2024四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元22文言文二則名優(yōu)教案新人教版

Page6文言文二則囊螢夜讀教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)生字。2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思，能比照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。4.知道車(chē)胤是怎樣努力學(xué)習(xí)的，懂得《鐵杵成針》里蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)讀4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“囊、螢”等9個(gè)生字。2.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。3.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)字詞的意思，能比照注釋，想一想每句話的意思，了解故事的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：知道車(chē)胤是怎樣努力學(xué)習(xí)的，懂得《鐵杵成針》里蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：囊螢夜讀一、導(dǎo)入新課。1.誦讀導(dǎo)入：一起誦讀文言文，比一比誰(shuí)讀得最好。《司馬光》——群兒戲于庭。《王戎不取道旁李》——嘗與諸小兒游?！毒l(wèi)填?！贰抻斡跂|海。2.在大家展示的誦讀句子中，這些故事刻畫(huà)了哪些人物？預(yù)設(shè)：司馬光王戎精衛(wèi)3.同學(xué)們，文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，不僅記錄了我國(guó)悠久的歷史文化，還揭示了許多深刻的道理。今日，我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇融合了學(xué)問(wèn)性、趣味性、哲理性于一體的文言文。4.一起走進(jìn)課文《囊螢夜讀》。課堂溝通：提示：你知道“囊螢夜讀”講的是誰(shuí)的故事嗎？你還知道這個(gè)故事是怎樣的嗎？5.人物解讀：車(chē)胤，字武子，南平新洲人。東晉大臣。風(fēng)姿奇妙，靈敏有才智，荊州刺史桓溫辟為從事。二、朗讀課文，整體感知。1.仔細(xì)聽(tīng)讀文章，解決生字問(wèn)題，規(guī)范斷句，了解文章的主要內(nèi)容。2.依據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，留意斷句。把課文讀兩遍。（2）同桌相互聽(tīng)讀，探討、修正讀得不精確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問(wèn)的地方畫(huà)出來(lái)。3.聽(tīng)老師范讀：預(yù)設(shè)：囊螢夜讀胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛數(shù)十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。正音：胤（yìn）/恭（gōng）勤（qín）不倦，博學(xué)多通。家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛數(shù)十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉（yān）。4.小組成員之間相互聽(tīng)讀一遍朗讀，分別對(duì)同學(xué)的斷句提出評(píng)價(jià)。留意：讀古文語(yǔ)速要慢，把握好停頓和語(yǔ)調(diào)，把文章讀熟。5.想方法把課文讀熟，你有什么好方法？預(yù)設(shè)：（1）聽(tīng)老師示范讀。（2）小組同學(xué)競(jìng)賽讀。（3）班級(jí)同學(xué)齊聲讀。三、感知課文，研讀內(nèi)容。1.默讀課文，思索：課文記敘了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)回憶一下我們學(xué)習(xí)文言文的方法有哪些呢？預(yù)設(shè)：（1）借助課后注釋。（2）聯(lián)系上下文理解。（3）用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的意思。2.借助注釋理解課文。預(yù)設(shè)：囊：用口袋裝。螢：螢火蟲(chóng)。恭勤：肅敬勤勉。通：通曉，明白。練囊：白色薄絹?zhàn)龅目诖?.疏通全文，理解大意。自由結(jié)合小組依據(jù)注釋讀懂文意。將每個(gè)句子的意思連起來(lái)。整理這篇文言文的意思。（1）出示句子：胤/恭勤不倦，博學(xué)多通。提問(wèn)：“胤”指的是誰(shuí)？預(yù)設(shè)：車(chē)胤。提問(wèn)：“不倦”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：不知疲乏。提問(wèn)：想一想他做什么“不倦”呢？預(yù)設(shè)：讀書(shū)不倦。（2）說(shuō)明句意。預(yù)設(shè)：車(chē)胤是一個(gè)肅敬勤勉的人，讀書(shū)不知疲乏，學(xué)問(wèn)廣博精深，通曉許多學(xué)問(wèn)。（3）在文章一起先的時(shí)候，就告知我們車(chē)胤的特點(diǎn)——謙遜、勤勞、博學(xué)。這對(duì)后面的內(nèi)容有什么作用呢？（4）出示句子：家貧/不常得油，夏月/則/練囊/盛數(shù)十螢火/以照書(shū)，以夜繼日焉。提問(wèn)：車(chē)胤家境如何？預(yù)設(shè)：貧。提問(wèn)：你如何知道的？預(yù)設(shè)：從句子“家貧/不常得油”知道的。提問(wèn)：在如此貧寒的狀況下，車(chē)胤是如何做的？預(yù)設(shè)：自由表達(dá)。（5）讀一讀句子，猜一猜“盛數(shù)”的讀音，說(shuō)一下你猜想的理由。預(yù)設(shè)：盛讀“chéng”；數(shù)讀“shù”。因?yàn)榇永镅b著許多的螢火蟲(chóng)，所以這樣讀音。小組成員之間合作說(shuō)明句意。（6）讀完文章，你有什么感悟呢？四、課堂展示。1.說(shuō)話練習(xí)：在學(xué)習(xí)中你都是怎樣做的呢？自我反思一下，說(shuō)一說(shuō)吧！2.