2016年秋九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 實驗活動2 二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿 新人教版

2016年秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2016年秋九年級化學上冊第六單元碳和碳的氧化物實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質說課稿新人教版教材分析2016年秋九年級化學上冊第六單元“碳和碳的氧化物”實驗活動2“二氧化碳的實驗室制取與性質”，本節(jié)課以二氧化碳的制取與性質為切入點，引導學生通過實驗探究，了解二氧化碳的物理性質和化學性質，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和科學探究能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，實用性較強。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、實驗操作技能和化學思維能力。通過二氧化碳的實驗室制取與性質實驗，學生能夠學會設計實驗方案、觀察實驗現象、分析實驗數據，從而提高問題解決能力和創(chuàng)新意識。同時，引導學生認識化學與生活的聯系，增強環(huán)境保護意識，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點：

-重點掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理、裝置選擇、操作步驟等。

-理解并觀察二氧化碳的物理性質，如無色無味、密度比空氣大、溶于水等。

-掌握二氧化碳的化學性質，包括與水反應生成碳酸、與石灰水反應變渾濁等。

2.教學難點：

-難點一：二氧化碳的制取過程中，如何控制反應速率，避免氣體收集不純。

-例如，通過調節(jié)反應物比例、控制溫度等方法，確保二氧化碳的純度。

-難點二：實驗現象的觀察與分析，如何準確描述二氧化碳的物理和化學性質。

-例如，通過對比實驗前后石灰水的變化，理解二氧化碳與石灰水的化學反應。

-難點三：實驗數據的處理與分析，如何從實驗現象中得出科學結論。

-例如，通過記錄氣體收集量和反應時間，計算二氧化碳的生成量，驗證實驗原理。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解二氧化碳的制取原理和性質，引導學生理解相關知識。

2.實驗法：組織學生進行二氧化碳的實驗室制取實驗，培養(yǎng)學生的實驗操作技能和觀察能力。

3.討論法：鼓勵學生在實驗過程中互相討論，分享觀察結果，提高合作學習意識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示實驗步驟和原理，提高教學直觀性。

2.實驗演示：通過現場演示實驗，讓學生直觀感受二氧化碳的性質。

3.在線資源：利用網絡資源提供拓展學習材料，豐富教學內容。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“二氧化碳的實驗室制取與性質”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何選擇合適的反應物？”“如何判斷二氧化碳的純度？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解二氧化碳的制取方法和性質。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解二氧化碳的實驗室制取與性質，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示二氧化碳在大氣中的含量變化，引出二氧化碳的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解二氧化碳的制取方法、物理性質和化學性質，結合實驗現象幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析實驗中可能出現的誤差，并討論如何改進實驗。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么二氧化碳能使石灰水變渾濁？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗二氧化碳性質的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解二氧化碳的制取方法和性質。

實驗活動法：通過實驗操作，讓學生親身體驗二氧化碳的性質。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解二氧化碳的制取方法和性質，掌握實驗技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于二氧化碳在實際應用中的案例分析作業(yè)，如“二氧化碳在滅火中的應用”。

提供拓展資源：提供與二氧化碳相關的拓展閱讀材料，如科普書籍、在線文章等。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的二氧化碳的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成效的重要指標。在本節(jié)課“二氧化碳的實驗室制取與性質”的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.知識掌握方面

-學生能夠熟練掌握二氧化碳的實驗室制取方法，包括反應原理、裝置選擇、操作步驟等，為后續(xù)學習奠定了堅實的基礎。

-學生理解并記憶了二氧化碳的物理性質，如無色無味、密度比空氣大、溶于水等，能夠準確描述二氧化碳的物理狀態(tài)和性質。

-學生掌握了二氧化碳的化學性質，包括與水反應生成碳酸、與石灰水反應變渾濁等，能夠解釋二氧化碳在化學反應中的作用。

-學生了解了二氧化碳在大氣中的含量變化及其對環(huán)境的影響，認識到二氧化碳的排放與全球氣候變化的關系。

2.技能培養(yǎng)方面

-學生通過實驗操作，提高了實驗技能，學會了如何正確使用實驗儀器、觀察實驗現象、分析實驗數據。

-學生培養(yǎng)了科學探究能力，學會了如何提出問題、設計實驗、觀察現象、分析結果，為后續(xù)的科學研究奠定了基礎。

-學生通過小組合作，提高了團隊合作意識和溝通能力，學會了如何分工合作、共同解決問題。

3.思維發(fā)展方面

-學生通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力，能夠從不同角度分析問題，提出合理的解決方案。

