Unit 2 My schoolbag Part A Let's spell大單元整體說課稿表格式-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊

Unit2MyschoolbagPartALet'sspell大單元整體說課稿(表格式）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課為英語四年級上冊Unit2MyschoolbagPartALet'sspell部分。設計思路以課本內容為基礎，圍繞字母組合“-ack”的發(fā)音進行教學。通過單詞游戲、故事情境等活動，引導學生掌握該字母組合的發(fā)音規(guī)律，提高學生的英語拼寫能力。同時，注重培養(yǎng)學生的學習興趣和自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與“-ack”發(fā)音規(guī)律的學習活動，提升對英語語音的感知和表達能力；通過文化背景的了解，增強跨文化交際意識；通過思考和探究，培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習策略的運用，提高學習效率和自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：掌握字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)律，并能正確拼讀包含該組合的單詞。

難點：理解并運用“-ack”發(fā)音規(guī)律進行新單詞的拼讀。

解決辦法：

1.通過圖片、故事情境等直觀教學，幫助學生理解“-ack”發(fā)音的規(guī)律。

2.設計聽音辨音、跟讀模仿等練習，強化學生對發(fā)音的感知和記憶。

3.利用卡片游戲、拼字比賽等活動，提高學生運用發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞的能力。

4.通過小組合作，讓學生在交流中互相糾正發(fā)音，共同突破難點。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備

-課程平臺：人教PEP英語四年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：在線英語學習平臺、發(fā)音教程視頻

-教學手段：實物教具（如字母卡片、單詞卡片）、圖片、故事繪本教學過程一、導入新課

（教師）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Today,wearegoingtolearnabout"Myschoolbag"inUnit2ofourEnglishtextbook.Beforewestart,let'sreviewsomevocabularyrelatedtoschoolitems.(教師展示一些與學校物品相關的圖片，如：pen,book,ruler,etc.,并引導學生用英語說出物品的名稱。)

學生：Pen,book,ruler,...(學生積極回答)

二、新課呈現(xiàn)

1.教師呈現(xiàn)單詞卡片，引導學生學習新單詞：schoolbag,pencilbox,notebook,book,ruler,pen,eraser,etc.

（教師）Now,let'slearnsomenewwords.(教師邊說邊展示單詞卡片，學生跟讀并嘗試拼寫單詞。)

學生：Schoolbag,pencilbox,notebook,book,ruler,pen,eraser,...(學生跟讀并拼寫單詞)

2.教師通過圖片和情景，引導學生學習字母組合“-ack”的發(fā)音規(guī)律。

（教師）Lookatthesepictures.Canyoufindthewordswiththesound"-ack"?(教師展示一些含有“-ack”發(fā)音的圖片，如：blackboard,back,pack,etc.）

學生：Blackboard,back,pack,...(學生找出含有“-ack”發(fā)音的單詞)

3.教師通過歌曲、游戲等方式，幫助學生掌握“-ack”發(fā)音規(guī)律。

（教師）Let'ssingasongabout"-ack"words.(教師播放含有“-ack”發(fā)音的英文歌曲，學生跟唱。)

學生：（跟唱歌曲）

4.教師引導學生進行小組活動，運用“-ack”發(fā)音規(guī)律拼讀新單詞。

（教師）Now,let'sworkingroups.Trytospellthesewordsusingthe"-ack"sound.(教師將學生分成小組，每組發(fā)放含有“-ack”發(fā)音的單詞卡片，讓學生拼讀單詞。)

學生：（小組內互相討論，拼讀單詞）

三、課文學習

1.教師展示課文圖片，引導學生預測課文內容。

（教師）Whatdoyouthinkthispictureisabout?(教師展示課文圖片，學生猜測課文內容。)

學生：It'saboutaschoolbag.(學生猜測課文內容)

2.教師播放課文錄音，學生跟讀并理解課文內容。

（教師）Now,let'slistentotherecordingandfollowalong.(教師播放課文錄音，學生跟讀。)

學生：（跟讀課文）

3.教師引導學生回答問題，檢查學生對課文內容的理解。

（教師）Whatdoesthestorytellusabouttheschoolbag?(教師提問，學生回答。)

學生：Theschoolbagisusedtocarrybooks,pens,andotherschoolsupplies.(學生回答問題)

4.教師引導學生進行角色扮演，鞏固課文內容。

（教師）Now,let'sactoutthestory.(教師將學生分成小組，每組選擇一個角色，進行課文角色扮演。)

學生：（進行角色扮演）

四、鞏固練習

1.教師設計聽寫練習，幫助學生鞏固新單詞和發(fā)音規(guī)律。

（教師）Writedownthesewordsandspellthemusingthe"-ack"sound.(教師展示含有“-ack”發(fā)音的單詞，學生進行聽寫。)

