2025年高二英語(yǔ)寒假銜接講練 (人教版)第06講 讀后續(xù)寫(xiě)提升講解（學(xué)生版）

第06講讀后續(xù)寫(xiě)提升講解讀后續(xù)寫(xiě)是一種富有創(chuàng)造性的寫(xiě)作任務(wù)，以下是提升讀后續(xù)寫(xiě)能力的詳細(xì)講解：一、讀后續(xù)寫(xiě)的特點(diǎn)與要求閱讀理解是基礎(chǔ)1、首先要對(duì)給定的閱讀材料進(jìn)行深入理解。包括把握故事的主題、人物性格、情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)、情感基調(diào)等諸多方面。例如，在一篇以友情為主題的故事中，要注意文中體現(xiàn)朋友之間相互關(guān)心、支持的細(xì)節(jié)，這將為續(xù)寫(xiě)部分奠定情感基礎(chǔ)。2、關(guān)注故事中的關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系等設(shè)定。比如，如果故事發(fā)生在一個(gè)古老的小鎮(zhèn)，續(xù)寫(xiě)時(shí)也要考慮這個(gè)環(huán)境背景對(duì)情節(jié)的潛在影響，如古老建筑可能成為情節(jié)發(fā)展的場(chǎng)景，小鎮(zhèn)的傳統(tǒng)習(xí)俗可能左右人物的行為。3、續(xù)寫(xiě)情節(jié)的合理性續(xù)寫(xiě)的情節(jié)要與原文自然銜接。不能脫離原文的情節(jié)線(xiàn)索和邏輯，應(yīng)是原文情節(jié)的合理延續(xù)。例如，原文中主人公遇到了一個(gè)難題，續(xù)寫(xiě)部分就應(yīng)該圍繞主人公如何解決這個(gè)難題或者難題帶來(lái)的進(jìn)一步影響來(lái)展開(kāi)。4、情節(jié)發(fā)展要符合生活實(shí)際和常識(shí)。避免出現(xiàn)過(guò)于離奇、不符合邏輯的情節(jié)。比如，在一個(gè)現(xiàn)實(shí)題材的故事中，人物不能突然擁有超自然的能力來(lái)解決問(wèn)題，除非原文有相關(guān)的伏筆。5、人物塑造的連貫性續(xù)寫(xiě)過(guò)程中，人物的性格和形象要與原文保持一致。如果原文中的人物是勇敢、樂(lè)觀的，續(xù)寫(xiě)部分也應(yīng)該體現(xiàn)這些性格特點(diǎn)。例如，原文中的主人公面對(duì)困難總是勇往直前，那么在續(xù)寫(xiě)遇到新的挑戰(zhàn)時(shí)，也應(yīng)該展現(xiàn)出他/她的勇敢品質(zhì)。6、人物的情感變化要符合情節(jié)發(fā)展。隨著情節(jié)的推進(jìn)，人物的情感應(yīng)該是自然過(guò)渡的。比如，主人公在經(jīng)歷挫折后會(huì)感到沮喪，但在得到朋友的鼓勵(lì)后，又會(huì)重拾信心。7、語(yǔ)言風(fēng)格的一致性續(xù)寫(xiě)部分的語(yǔ)言風(fēng)格要和原文相匹配。如果原文是輕松幽默的風(fēng)格，續(xù)寫(xiě)也應(yīng)該用詼諧的語(yǔ)言來(lái)保持整體風(fēng)格；如果原文是嚴(yán)肅深沉的，續(xù)寫(xiě)語(yǔ)言也要莊重、沉穩(wěn)。例如，原文使用了大量的對(duì)話(huà)來(lái)推動(dòng)情節(jié)，續(xù)寫(xiě)時(shí)也可以適當(dāng)通過(guò)人物對(duì)話(huà)來(lái)延續(xù)故事。二、讀后續(xù)寫(xiě)做題步驟1、仔細(xì)閱讀原文，把握關(guān)鍵細(xì)節(jié)閱讀原文時(shí)，可以通過(guò)標(biāo)記重要信息來(lái)加深理解。如標(biāo)記人物的性格特點(diǎn)相關(guān)的語(yǔ)句（“她總是樂(lè)于助人，臉上時(shí)常帶著微笑”）、情節(jié)轉(zhuǎn)折點(diǎn)（“然而，在關(guān)鍵時(shí)刻，他的車(chē)卻拋錨了”）、環(huán)境描寫(xiě)（“夜幕降臨，寒風(fēng)呼嘯，整個(gè)森林顯得格外陰森”）等。2、梳理故事的情節(jié)線(xiàn)索，最好能簡(jiǎn)單地列出故事的發(fā)展脈絡(luò)。例如，故事的線(xiàn)索可能是“主人公出發(fā)去探險(xiǎn)→遇到困難→得到初步幫助→又面臨新挑戰(zhàn)”，這樣在續(xù)寫(xiě)時(shí)就可以沿著這條線(xiàn)索繼續(xù)構(gòu)思情節(jié)。