“雙減”小學(xué)語文《那個(gè)星期天》作業(yè)設(shè)計(jì)

《那個(gè)星期天》作業(yè)設(shè)計(jì)一、教材分析 本篇課文選自部編版語文六年級(jí)下冊(cè)第三單元單元第9課。本單元課文主要是圍繞“讓真情在筆尖流露”這個(gè)專題進(jìn)行編排的，編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的，并能運(yùn)用所學(xué)，在習(xí)作中選擇合適的內(nèi)容寫出真情實(shí)感。二、學(xué)情分析 對(duì)于六年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生而言，他們?cè)趯懽魃弦呀?jīng)有了一定的積淀，也掌握了一些寫作技巧，但寫作是極具個(gè)性化的創(chuàng)作活動(dòng)，文因真情而動(dòng)人，因此在日常生活中找尋寫作素材，并將真情實(shí)感流露于字里行間，這是即將跨入中學(xué)的學(xué)生所需具備的素養(yǎng)。三、作業(yè)結(jié)構(gòu)作業(yè)總量 第一部分預(yù)習(xí)作業(yè)清單（預(yù)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)15分鐘）第二部分隨堂作業(yè)清單（預(yù)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)10分鐘）第三部分實(shí)踐作業(yè)清單（預(yù)計(jì)總時(shí)長(zhǎng)15分鐘）1．日積月累：(1）我搜集的資料（作者史鐵生）(2）我積累的字詞（字音和字形字義）紋、搓、明媚、嚇唬、晃動(dòng)、泡沫、漫長(zhǎng)、黃昏、親吻、依偎、翻箱倒柜沉郁：沉悶抑郁。絆：絆住、絆倒。驚惶：驚慌、驚恐、舉止失去常態(tài)。耽擱：拖延時(shí)間。急遽：急速?？~緲：形容隱隱約約、若有若無。惆悵：傷感、愁悶、失意。2．邊讀邊悟：(1）預(yù)習(xí)課文，說說在那個(gè)星期天“我”究竟經(jīng)歷了什么？“我”為什么對(duì)那一天記憶深刻？(2）梳理在那個(gè)星期天“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化？(3）讀完課文，我的閱讀感受是？3．學(xué)貴有疑：預(yù)習(xí)中，我遇到的困惑是：我認(rèn)為本課最具有探討價(jià)值的問題是： 第二部分隨堂作業(yè)清單（總時(shí)長(zhǎng)10分鐘）下午 黃昏母親的言行舉止描寫：“我”等待時(shí)的語句：“我”的心情：設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)對(duì)比日常作文中的常見表達(dá)，從而發(fā)現(xiàn)寫作奧秘，提高寫作的能力。引導(dǎo)學(xué)生深入字里行間，提煉文章的寫作方法和表達(dá)方式。第三部分實(shí)踐作業(yè)清單（總時(shí)長(zhǎng)15分鐘）1.任選一種情境，通過對(duì)環(huán)境的描寫來表現(xiàn)人物心情。情境一：亮亮的考試成績(jī)提高了。情境二：敏敏心愛的玩具被人摔壞了。情境三：夜晚，我獨(dú)自走在回家的路上。根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成練習(xí)。2.看圖復(fù)述故事給同學(xué)或老師聽。