小學(xué)生禮儀教育故事解讀

小學(xué)生禮儀教育故事解讀TOC\o"1-2"\h\u26995第一章走進(jìn)小學(xué)生禮儀教育故事的世界 17730第二章《文明禮儀小故事》的主要內(nèi)容剖析 120351第三章故事中的禮儀教育元素分析 23181第四章從故事看小學(xué)生禮儀教育的重要性 225813第五章我的感受：故事對(duì)禮儀教育的獨(dú)特呈現(xiàn) 326870第六章原文中的禮儀教育智慧引用與解讀 317335第七章禮儀教育故事對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示 44222第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生禮儀教育的展望 4第一章走進(jìn)小學(xué)生禮儀教育故事的世界在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，禮儀教育故事就像是一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟他們懂得文明禮貌的大門(mén)。這些故事形式多樣，有的來(lái)自專(zhuān)門(mén)的禮儀教育書(shū)籍，有的則散見(jiàn)于各種兒童文學(xué)作品中。比如說(shuō)《弟子規(guī)》，這雖然是傳統(tǒng)的啟蒙讀物，但其中充滿(mǎn)了禮儀教育故事的影子。“或飲食，或坐走，長(zhǎng)者先，幼者后”，簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)背后就是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的禮儀教育故事。它講述的是在日常生活中，無(wú)論是吃飯、喝水，還是走路、就座，都要遵循長(zhǎng)幼有序的原則。當(dāng)小學(xué)生讀到這樣的句子，就仿佛看到一個(gè)家庭里，孩子們恭恭敬敬地讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷，先入座的畫(huà)面。這不僅讓孩子們知道了禮儀的具體規(guī)范，更讓他們?cè)谀X海里形成了一幅幅關(guān)于禮儀的鮮活場(chǎng)景，從而慢慢將禮儀內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。還有像《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，雖然它主要講述小豆豆在巴學(xué)園的成長(zhǎng)經(jīng)歷，但其中也包含了很多禮儀教育相關(guān)的情節(jié)。小豆豆剛到巴學(xué)園的時(shí)候，校長(zhǎng)先生耐心地聽(tīng)她講了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這就是一種尊重他人的禮儀體現(xiàn)。小豆豆在這樣充滿(mǎn)尊重與愛(ài)的環(huán)境里成長(zhǎng)，她也學(xué)會(huì)了如何尊重他人，這就是故事潛移默化的力量。第二章《文明禮儀小故事》的主要內(nèi)容剖析《文明禮儀小故事》這本書(shū)可是小學(xué)生禮儀教育的寶庫(kù)。里面有很多故事都讓人印象深刻。例如其中有個(gè)故事講的是在一個(gè)學(xué)校里，有個(gè)小朋友叫小明。有一天，學(xué)校來(lái)了一位新同學(xué)，新同學(xué)看起來(lái)有些害羞和緊張。小明看到后，主動(dòng)走上前去，微笑著向新同學(xué)打招呼，還熱情地帶著新同學(xué)熟悉校園環(huán)境。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但它包含了很多禮儀教育的內(nèi)容。從主動(dòng)打招呼這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這是最基本的社交禮儀。在日常生活中，我們總是倡導(dǎo)小朋友要主動(dòng)向他人問(wèn)好，這是一種禮貌，也是一種友好的表示。而帶著新同學(xué)熟悉校園環(huán)境，則體現(xiàn)了樂(lè)于助人的美德。這種美德也是禮儀教育的重要組成部分。再比如書(shū)中還有個(gè)故事是關(guān)于在公共場(chǎng)合保持安靜的。故事里一群小朋友去圖書(shū)館看書(shū)，有個(gè)小朋友剛開(kāi)始還在大聲喧嘩，但是看到其他小朋友都安靜地看書(shū)后，他意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，趕緊安靜下來(lái)。這個(gè)故事告訴小學(xué)生們，在圖書(shū)館這樣的公共場(chǎng)合，保持安靜是對(duì)他人的尊重，也是一種基本的文明禮儀。這些故事用簡(jiǎn)單的情節(jié)和生動(dòng)的描寫(xiě)，將文明禮儀的道理傳遞給小學(xué)生們。第三章故事中的禮儀教育元素分析在很多小學(xué)生禮儀教育故事中，都包含著豐富的禮儀教育元素。拿《三只小豬》的故事來(lái)說(shuō)吧。三只小豬離開(kāi)家去獨(dú)立生活，第一只小豬用稻草蓋房子，第二只小豬用木頭蓋房子，第三只小豬用磚頭蓋房子。當(dāng)大灰狼來(lái)的時(shí)候，前兩只小豬的房子都被吹倒了，他們就跑到第三只小豬的磚房子里。這個(gè)故事里的禮儀教育元素在哪里呢？其實(shí)，三只小豬各自蓋房子可以看作是一種獨(dú)立和勤勞的表現(xiàn)。獨(dú)立和勤勞是良好品德的一部分，也是禮儀教育的延伸。在生活中，一個(gè)有禮貌的孩子首先應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立自主、勤勞的孩子。而當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，前兩只小豬跑到第三只小豬那里尋求庇護(hù)，這體現(xiàn)了一種團(tuán)結(jié)互助的精神。在禮儀教育中，團(tuán)結(jié)互助也是非常重要的。小朋友們?cè)趯W(xué)校里，在社會(huì)中，都要學(xué)會(huì)互相幫助，就像三只小豬一樣。再比如在《孔融讓梨》的故事里，孔融把大梨讓給哥哥和弟弟，自己拿小梨。這個(gè)故事最直接體現(xiàn)的就是謙讓的禮儀。