你對(duì)車(chē)胤的行為是怎樣看待的？試猜想一下：車(chē)胤以后的人生會(huì)是怎樣的？談一談自己的想法。3.小組合作。（1）體會(huì)文言文與現(xiàn)代文的不同。預(yù)設(shè)：文言文中幾乎每一個(gè)字都能表達(dá)準(zhǔn)確的意思。有些詞義古今差異很大。（2）各小組內(nèi)溝通重點(diǎn)字詞。（3）呈現(xiàn)組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，匯報(bào)給老師。4.指導(dǎo)背誦課文。（1）一句一句單句背誦，連接全文。（2）理解意思進(jìn)行背誦，默背全文。五、學(xué)習(xí)生字。1.出示會(huì)寫(xiě)生字：囊螢恭勤博貧焉2.視察字形，寫(xiě)好每一個(gè)字。學(xué)習(xí)生字的寫(xiě)法，重點(diǎn)留意困難筆畫(huà)的“囊、恭、勤、焉”的筆畫(huà)細(xì)微環(huán)節(jié)。3.出示形近字，視察一下，找一找說(shuō)不同。4.出示同音字、形近字，進(jìn)行積累。六、鞏固提高。完成相關(guān)習(xí)題。鐵杵成針一、導(dǎo)入新課。1.誦讀李白詩(shī)詞。預(yù)設(shè)：（1）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲?！顿?zèng)汪倫》（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》（3）床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》2.人物解讀：李白：字太白，號(hào)青蓮居士。是唐代宏大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”。與杜甫并稱為“李杜”，有《李太白集》傳世，詩(shī)作中多以醉時(shí)寫(xiě)的，代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《越女詞》、《早發(fā)白帝城》等多首。3.一起走進(jìn)課文《鐵杵成針》。二、朗讀課文，整體感知。1.仔細(xì)聽(tīng)讀文章，解決生字問(wèn)題，規(guī)范斷句，了解文章的主要內(nèi)容。2.依據(jù)課本上的讀音和注釋，自讀課文。出示朗讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，留意斷句。把課文讀兩遍。（2）同桌相互聽(tīng)讀，探討、修正讀得不精確的字音和不恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把有疑問(wèn)的地方畫(huà)出來(lái)。3.聽(tīng)老師范讀：預(yù)設(shè)：磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒業(yè)。正音：磨針溪，在/象耳山下。世傳/李太白/讀書(shū)山中，未成，棄去。過(guò)是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針?！碧?感其意，還/卒（zú）業(yè)。4.小組成員之間相互聽(tīng)讀一遍朗讀，分別對(duì)同學(xué)的斷句提出評(píng)價(jià)。留意：讀古文語(yǔ)速要慢，把握好停頓和語(yǔ)調(diào)，把文章讀熟。三、感知課文，想象情節(jié)。1.默讀課文，思索：文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？讀一讀他們的做法，并嘗試表演讀。預(yù)設(shè)：李白、老媼。2.小組成員之間相互聽(tīng)讀一遍朗讀，分別對(duì)同學(xué)的斷句提出評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)：讀古文語(yǔ)速要慢，把握好停頓和語(yǔ)調(diào)，把文章讀熟。3.疏通全文，理解大意。（1）邊讀邊看注釋，把課文讀懂。（2）合作理解每個(gè)句子的含義。（3）不懂的地方組內(nèi)溝通。4.試著借助注釋，說(shuō)說(shuō)句子的含義。（1）字詞注釋：鐵杵：用來(lái)舂米或搗衣的鐵棒。是：這。方：正在。感其意：被她的意志感動(dòng)。還卒業(yè)：回去完成了學(xué)業(yè)。（2）說(shuō)明句意：過(guò)是溪，逢老媼/方磨鐵杵。太白/感其意，還/卒業(yè)。5.帶著問(wèn)題再讀課文：?jiǎn)栴}：（1）文中的李白為什么棄去？（2）李白在途中遇到了什么？（3）李白“感其意”的“意”是什么？6.句意理解：（1）磨針溪，在/象耳山下。說(shuō)句意：磨針溪，坐落在眉州的象牙山下。預(yù)設(shè)：交代了事情發(fā)生的地點(diǎn)——磨針溪邊。（2）世傳/李太白/讀書(shū)山中，未成，棄去。說(shuō)句意：世世代代相傳，李白在山中讀書(shū)的時(shí)候，沒(méi)有完成（自己的學(xué)業(yè)），就放棄（學(xué)習(xí)）離開(kāi)了。提問(wèn)：你覺(jué)得學(xué)習(xí)時(shí)的李白是怎樣的？預(yù)設(shè)：我覺(jué)得他可能很調(diào)皮。（3）過(guò)是溪，逢老媼/方磨鐵杵。問(wèn)之，曰：“欲作針。”說(shuō)句意：小組成員一起合作完成說(shuō)句意的環(huán)節(jié)。提問(wèn)：同學(xué)們，李白在山下磨針溪遇到了一個(gè)“老媼”，他看到了什么？預(yù)設(shè)：老奶奶要將鐵杵磨成針。你怎樣想這件事情呢？（4）太白/感其意，還/卒業(yè)。提問(wèn)：太白感的什么“意”呢？他為什么“還”呢？猜想讀音。他會(huì)怎樣“學(xué)習(xí)”到卒業(yè)呢？合作溝通，感知堅(jiān)持。四、課堂展示。1.李白在山上學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有學(xué)成就放棄了，你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？講給大家說(shuō)。2.通過(guò)我們的學(xué)習(xí)和探討，你們從中受到了什么啟示？3.溝通學(xué)習(xí)文言文的好方法。預(yù)設(shè)：（1）借助課后注釋。（2）反復(fù)仔細(xì)閱讀。（3）探討溝通道理。4.練講故事：不看課文，試著用自己的花說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，講這個(gè)故事給同學(xué)聽(tīng)。要求：（1）故事的內(nèi)容要符合原文的意思。（2）不要遺漏故事情節(jié)。（3）可以添加自己的合志向象