-學生在實驗過程中，學會了觀察、比較、分析、歸納等科學方法，提高了科學素養(yǎng)。

-學生通過反思總結，能夠對自己的學習過程和成果進行評價，不斷調整學習方法，提高學習效率。

4.情感態(tài)度價值觀方面

-學生在學習過程中，認識到化學與生活的密切聯系，增強了環(huán)境保護意識，自覺踐行低碳生活。

-學生通過本節(jié)課的學習，體會到科學探究的樂趣，激發(fā)了學習化學的興趣，培養(yǎng)了終身學習的習慣。

-學生在面對困難時，能夠堅持不懈，勇于挑戰(zhàn)，培養(yǎng)了良好的意志品質。

5.實踐應用方面

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，如利用二氧化碳滅火器進行滅火、了解二氧化碳在食品工業(yè)中的應用等。

-學生在課后拓展學習中，能夠主動查閱資料，了解二氧化碳在其他領域的應用，拓寬知識視野。

-學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識，如計算二氧化碳的排放量、提出節(jié)能減排措施等。內容邏輯關系①碳的化學性質

-碳與氧氣反應生成二氧化碳

-碳在高溫下與金屬氧化物反應

-碳在高溫下與水蒸氣反應

②二氧化碳的物理性質

-無色無味氣體

-密度比空氣大

-溶于水生成碳酸

③二氧化碳的化學性質

-與水反應生成碳酸

-與石灰水反應變渾濁

-與堿反應生成碳酸鹽

④二氧化碳的實驗室制取

-草酸與石灰石反應

-實驗裝置與操作步驟

-收集方法與注意事項

⑤二氧化碳的實際應用

-二氧化碳滅火器

-二氧化碳飲料

-二氧化碳在農業(yè)中的應用教學反思與總結今天我們這節(jié)課學習了二氧化碳的實驗室制取與性質，通過這節(jié)課的教學，我有以下幾點反思和總結。

首先，我覺得在教學過程中，我在教學方法上做了一些嘗試。比如，我引入了實驗操作視頻，讓學生在課前就能對實驗過程有一個初步的了解。這樣的做法確實激發(fā)了學生的學習興趣，他們在課堂上能夠更加積極地參與實驗。不過，我也發(fā)現了一些問題，比如有些學生對于實驗原理的理解還不夠深入，對于實驗操作的細節(jié)把握也不夠準確。這說明我在教學過程中還需要加強對實驗原理的講解和實驗操作的指導。

其次，我在教學策略上也有一些體會。我嘗試了小組合作學習的方式，讓學生在小組內討論實驗方案，分享實驗心得。這種方法雖然能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，但也暴露出了一些問題，比如小組內部分學生過于依賴其他同學，沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性。對此，我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習能力。

在教學管理方面，我發(fā)現課堂紀律有時會受到影響。有些學生容易分心，或者在做實驗時過于興奮，導致實驗效果不理想。我意識到，在教學過程中，我需要更加注重課堂紀律的管理，確保每個學生都能集中精力參與學習。

關于教學效果，我覺得學生在知識掌握方面有了明顯的進步。他們對二氧化碳的制取方法和性質有了更深入的理解，能夠獨立完成實驗操作，并解釋實驗現象。在技能培養(yǎng)方面，學生的實驗操作能力得到了提升，他們能夠熟練使用實驗儀器，觀察實驗現象，并分析實驗數據。在情感態(tài)度方面，學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，對科學探究有了更強烈的渴望