滬教版高中信息技術(shù)必修 第二章第2節(jié) 信息來源的確定 說課稿

滬教版高中信息技術(shù)必修第二章第2節(jié)信息來源的確定說課稿一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課內(nèi)容選自滬教版高中信息技術(shù)必修第二章第2節(jié)“信息來源的確定”。主要包括信息來源的類型、獲取途徑和評價標準等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解信息來源的多樣性，掌握獲取信息的有效途徑，并學(xué)會評價信息質(zhì)量，為后續(xù)信息處理和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，包括信息意識、計算思維和數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。學(xué)生將通過識別不同類型的信息來源，提升對信息真實性和可靠性的敏感性；通過分析信息獲取過程，鍛煉計算思維和解決問題的能力；同時，通過實踐操作，學(xué)會運用信息技術(shù)進行有效學(xué)習(xí)和創(chuàng)新表達。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，包括基本的計算機操作、網(wǎng)絡(luò)使用和簡單的信息檢索技能。他們可能對信息來源有一定的了解，但可能缺乏對信息來源類型、獲取途徑和評價標準的系統(tǒng)認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對信息技術(shù)課程普遍保持一定的興趣，尤其是對網(wǎng)絡(luò)、社交媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠快速適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和工具。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和閱讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)信息來源的確定時，可能遇到的困難包括對信息來源類型的區(qū)分、如何有效獲取所需信息以及如何評價信息的真實性和可靠性。此外，學(xué)生在信息過載的情況下，可能難以篩選出有價值的信息，這也是一個潛在的挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏批判性思維而難以對信息進行深入分析和判斷。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過系統(tǒng)講解信息來源的類型和獲取途徑，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論典型案例，引導(dǎo)他們分析信息來源的優(yōu)劣，培養(yǎng)批判性思維。

3.實驗法：設(shè)計信息檢索任務(wù)，讓學(xué)生親自實踐，體驗不同信息獲取方式的效果。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示信息來源的圖表和案例，直觀展示信息獲取過程。

2.在線資源：引入網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何在線檢索和篩選信息。

3.教學(xué)軟件：使用信息檢索軟件，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中練習(xí)信息獲取技能。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“信息來源的確定”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何判斷網(wǎng)絡(luò)信息的可靠性？”、“不同類型的數(shù)據(jù)庫有哪些特點？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解信息來源的基本概念和類型。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“信息來源的確定”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示真實案例，如新聞報道中的信息來源爭議，引出“信息來源的確定”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解不同信息來源的特點、獲取途徑和評價標準，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析案例中信息來源的確定過程，培養(yǎng)他們的分析能力。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗信息來源確定的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解信息來源的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握信息來源確定的方法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“信息來源的確定”知識點，掌握信息檢索和分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于信息來源評價的案例分析作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)據(jù)庫和學(xué)術(shù)搜索引擎，供學(xué)生課后進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的搜索和實踐。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“信息來源的確定”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-信息來源的類型：包括官方發(fā)布、媒體報道、個人博客、社交媒體等。

-信息獲取途徑：了解通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館、數(shù)據(jù)庫等渠道獲取信息的方法。

-信息評價標準：學(xué)會從真實性、可靠性、權(quán)威性等方面評價信息的質(zhì)量。

2.技能提升：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以下技能得到顯著提升：

-信息檢索技能：能夠熟練運用搜索引擎、數(shù)據(jù)庫等工具，快速找到所需信息。

-信息分析能力：學(xué)會從多個角度分析信息，判斷信息的真?zhèn)魏蛢r值。

-批判性思維：通過討論和分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨立判斷能力。

3.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠主動尋找學(xué)習(xí)資源，進行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

-信息篩選：學(xué)會在信息過載的情況下，快速篩選出有價值的信息。

-反思總結(jié)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

4.應(yīng)用能力增強：

學(xué)生在掌握相關(guān)知識和技能的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，具體體現(xiàn)在以下方面：

-在學(xué)習(xí)、工作和生活中，能夠根據(jù)需要選擇合適的渠道獲取信息。

-在處理信息時，能夠運用所學(xué)知識對信息進行篩選、分析和評價。

-在與他人交流時，能夠準確、清晰、有邏輯地表達自己的觀點。

5.情感態(tài)度價值觀：

-增強對信息時代的認識，意識到信息獲取的重要性。

-培養(yǎng)對信息的敏感性和責(zé)任感，學(xué)會辨別信息的真?zhèn)巍?/p>

-增強對國家法律法規(guī)和道德規(guī)范的尊重，自覺抵制不良信息。

6.團隊合作與溝通能力：

在小組討論和課堂活動中，學(xué)生能夠：

-積極參與討論，分享自己的觀點和經(jīng)驗。

-傾聽他人意見，尊重他人觀點。

-學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。

7.自我提升與終身學(xué)習(xí)意識：

-認識到自己在信息獲取和處理方面的不足，激發(fā)自我提升的動力。

-樹立終身學(xué)習(xí)的意識，不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，適應(yīng)信息時代的發(fā)展。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)與實踐操作相結(jié)合：在講解信息來源的確定時，引入實際案例，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)如何識別和評價信息，提高他們的實際操作能力。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對信息來源的認知不足：部分學(xué)生對信息來源的認識停留在表面，缺乏對信息真實性和可靠性的判斷能力。

2.教學(xué)方式單一：過于依賴講授法，未能充分調(diào)動學(xué)生的主動性和參與度，影響教學(xué)效果。

3.評價方式局限：評價方式主要依靠作業(yè)和考試，未能全面評估學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

反思改進措施（三）

1.深化學(xué)生對信息來源的認識：通過組織學(xué)生參與信息檢索比賽、信息素養(yǎng)講座等活動，提高他們對信息來源的認知，培養(yǎng)他們的信息辨別能力。

2.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)互動性：引入更多互動式教學(xué)手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、在線討論等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的互動性。

3.多元化評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和考試，增加課堂表現(xiàn)、小組合作、項目實踐等評價方式，全面評估學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。

4.加強與信息行業(yè)合作：與企業(yè)、圖書館等機構(gòu)合作，為學(xué)生提供實習(xí)、參觀等機會，讓他們在實際環(huán)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息獲取技能。

5.注重學(xué)生個性化發(fā)展：關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)習(xí)效果。

6.定期反思與調(diào)整：對教學(xué)過程進行定期反思，根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。八、板書設(shè)計

①信息來源的類型

-官方發(fā)布：政府公告、政策文件

-媒體報道：