13《畫(huà)楊桃》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

13《畫(huà)楊桃》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《?huà)楊桃》是統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述一個(gè)孩子畫(huà)楊桃的故事，教育學(xué)生要全面觀(guān)察、客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)孩子們細(xì)心觀(guān)察和認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀理解，學(xué)會(huì)觀(guān)察和思考，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察、準(zhǔn)確描述的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重他人觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察和描述練習(xí)，對(duì)觀(guān)察和表達(dá)有一定的初步認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別常見(jiàn)的物體，并嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)繪畫(huà)和手工活動(dòng)有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)直觀(guān)的圖片和故事來(lái)理解新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)視覺(jué)和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)互動(dòng)式教學(xué)和游戲化的學(xué)習(xí)活動(dòng)較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)觀(guān)察和描述的具體要求理解不夠，導(dǎo)致描述不夠準(zhǔn)確；有的學(xué)生在表達(dá)個(gè)人觀(guān)點(diǎn)時(shí)可能缺乏自信，害怕出錯(cuò)；此外，學(xué)生可能難以理解故事中蘊(yùn)含的寓意，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。四、教學(xué)資源-教材：《統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)》

-圖片資源：楊桃圖片、學(xué)生繪畫(huà)作品圖片

-軟件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、電子白板

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)、在線(xiàn)故事朗讀資源

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（楊桃模型）、繪畫(huà)工具（彩色鉛筆、水彩筆）、PPT展示五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師展示楊桃實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察楊桃的形狀、顏色等特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)生分享自己觀(guān)察到的楊桃特點(diǎn)，老師總結(jié)并板書(shū)：楊桃的形狀像桃子，顏色鮮紅。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生指名朗讀，老師點(diǎn)評(píng)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

3.學(xué)生復(fù)述課文大意，老師引導(dǎo)總結(jié)：課文講述了一個(gè)孩子畫(huà)楊桃的故事，教育我們要全面觀(guān)察、客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物。

三、精讀課文，品味語(yǔ)言

1.針對(duì)課文中的重點(diǎn)段落，老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

2.老師提問(wèn)：“孩子為什么覺(jué)得自己的畫(huà)不好看？”學(xué)生回答，老師總結(jié)：孩子只看到了楊桃的一部分，沒(méi)有全面觀(guān)察。

3.老師提問(wèn)：“老師為什么覺(jué)得孩子的畫(huà)很好看？”學(xué)生回答，老師總結(jié)：老師看到了孩子的努力和用心。

4.老師提問(wèn)：“這個(gè)故事告訴我們什么道理？”學(xué)生回答，老師總結(jié)：我們要全面觀(guān)察、客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物。

四、拓展延伸，深化理解

1.老師出示不同形狀的物體，讓學(xué)生嘗試用不同的方式描述，如用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生分組討論，如何將課文中的故事改編成一個(gè)小品或繪畫(huà)作品。

3.學(xué)生展示自己的作品，老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、總結(jié)全文，升華主題

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)故事中的道理。

2.老師強(qiáng)調(diào)：我們要學(xué)會(huì)全面觀(guān)察、客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物，才能更好地理解和欣賞這個(gè)世界。

3.學(xué)生分享自己生活中的例子，如何運(yùn)用這個(gè)道理。

六、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，用自己喜歡的方式描述一種植物，如用比喻、擬人等修辭手法。

2.學(xué)生觀(guān)察家中的某個(gè)物品，嘗試用多種角度描述，并分享給家人。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中得到全面發(fā)展。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.課文理解

-認(rèn)識(shí)楊桃的形狀和顏色，如“楊桃的形狀像桃子，顏色鮮紅”。

-理解故事情節(jié)，包括孩子的觀(guān)察、老師的評(píng)價(jià)以及最終的領(lǐng)悟。

-學(xué)習(xí)全面觀(guān)察和客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物的道理。

2.詞語(yǔ)學(xué)習(xí)

-掌握生字詞，如“楊桃”、“形狀”、“顏色”、“鮮紅”等。

-理解生字詞在文中的含義和用法。

3.朗讀技巧

-學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

-體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)的意圖和情感。

4.寫(xiě)作方法

-學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述事物，如“形狀像桃子”、“顏色鮮紅”。

-了解觀(guān)察事物的方法，如從不同角度、不同時(shí)間觀(guān)察。

5.思維能力

-培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力。

-學(xué)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題，如從孩子的視角和老師的視角看問(wèn)題。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

-培養(yǎng)學(xué)生尊重他人觀(guān)點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交流的能力。

-學(xué)習(xí)通過(guò)故事領(lǐng)悟生活中的道理，如全面觀(guān)察、客觀(guān)認(rèn)識(shí)事物的重要性。

7.課外拓展

-觀(guān)察生活中的常見(jiàn)物品，嘗試用多種方式描述。

-通過(guò)繪畫(huà)、寫(xiě)作等方式表達(dá)自己的觀(guān)察和思考。

8.綜合實(shí)踐

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀(guān)察和描述。

-鼓勵(lì)學(xué)生將課文中的故事改編成小作文或繪畫(huà)作品。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了楊桃實(shí)物，讓學(xué)生直觀(guān)地感受到楊桃的特點(diǎn)，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谡鎸?shí)的情境中更好地理解課文。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提高參與度：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀(guān)察和思考，這樣的互動(dòng)式教學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，提高了課堂的參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)生字詞的理解不夠深入：在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)生字詞的理解不夠，這可能是由于他們對(duì)生字詞的讀音和書(shū)寫(xiě)不夠熟練，需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)生字詞的教學(xué)。

2.課堂管理需加強(qiáng)：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生容易走神，這影響了課堂的整體秩序，我需要更好地管理課堂，確保每個(gè)學(xué)生都能集中注意力。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的口頭回答和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣的評(píng)價(jià)方式不夠全面，我需要引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂觀(guān)察、小組評(píng)價(jià)等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)生字詞教學(xué)：通過(guò)增加生字詞的練習(xí)環(huán)節(jié)，如卡片游戲、看圖寫(xiě)生等，幫助學(xué)生鞏固生字詞，提高他們對(duì)生字詞的理解和應(yīng)用能力。

2.優(yōu)化課堂管理：通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，如“小組討論時(shí)保持安靜”