謙讓是中華民族的傳統(tǒng)美德，在人際交往中，懂得謙讓的孩子往往更受歡迎，也更能體現(xiàn)出自身的良好教養(yǎng)。第四章從故事看小學(xué)生禮儀教育的重要性從這些小學(xué)生禮儀教育故事中，我們能深刻地感受到禮儀教育對(duì)小學(xué)生的重要性。就像在《孟母三遷》這個(gè)故事里，孟子的母親為了讓孟子能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，三次搬家。這個(gè)故事告訴我們環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的。在禮儀教育方面也是如此，如果小學(xué)生生活在一個(gè)充滿(mǎn)禮儀文化氛圍的環(huán)境里，他們就更容易養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣。故事中的孟母深知環(huán)境的重要性，她努力為孟子營(yíng)造積極向上的環(huán)境。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，禮儀教育故事就像是孟母為他們營(yíng)造的良好環(huán)境。當(dāng)他們讀到那些充滿(mǎn)正能量的禮儀故事時(shí)，就會(huì)在心中種下禮儀的種子。再比如《程門(mén)立雪》這個(gè)故事，楊時(shí)和游酢為了向老師請(qǐng)教問(wèn)題，在大雪天等候老師醒來(lái)。這個(gè)故事體現(xiàn)了尊師重道的禮儀。在小學(xué)階段，尊師重道是非常重要的。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生能明白老師的重要性，從而更加尊重老師，在學(xué)校里積極配合老師的教學(xué)工作，這對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著積極的推動(dòng)作用。第五章我的感受：故事對(duì)禮儀教育的獨(dú)特呈現(xiàn)我覺(jué)得這些禮儀教育故事對(duì)禮儀教育有著獨(dú)特的呈現(xiàn)方式。就拿《小王子》來(lái)說(shuō)，雖然這是一部富有哲理的童話(huà)，但其中也蘊(yùn)含著禮儀教育的元素。小王子在不同星球上的旅行，他與各種奇怪的人物打交道的過(guò)程，都像是一場(chǎng)場(chǎng)禮儀教育課。比如小王子遇到了自大的國(guó)王，他雖然對(duì)國(guó)王的行為感到不解，但仍然保持著禮貌和尊重。這種在面對(duì)不同性格和行為的人時(shí)，依然堅(jiān)守禮貌的態(tài)度，是非常值得小學(xué)生學(xué)習(xí)的。故事通過(guò)這樣奇幻的情節(jié)，把禮儀教育融入其中，讓孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候不會(huì)覺(jué)得枯燥。還有像《夏洛的網(wǎng)》，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的友誼故事。夏洛用自己的智慧和力量拯救了威爾伯，在這個(gè)過(guò)程中，它們之間的互動(dòng)充滿(mǎn)了尊重、信任和關(guān)愛(ài)。這種朋友之間的禮儀，在故事中體現(xiàn)得淋漓盡致。它不像傳統(tǒng)的說(shuō)教那樣直接告訴孩子們要怎么做朋友，而是通過(guò)故事的發(fā)展，讓孩子們自己去感受、去體會(huì)。這種獨(dú)特的呈現(xiàn)方式，能夠讓禮儀教育更加深入人心。第六章原文中的禮儀教育智慧引用與解讀在很多禮儀教育故事的原文中，有著非常寶貴的禮儀教育智慧。例如《論語(yǔ)》中的“非禮勿視，非禮勿聽(tīng)，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”。這句話(huà)雖然簡(jiǎn)短，但是蘊(yùn)含著深刻的禮儀教育智慧。從字面意義來(lái)看，就是不符合禮儀規(guī)范的東西不看，不符合禮儀規(guī)范的聲音不聽(tīng)，不符合禮儀規(guī)范的話(huà)不說(shuō)，不符合禮儀規(guī)范的事不做。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就像是一個(gè)行為準(zhǔn)則。當(dāng)他們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅礁鞣N情況時(shí)，可以用這句話(huà)來(lái)提醒自己。比如說(shuō)在學(xué)校里，如果有同學(xué)說(shuō)一些不文明的話(huà)，那按照這個(gè)準(zhǔn)則，就不應(yīng)該去聽(tīng)。再比如在公共場(chǎng)合，如果看到一些不文明的行為，就不應(yīng)該去看。還有像《增廣賢文》中的“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。這告訴小學(xué)生們語(yǔ)言的力量是巨大的，要使用文明、溫暖的語(yǔ)言。在與同學(xué)、老師和家人交流的時(shí)候，一句善意的話(huà)語(yǔ)可以讓人感到溫暖，而一句惡語(yǔ)則可能傷害到別人的感情。這些原文中的智慧語(yǔ)句，經(jīng)過(guò)解讀后，能成為小學(xué)生禮儀教育的有力指導(dǎo)。第七章禮儀教育故事對(duì)現(xiàn)實(shí)的啟示禮儀教育故事對(duì)現(xiàn)實(shí)有著諸多的啟示。就拿《狼來(lái)了》這個(gè)經(jīng)典故事來(lái)說(shuō)，放羊的孩子因?yàn)槎啻稳鲋e，最后狼真的來(lái)了的時(shí)候，沒(méi)有人再相信他。這個(gè)故事給現(xiàn)實(shí)的啟示就是誠(chéng)信是禮儀教育的重要組成部分。在小學(xué)生的日常生活中，無(wú)論是在學(xué)校還是在家里，都要做到誠(chéng)實(shí)守信。在學(xué)校里，考試不作弊，答應(yīng)同學(xué)的事情要做到；在家里，不欺騙父母，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。還有《司馬光砸缸》的故事，當(dāng)小伙伴掉進(jìn)缸里的時(shí)候，司馬光沒(méi)有像其他孩子一樣驚慌失措，而是冷靜地想出辦法砸破水缸救出小伙伴。這個(gè)故事啟示我們，在現(xiàn)實(shí)生活