第6課《散步》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第6課《散步》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《散步》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過散文《散步》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對家庭和諧、親情關(guān)愛的思考，同時鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達能力。學(xué)生需具備一定的語文基礎(chǔ)，如對字詞的掌握、句子的理解等，以便更好地理解課文內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過品讀散文，感受語言的優(yōu)美和情感的表達；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入思考家庭關(guān)系和親情價值；同時，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的能力，通過對散文的鑒賞，提高學(xué)生對美的感知和創(chuàng)造力；最后，強化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生在閱讀中體會中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于家庭和諧的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

進入七年級的學(xué)生，在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠認讀常用漢字，掌握基本的詞匯和語法知識。在閱讀方面，他們能夠理解簡單的記敘文，對課文中的主要內(nèi)容和情感有一定的感知能力。但在面對散文這一文體時，學(xué)生可能對散文獨特的表現(xiàn)手法和情感表達理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣受個人興趣和閱讀經(jīng)歷的影響，部分學(xué)生對散文這種富有情感和意境的文體表現(xiàn)出濃厚的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上存在差異，有的學(xué)生擅長理解字詞句篇，有的則更善于把握文章的結(jié)構(gòu)和主旨。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《散步》這篇散文時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對散文中豐富的情感表達和細膩的心理描寫理解不夠，難以把握作者的意圖；二是散文的結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以快速梳理文章脈絡(luò)；三是散文中的比喻、擬人等修辭手法對學(xué)生來說可能較為陌生，影響對文章內(nèi)容的理解。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些困難。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《散步》這篇散文的教材，方便學(xué)生閱讀和跟讀。

2.輔助材料：準備與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭散步的場景圖，以及相關(guān)的音樂片段，以增強學(xué)生的情感體驗。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示課文原文，便于學(xué)生對比閱讀，同時準備一些與散文主題相關(guān)的視頻資料，如家庭親情紀錄片，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，鼓勵學(xué)生分組討論散文的主題和情感，并準備一些小卡片，讓學(xué)生寫下自己對散文的理解和感悟。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，你們和家人一起散步過嗎？散步時你們都感受到了什么？”

學(xué)生分享自己的經(jīng)歷和感受。

教師總結(jié)：“散步不僅是一種身體的活動，更是一種心靈的交流。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于散步的散文——《散步》，看看作者在散步中體會到了什么?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

a.預(yù)習(xí)檢查

教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問：“誰能告訴我，《散步》這篇散文的作者和主要內(nèi)容是什么？”

學(xué)生回答，教師點評并糾正。

b.字詞講解

教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，重點講解生字詞，如“恬靜”、“怡然”等，并解釋其在文中的含義。

c.段落分析

教師逐段分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖和表達方式。

例如，分析散文的開頭：“散步是一種寧靜的享受，它使人忘卻塵世的煩惱。”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對散步的喜愛。

d.情感體驗

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀散文，感受作者的情感，如對家庭的關(guān)愛、對生活的熱愛等。

e.修辭手法分析

教師講解散文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說明。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

a.詞語填空

教師出示填空題，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填寫正確的詞語。

b.句子仿寫

教師出示例句，讓學(xué)生仿寫句子，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)散文的特點和寫作技巧，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多進行散步，體驗生活中的美好。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

a.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

b.預(yù)習(xí)下一課，為下一節(jié)課做好準備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過《散步》這篇散文的學(xué)習(xí)，取得了以下效果：

1.知識掌握：

學(xué)生能夠準確地理解和運用散文中的字詞，如“恬靜”、“怡然”等，提高了對漢字的理解和運用能力。

學(xué)生掌握了散文的基本結(jié)構(gòu)和表達方式，如開頭點題、中間敘事、結(jié)尾抒情等，增強了閱讀理解能力。

學(xué)生學(xué)會了分析散文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.能力提升：

學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等實踐活動，提高了語言表達能力，能夠用自己的語言描述散文中的場景和情感。

學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽他人意見，增強了合作學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生通過仿寫句子，鍛煉了寫作技巧，提高了作文水平。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生在分析散文內(nèi)容時，培養(yǎng)了邏輯思維能力，能夠從不同角度思考問題。

學(xué)生在探討散文的主題和情感時，發(fā)展了批判性思維能力，學(xué)會了從不同角度看待事物。

學(xué)生在理解散文的深層含義時，提升了創(chuàng)造性思維能力，能夠提出自己的見解。

4.情感態(tài)度：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)散文，體會到了家庭的溫暖和親情的可貴，培養(yǎng)了關(guān)愛他人的情感。

學(xué)生在感受散文中的美好意境時，提升了審美情趣，學(xué)會了欣賞生活中的美。

學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)了耐心和毅力，增強了克服困難的信心。

5.文化傳承：

學(xué)生在理解散文中所蘊含的中國傳統(tǒng)文化價值觀時，增強了文化認同感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

學(xué)生在學(xué)習(xí)散文的過程中，體會到了中國傳統(tǒng)家庭觀念的內(nèi)涵，培養(yǎng)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

學(xué)生在欣賞散文的美學(xué)價值時，對中華美學(xué)傳統(tǒng)有了更深入的理解。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-散文文體特點

-作者情感表達

-家庭和諧價值觀

②關(guān)鍵詞：

-恬靜、怡然、和諧、親情

③重點句子：

-“散步是一種寧靜的享受，它使人忘卻塵世的煩惱?！?/p>

-“我看著他們，心里充滿了溫馨?！?/p>

-“我們一家三口，手牽手，漫步在陽光下?！?/p>

④修辭手法：

-比喻：“散步是一種寧靜的享受，就像一首悠揚的樂曲?！?/p>

-擬人：“小河在歡快地流淌，仿佛在向我們訴說著它的快樂?！?/p>

⑤散文結(jié)構(gòu)：

-開頭：點題，引出散步主題

-主體：敘事，描寫散步場景和情感

-結(jié)尾：抒情，表達對家庭和諧的感悟

⑥作者簡介：

-作者姓名

-作品風(fēng)格

-代表作

⑦教學(xué)目標：

-理解散文內(nèi)容

-感受作者情感

-學(xué)習(xí)散文寫作技巧反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情感體驗教學(xué)：在《散步》這篇散文的教學(xué)中，我嘗試通過音樂、圖片等輔助手段，讓學(xué)生在課堂上進行情感體驗，以期更好地理解作者的情感。例如，播放與散文情感基調(diào)相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受散步的寧靜與和諧。

2.小組合作學(xué)習(xí)：為了提高學(xué)生的參與度和合作能力，我采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在討論中碰撞思想，共同探究散文的主題和情感。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀散文時，對文章的結(jié)構(gòu)和作者的情感把握不夠準確，影響了他們對散文的理解。這需要我在今后的教學(xué)中加強對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)互動性有待提高：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，有時課堂氣氛較為沉悶。這可能是由于我的教學(xué)方式較為單一，缺乏足夠的互動和啟發(fā)。

3.評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評估。這需要我在評價方式上做出改進，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（三）

1.針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我計劃在今后的教學(xué)中，通過閱讀指導(dǎo)、閱讀分享等方式，幫助學(xué)生提高閱讀理解能力。同時，我會鼓勵學(xué)生多閱讀，擴大閱讀面，以提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

2.為了提高教學(xué)互動性，我將在課堂上更多地采用提問、討論、角色扮演等互動形式，激發(fā)學(xué)生的