《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)001

《拿來(lái)主義》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《拿來(lái)主義》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月25日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《拿來(lái)主義》，學(xué)生將學(xué)會(huì)批判性思維，提高對(duì)文化現(xiàn)象的審美鑒賞能力，理解文化交流中的文化傳承與創(chuàng)新，同時(shí)提升運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)進(jìn)行有效溝通的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

2.分析魯迅在《拿來(lái)主義》中的觀點(diǎn)，把握其批判性思維。

難點(diǎn)：

1.理解“拿來(lái)主義”與“送去主義”的區(qū)別，以及它們?cè)跉v史和現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。

2.把握魯迅在文中運(yùn)用比喻、諷刺等修辭手法，分析其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過(guò)小組討論，結(jié)合時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。

2.采用案例分析法，結(jié)合歷史事件和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生區(qū)分“拿來(lái)主義”與“送去主義”。

3.通過(guò)朗讀、模仿等方式，讓學(xué)生感受魯迅的修辭手法，引導(dǎo)他們分析其表達(dá)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材。

3.信息化資源：魯迅作品集、相關(guān)歷史背景資料、文化評(píng)論文章。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、小組討論、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生理解“拿來(lái)主義”的歷史背景和基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何理解‘拿來(lái)’與‘送出’的區(qū)別？”“在現(xiàn)代社會(huì)中，‘拿來(lái)主義’有哪些具體表現(xiàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀魯迅《拿來(lái)主義》及相關(guān)背景資料，初步理解“拿來(lái)主義”的概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與“拿來(lái)主義”相關(guān)的視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵、魯迅的觀點(diǎn)及其在當(dāng)代社會(huì)的意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析“拿來(lái)主義”與“送去主義”的區(qū)別，以及它們?cè)跉v史和現(xiàn)實(shí)中的體現(xiàn)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生深入理解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和運(yùn)用“拿來(lái)主義”的概念。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“拿來(lái)主義”的短文，結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)剬?duì)“拿來(lái)主義”的理解。

提供拓展資源：推薦閱讀魯迅的其他作品，以及相關(guān)文化評(píng)論文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思作業(yè)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，這些作品集中收錄了魯迅的多篇短篇小說(shuō)和散文，可以幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的思想和文學(xué)風(fēng)格。

2.《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史》節(jié)選：選擇與魯迅及“拿來(lái)主義”相關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生了解“拿來(lái)主義”在文學(xué)史上的地位和影響。

3.《魯迅全集》中的《拿來(lái)主義》原文，讓學(xué)生深入閱讀原文，感受魯迅的寫作風(fēng)格和表達(dá)方式。

4.《魯迅與二十世紀(jì)中國(guó)》等書籍，探討魯迅及其作品在20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)史上的地位和影響。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，了解魯迅的文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

2.結(jié)合“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，探討當(dāng)代社會(huì)中“拿來(lái)主義”的具體體現(xiàn)，如文化交流、科技創(chuàng)新、教育改革等方面。

3.分析“拿來(lái)主義”在當(dāng)代社會(huì)中的優(yōu)勢(shì)和局限性，思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中正確運(yùn)用“拿來(lái)主義”。

4.查閱相關(guān)資料，了解“拿來(lái)主義”在歷史和文化背景下的形成和發(fā)展，以及它對(duì)后世的影響。

5.通過(guò)小組討論或撰寫論文等形式，分享自己的觀點(diǎn)和研究成果。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.組織學(xué)生參觀博物館、藝術(shù)展覽等，了解不同文化背景下的人們?nèi)绾巍澳脕?lái)”和“送出”文化成果。

2.邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家或?qū)W者，為學(xué)生舉辦講座，讓學(xué)生了解“拿來(lái)主義”在不同領(lǐng)域的應(yīng)用。

3.組織學(xué)生開(kāi)展文化交流活動(dòng)，如與外國(guó)學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)彼此了解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與科技創(chuàng)新競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5.開(kāi)展“拿來(lái)主義”主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

四、總結(jié)與反思

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“拿來(lái)主義”在歷史和現(xiàn)實(shí)中的重要地位，以及它對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入探究。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注文化傳承與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解“拿來(lái)主義”時(shí)，我嘗試引入實(shí)際案例，如當(dāng)代文化現(xiàn)象中的“拿來(lái)主義”體現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)理解抽象的概念，這樣的教學(xué)方法提高了學(xué)生的參與度和理解力。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我嘗試在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生顯得比較被動(dòng)，參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論話題不夠熟悉或者缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在講解“拿來(lái)主義”的內(nèi)涵時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些深層次的問(wèn)題理解不夠，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有充分挖掘教材內(nèi)容，或者教學(xué)方法不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于作業(yè)和考試，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前提供更多與話題相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前進(jìn)行準(zhǔn)備，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，建立一種鼓勵(lì)性的課堂氛圍。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：我將更加注重教材的深度挖掘，通過(guò)引入更多的歷史和文