3、合理構(gòu)思情節(jié)，制造沖突與高潮在構(gòu)思情節(jié)時(shí)，可以從不同角度思考。比如，從人物關(guān)系角度，可以讓人物之間產(chǎn)生誤會(huì)然后化解；從環(huán)境角度，可以利用惡劣的環(huán)境增加人物的困難，然后讓人物克服困難。4、適當(dāng)制造沖突來(lái)吸引讀者。沖突可以是人物之間的矛盾、人物與環(huán)境的對(duì)抗或者人物內(nèi)心的掙扎。例如，主人公想要完成一個(gè)任務(wù)，但身邊的人都不理解并加以阻止，這就形成了人物之間的沖突。設(shè)置情節(jié)高潮，讓故事更加跌宕起伏。高潮部分可以是主人公面臨最大的挑戰(zhàn)或者做出關(guān)鍵的抉擇。比如，主人公在生死關(guān)頭決定犧牲自己拯救他人，這就是一個(gè)情節(jié)高潮。5、生動(dòng)描寫(xiě)人物，體現(xiàn)性格與情感通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)來(lái)塑造人物形象。例如，“他緊握著拳頭，漲紅了臉，大聲說(shuō)道：‘我絕對(duì)不會(huì)放棄的！’”通過(guò)動(dòng)作（緊握拳頭）、神態(tài)（漲紅了臉）和語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)性格倔強(qiáng)、意志堅(jiān)定的人物形象。6、描寫(xiě)人物情感變化時(shí)，要細(xì)膩入微?？梢允褂靡恍┣楦性~匯來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。比如，從“起初，她滿(mǎn)心歡喜，期待著即將到來(lái)的聚會(huì)”到“當(dāng)她發(fā)現(xiàn)自己被朋友遺忘時(shí)，心中滿(mǎn)是失落和孤獨(dú)”，這樣的情感變化描寫(xiě)能讓人物更加真實(shí)。7、巧妙運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，烘托氛圍環(huán)境描寫(xiě)可以為故事?tīng)I(yíng)造氛圍，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。在緊張的情節(jié)中，可以用黑暗、寂靜的環(huán)境來(lái)烘托緊張氣氛。例如，“黑暗中，只有他的腳步聲在空蕩蕩的走廊里回響，每一步都仿佛敲在他的心上，讓他愈發(fā)緊張?！杯h(huán)境描寫(xiě)還可以暗示人物的命運(yùn)或者情節(jié)的走向。比如，“陽(yáng)光透過(guò)云層灑在大地上，似乎預(yù)示著主人公即將走出困境，迎來(lái)希望?！?、豐富語(yǔ)言表達(dá)，注意語(yǔ)法和詞匯積累豐富的詞匯和多樣的句式，避免語(yǔ)言的單調(diào)。可以使用同義詞替換來(lái)增加文采。比如，用“疾馳”代替“快速跑”，用“靜謐”代替“安靜”。9、運(yùn)用各種句式，如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、復(fù)合句等。例如，“Neverhadhefeltsodesperateasinthatmoment.（他從來(lái)沒(méi)有像那一刻那樣絕望。）”使用倒裝句增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。注意語(yǔ)法的正確使用，避免出現(xiàn)時(shí)態(tài)混亂、主謂不一致等錯(cuò)誤。在寫(xiě)作過(guò)程中，要仔細(xì)檢查語(yǔ)法，確保句子結(jié)構(gòu)完整、合理。三、讀后續(xù)寫(xiě)提升訣竅（一）深度理解原文1、剖析情節(jié)線(xiàn)索：仔細(xì)梳理原文的故事情節(jié)，明確故事的開(kāi)端、發(fā)展和暫時(shí)的結(jié)尾狀態(tài)。例如，原文是一個(gè)冒險(xiǎn)故事，要找出主人公冒險(xiǎn)的起因（如尋找寶藏）、途中遇到的阻礙（如惡劣天氣、敵人等）以及目前所處的困境（如被困在山洞）。將這些情節(jié)節(jié)點(diǎn)記錄下來(lái)，為續(xù)寫(xiě)提供清晰的線(xiàn)索方向。把握人物形象：深入分析人物的性格、動(dòng)機(jī)和情感。注意文中描述人物性格的關(guān)鍵詞，如“勇敢”“善良”“膽小”等，以及人物的行為和語(yǔ)言細(xì)節(jié)。比如，一個(gè)總是在關(guān)鍵時(shí)刻幫助他人的人物，其性格核心可能是善良和樂(lè)于助人。