第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊

第一單元課題2化學是一門以實驗為基礎的科學說課稿-2023-2024學年九年級化學人教版上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“化學是一門以實驗為基礎的科學”為主題，旨在讓學生通過實驗探究，理解化學實驗在化學學習中的重要性，培養(yǎng)實驗操作技能和科學探究能力。通過實驗，讓學生感受化學實驗的魅力，激發(fā)學習化學的興趣，為后續(xù)化學學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.實踐探究：通過實驗操作，培養(yǎng)學生的觀察、記錄、分析等實踐探究能力。

2.科學思維：引導學生運用科學方法，對實驗現(xiàn)象進行解釋和推理，形成科學思維習慣。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生的嚴謹態(tài)度和勇于質疑的精神，激發(fā)對化學實驗的濃厚興趣。

4.科學責任：增強學生對化學實驗安全操作的認識，樹立正確的科學倫理觀念。教學難點與重點1.教學重點：

-理解化學實驗在化學學習中的基礎性作用。

-掌握基本的實驗操作步驟和注意事項。

-通過實驗現(xiàn)象觀察，學會分析和解釋化學反應。

舉例：例如，在“鐵與硫酸銅溶液反應”的實驗中，重點在于觀察鐵釘表面變化，理解鐵與銅的置換反應。

2.教學難點：

-實驗現(xiàn)象的準確觀察和記錄。

-實驗數(shù)據(jù)的分析和解釋。

-實驗操作的規(guī)范性和安全性。

舉例：在“氣體的收集與檢驗”實驗中，難點在于如何正確地收集氣體，如何通過實驗現(xiàn)象判斷氣體的性質，以及如何確保實驗操作的安全性。教學方法與手段1.教學方法：

-講授法：系統(tǒng)講解化學實驗的基本原理和操作步驟。

-實驗法：引導學生親自操作，體驗實驗過程，培養(yǎng)實踐能力。

-討論法：在實驗后組織學生討論實驗現(xiàn)象和結果，培養(yǎng)分析問題能力。

2.教學手段：

-多媒體展示：利用PPT展示實驗步驟和注意事項，提高教學直觀性。

-視頻播放：通過實驗視頻展示實驗過程，讓學生直觀學習。

-實驗手冊：提供實驗手冊，指導學生規(guī)范操作，記錄實驗數(shù)據(jù)。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習化學實驗的基本步驟和安全規(guī)范。

設計預習問題：圍繞“化學實驗的基本原理”，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如，“實驗過程中可能出現(xiàn)哪些安全問題？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。通過課堂提問或小測驗的方式檢查預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解化學實驗的基本原理和步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。通過提交，教師可以了解學生對預習內容的掌握程度。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實驗視頻或化學家的故事，引出“化學是一門以實驗為基礎的科學”，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解化學實驗的基本操作，如實驗儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

組織課堂活動：設計小組實驗，讓學生分組進行實驗操作，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。例如，進行“鐵與硫酸銅溶液反應”的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。

解答疑問：針對學生在實驗過程中遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

提問與討論：在實驗過程中，對遇到的問題進行提問，并與小組成員討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解化學實驗的基本操作。

實驗活動法：通過小組實驗，讓學生在實踐中掌握化學實驗技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內容，布置設計實驗方案、分析實驗數(shù)據(jù)的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與化學實驗相關的拓展資源，如實驗教程、化學實驗安全知識等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出實驗方案中的不足之處。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行實驗模擬或閱讀相關書籍，拓寬知識面。

反思總結：對自己的實驗操作和實驗結果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的化學實驗知識，提高實驗技能。

通過拓展學習，培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新能力。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

-學生能夠理解化學實驗在化學學習中的基礎性作用，認識到實驗是化學學科的重要支柱。

-學生掌握了基本的化學實驗操作步驟，如實驗儀器的使用、實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

-學生學會了觀察實驗現(xiàn)象，能夠通過實驗現(xiàn)象分析化學反應的原理和規(guī)律。

-學生能夠運用實驗數(shù)據(jù)，進行簡單的數(shù)據(jù)分析，提高數(shù)據(jù)分析能力。

2.實踐探究能力的提升：

-學生在實驗過程中，培養(yǎng)了觀察、記錄、分析等實踐探究能力。

-學生通過實驗操作，學會了如何設計實驗方案，提高了實驗設計能力。

-學生在實驗過程中，學會了如何解決實驗中出現(xiàn)的問題，提高了問題解決能力。

3.科學思維的發(fā)展：

-學生在實驗過程中，學會了運用科學方法，對實驗現(xiàn)象進行解釋和推理。

-學生能夠運用科學思維，對實驗結果進行判斷和評價，提高了科學思維能力。

-學生在實驗過程中，學會了如何提出假設、驗證假設，培養(yǎng)了科學探究精神。

4.科學態(tài)度的培養(yǎng)：

-學生在實驗過程中，養(yǎng)成了嚴謹?shù)膽B(tài)度，對實驗數(shù)據(jù)認真記錄和分析。

-學生在實驗過程中，學會了勇于質疑，對實驗結果提出疑問，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在實驗過程中，認識到化學實驗的安全性，提高了安全意識。

5.科學責任感的增強：

-學生在實驗過程中，認識到化學實驗對環(huán)境保護的重要性，提高了環(huán)保意識。

-學生在實驗過程中，學會了尊重他人，與同學合作完成實驗任務，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在實驗過程中，學會了遵守實驗規(guī)范，提高了科學倫理觀念。

6.學習興趣的激發(fā)：

-學生通過實驗，感受到了化學實驗的魅力，激發(fā)了學習化學的興趣。

-學生在實驗過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了學習動力。

-學生通過實驗，認識到化學與生活的緊密聯(lián)系，提高了學習化學的積極性。

7.課堂參與度的提高：

-學生在實驗過程中，積極參與討論，提出自己的觀點和疑問。

-學生在實驗過程中，與同學互動，共同解決問題，提高了課堂參與度。

-學生在實驗過程中，學會了傾聽他人意見，提高了溝通能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗探究式教學：在教學中，我嘗試采用實驗探究式教學方法，讓學生在實驗中學習，通過親身操作和觀察，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力。

2.互動式教學：通過小組討論、角色扮演等互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解化學實驗原理時，可能過于注重操作步驟，而忽略了對學生科學思維的培養(yǎng)。

2.學生參與度不均：在課堂活動中，部分學生可能因為害羞或缺乏自信，參與度不高，影響了整體教學效果。

3.實驗器材和資源有限：由于實驗器材和資源的限制，可能無法滿足所有學生進行深入實驗探究的需求。

反思改進措施（三）

1.深化教學設計：在講解化學實驗原理時，注重引導學生思考實驗背后的科學原理，提高學生的科學思維能力。

2.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的實驗項目，鼓勵學生積極參與，同時關注每個學生的參與情況，確保每個學生都有機會參與實驗。

3.優(yōu)化實驗資源：積極爭取學校支持，增加實驗器材和資源，為學生提供更多實驗探究的機會