學生：（進行聽寫）

2.教師組織單詞接龍游戲，提高學生的詞匯運用能力。

（教師）Let'splayawordchaingame.Eachstudentmustsayawordwiththe"-ack"sound.(教師組織單詞接龍游戲，學生積極參與。)

學生：（參與單詞接龍游戲）

五、總結與拓展

1.教師總結本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

（教師）Today,wehavelearnedaboutthe"-ack"soundandsomenewwordsrelatedtoschoolitems.(教師總結本節(jié)課所學內容。)

2.教師布置課后作業(yè)，拓展學生的英語學習。

（教師）Forhomework,pleasereadthestoryagainandtrytotellyourfamilyabouttheschoolbag.(教師布置課后作業(yè)。)

學生：（完成課后作業(yè)）

六、課堂小結

（教師）That'sallfortoday'sclass.Ihopeeveryonehaslearnedsomethingnew.Remembertopracticethe"-ack"soundandusethenewwordsinyourdailylife.Seeyounextclass!(教師進行課堂小結。)

學生：（認真聽講，期待下次上課）知識點梳理1.單詞學習：

-schoolbag：書包

-pencilbox：鉛筆盒

-notebook：筆記本

-book：書

-ruler：直尺

-pen：鋼筆

-eraser：橡皮

-backpack：背包

2.發(fā)音規(guī)律：

-字母組合“-ack”的發(fā)音為/?k/，如：blackboard（黑板），back（背部），pack（包裝）

3.課文內容：

-介紹學校物品及其用途

-通過描述書包中的物品，展現(xiàn)學生的日常學習生活

4.語法知識：

-名詞復數(shù)形式，如：pens（鋼筆），erasers（橡皮）

5.詞匯運用：

-通過圖片、故事情境等，引導學生運用新單詞描述學校物品

6.語音練習：

-聽音辨音，跟讀模仿，提高學生對“-ack”發(fā)音的感知和記憶

7.小組合作：

-通過小組活動，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神

8.角色扮演：

-通過角色扮演，鞏固學生對課文內容的理解，提高口語表達能力

9.課后作業(yè)：

-閱讀課文，描述書包中的物品，拓展學生的英語學習

10.教學評價：

-關注學生在課堂上的參與度、發(fā)音準確度、詞匯運用能力等方面的表現(xiàn)教學反思與總結Ah,teachingreflectionandsummary,alwaysacrucialpartofourjourneyaseducators.Letmesharewithyousomethoughtsfromtoday'sclasson"Myschoolbag"inUnit2ofourEnglishtextbook.

Well,firstoff,Ithinktheinteractiveactivitieswedidwiththeschoolitemspictureswerequiteengaging.Thekidsreallyseemedtoenjoyfindingthewordsandsayingthemoutloud.Itwasgreattoseetheirenthusiasmandwillingnesstoparticipate.However,Inoticedthatsomestudentswereabithesitanttospeakup,especiallywhenitcametothemorechallengingwords.Ineedtofindawaytoencouragemoreparticipationandmakesureeveryonefeelscomfortablesharing.

Now,regardingthe"Let'sspell"section,Ibelievethesongsandgameshelpedalotinmakingthe"ack"soundmorememorable.ButIalsosawthatsomestudentsstruggledwiththeconceptofphonics.It'simportantformetogobackandreviewphonicsmoresystematically,perhapswithsomeadditionalpracticeexercisesduringthenextfewlessons.

Therole-playactivitywasahit,butitdidbringupachallenge.Somegroupswerequitedynamicandthekidswerereallyintoit,whileothersseemedabitmorereserved.Ineedtothinkabouthowtobalancethisinthefuture,maybebyprovidingmorespecificguidanceorbyhavingarotationsystemsothateachstudentgetsachancetoshine.

Intermsofclassroommanagement,Ifeltthatwemaintainedagoodpace,butIdidnoticethatsomestudentsweregettingabitrestlesstowardstheend.It'ssomethingtokeepaneyeon,andImightconsiderbreakingupthelessonwithshortbreaksorbychangingtheactivitytypestokeepeveryone'sattention.

Asfortheteachingsummary,I'mprettysatisfiedwiththeprogressthestudentsmade.They'vepickedupnewwordsandthe"ack"soundquitewell.Theirpronunciationhasimproved,andthey'restartingtoapplywhatthey'velearnedindifferentcontexts.TheirconfidenceinspeakingEnglishhasalsogrown,whichisfantastictosee.

However,thereareareasthatneedimprovement.Ineedtoworkonmakingsurethateverystudentfeelsincludedandconfiden