在續(xù)寫(xiě)中，要讓人物的行為符合這些已有的性格特征。2、領(lǐng)會(huì)主題思想：理解原文想要傳達(dá)的主題，如友誼的珍貴、堅(jiān)持的力量、自我成長(zhǎng)等。主題是續(xù)寫(xiě)的靈魂，續(xù)寫(xiě)的情節(jié)和人物發(fā)展都應(yīng)圍繞主題展開(kāi)。例如，如果主題是自我成長(zhǎng)，續(xù)寫(xiě)可以寫(xiě)主人公在后續(xù)的經(jīng)歷中如何克服自己的弱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)心智的成熟。3、關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：留意原文中的環(huán)境、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這些細(xì)節(jié)可能會(huì)為續(xù)寫(xiě)提供靈感，或者成為續(xù)寫(xiě)部分與原文銜接的重要線(xiàn)索。例如，原文提到了“古老城堡墻壁上神秘的符號(hào)”，續(xù)寫(xiě)時(shí)就可以圍繞這些符號(hào)展開(kāi)情節(jié)，比如主人公解讀符號(hào)，發(fā)現(xiàn)寶藏的線(xiàn)索。（二）巧妙構(gòu)思情節(jié)1、延續(xù)情節(jié)發(fā)展：基于原文的情節(jié)線(xiàn)索，自然流暢地延續(xù)故事?？梢詮慕鉀Q原文留下的問(wèn)題或懸念入手。比如，原文主人公被困在山洞，續(xù)寫(xiě)就可以寫(xiě)主人公如何尋找出口，或者等待救援的過(guò)程中發(fā)生的事情。2、制造情節(jié)沖突：合理地設(shè)置沖突，使故事更具吸引力。沖突可以是外部沖突，如人物與環(huán)境、人物與他人之間的矛盾；也可以是內(nèi)部沖突，即人物內(nèi)心的掙扎。例如，續(xù)寫(xiě)中讓主人公在尋找出口的過(guò)程中遭遇另一個(gè)尋寶者的搶奪，這就是外部沖突；或者主人公在面臨危險(xiǎn)時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了退縮和堅(jiān)持的斗爭(zhēng)，這是內(nèi)部沖突。3、構(gòu)建情節(jié)高潮：安排情節(jié)的高潮部分，讓故事達(dá)到緊張或感人的頂點(diǎn)。高潮可以是主人公面臨生死抉擇、情感爆發(fā)或者真相大白的時(shí)刻。例如，在與搶奪者的斗爭(zhēng)中，主人公被逼到懸崖邊，此時(shí)就是情節(jié)的高潮，讀者會(huì)非常關(guān)注主人公的命運(yùn)。4、設(shè)置圓滿(mǎn)結(jié)局：雖然結(jié)局不一定要皆大歡喜，但應(yīng)該讓故事有一個(gè)合理的、令人滿(mǎn)意的結(jié)束。結(jié)局可以是主人公成功解決問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，也可以是在失敗中得到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。比如，主人公最終找到了寶藏，或者雖然沒(méi)有找到寶藏，但明白了冒險(xiǎn)的真正意義。（三）生動(dòng)刻畫(huà)人物1、通過(guò)多種描寫(xiě)手法展現(xiàn)人物：運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫(xiě)來(lái)豐富人物形象。例如，“他的嘴唇顫抖著，聲音沙啞地說(shuō)：‘我不能放棄?！p手緊緊地握住工具，額頭上青筋暴起?！边@里通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的緊張和堅(jiān)定。2、展現(xiàn)人物情感變化：讓人物的情感隨著情節(jié)的發(fā)展而自然變化?？梢酝ㄟ^(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)。比如，主人公一開(kāi)始充滿(mǎn)希望地尋找寶藏，當(dāng)遇到困難時(shí)感到焦慮和沮喪，在關(guān)鍵時(shí)刻又重新燃起希望，這些情感變化使人物更加立體真實(shí)。3、突出人物性格成長(zhǎng)：如果原文有體現(xiàn)人物成長(zhǎng)的線(xiàn)索，續(xù)寫(xiě)時(shí)要進(jìn)一步強(qiáng)化這一點(diǎn)。例如，一個(gè)原本膽小的主人公，在經(jīng)歷一系列冒險(xiǎn)后，逐漸變得勇敢，續(xù)寫(xiě)可以通過(guò)具體的情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)這種性格的轉(zhuǎn)變，如主人公主動(dòng)面對(duì)危險(xiǎn)，保護(hù)他人。（四）靈活運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)1、烘托氛圍：根據(jù)情節(jié)的需要，用環(huán)境描寫(xiě)來(lái)營(yíng)造不同的氛圍。在緊張的情節(jié)中，可以用黑暗、寂靜、狂風(fēng)暴雨等環(huán)境來(lái)增強(qiáng)緊張感。比如，“夜幕籠罩著森林，四周寂靜得可怕，只有樹(shù)枝被風(fēng)吹動(dòng)發(fā)出的‘沙沙’聲，仿佛有無(wú)數(shù)雙眼睛在黑暗中窺視著他?！?、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展：環(huán)境可以成為情節(jié)發(fā)展的一個(gè)因素。例如，惡劣的天氣可能阻礙主人公的行動(dòng)，或者特殊的地理環(huán)境（如河流漲水阻斷道路）可以為故事帶來(lái)新的挑戰(zhàn)或轉(zhuǎn)機(jī)。3、暗示人物命運(yùn)和主題：環(huán)境描寫(xiě)有時(shí)可以暗示人物的命運(yùn)或故事的主題。例如，陽(yáng)光明媚的環(huán)境可能暗示主人公的前途光明，或者在困難時(shí)刻出現(xiàn)的一縷陽(yáng)光象征著希望和轉(zhuǎn)機(jī)。（五）優(yōu)化語(yǔ)言表達(dá)1、積累高級(jí)詞匯和短語(yǔ)：平時(shí)多積累能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)意思的詞匯和短語(yǔ)，避免使用過(guò)于簡(jiǎn)單和平庸的表達(dá)。例如，用“疾馳”代替“快速跑”，用“靜謐”代替“安靜”，用“怒目圓睜”代替“生氣地看著”。2、運(yùn)用多樣化句式：使用不同類(lèi)型的句子結(jié)構(gòu)，如復(fù)合句、并列句、倒裝句、強(qiáng)調(diào)句等，使語(yǔ)言更富有變化。例如，“Notonlydidheovercomethedifficulties,buthealsohelpedothers.（他不僅克服了困難，還幫3助了別人。）”使用倒裝句增強(qiáng)了表達(dá)效果。3、注意語(yǔ)言風(fēng)格統(tǒng)一：續(xù)寫(xiě)的語(yǔ)言風(fēng)格要與原文保持一致。如果原文是正式、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格，續(xù)寫(xiě)也應(yīng)如此；如果原文是輕松、幽默的風(fēng)格，續(xù)寫(xiě)也要保持這種風(fēng)格。同時(shí)，要注意語(yǔ)法正確、拼寫(xiě)無(wú)誤，使文章更加通順流暢。評(píng)卷人得分一、書(shū)面表達(dá)1．（23-24高二上·河南·期末）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Once,asmallvillagefarmerhadthemisfortuneofowingalargesumofmoneytoavillagemoneylender.Themoneylenderwasold,unmarriedandfanciedofmarryingthefarmer’sbeautifuldaughter.Oneday,thefarmerwenttothemoneylendertoaskhimforsomemoretimetoreturntheloan.Themoneylenderpretendedtobeangryforawhileandthenproposedabargain(交易).Themoneylendersaidthatifthefarmercouldnotrepayhisdebt,hewouldbepunishedorhehadanoptiontolethimmarryhisdaughterandallhisdebtwouldbeforgiven.Boththefarmerandhisdaughterwerefrightenedbytheproposal.Therewasnowaythefarmercouldpaybackthemoneysoonbuthedidnotwanthisbeautifuldaughtertomarrytheoldandcruelmoneylender.Inanattempttopersuadethefarmertoaccepthisdeal,thetrickymoneylendermadeanattractiveconditionindecidingthefate(命運(yùn))ofthefatheranddaughter.Hewouldkeepablackandawhitepebble(鵝卵石)inabag.Thegirlthenhadtochooseapebblewhichwoulddecideherfate.Ifshepickedtheblackpebble,shewouldhavetomarrythemoneylenderandherfather’sdebtwouldbeforgiven.Ifshepickedthewhitepebble,shedidnotneedtomarrythemoneylenderandherfather’sdebtwouldstillbeforgiven.Ifsherefusedtopickthepebble,thefarmerwouldbethrownintoprison.Theywerestandingonapathfilledwithpebbles.Themoneylenderevencalledthenearbyvillagerstowitnesstheevent,sothatnopartycouldwalkawayfromtheirwords.Themoneylenderbentover,pickedtwopebblesandkepttheminamoneybag.Thesharp-eyedgirlnoticedthathehadpickedtwoblackpebblesinsteadofablackandawhite.Hethenaskedthegirltopickapebblefromthebag.注意：1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右；2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Thegirlwasconfusedaboutwhattodo.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Themoneylenderdarednotadmithisdishonestyinfrontofthevillagers.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評(píng)卷人得分二、書(shū)面表達(dá)2．（23-24高二下·江蘇鎮(zhèn)江·期末）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。MyfriendCarole’sbirthdaywasapproachingandIwonderedwhattogiveherasagift.IhadtwopotsofbeautifulflowersandIknewCarolelikedflowers.However,thetwopotsofflowerswererareandIbroughtthemfromaforestveryfaraway,whichtookmegreateffort.So,Ihesitated.Therewasn’tacloudintheskyononewarmJunemorningwhenCaroleandIstartedoutforadayofshopping.Wehadlearnedofaquilt(被子)shopwhichhaduniquequiltscreatedbyskilledwomenfromanearbycompany.Carole’sheartwassetonfindingablue-and-whitequilttoputthefinishingtouchonherguestbedroom.Weparkedthecarnexttotheonlytrafficlightintown,headingtowardsthequiltshop.Butnextdoor,anewlyopenedsmallstorethatsoldprettyclothes,shoes,etc.attractedus.Sowefirstwalkedintothisstore,whereweadmiredthemostwonderfulcollectionofumbrellaswehadeverseen.AsIranmyfingersacrossonespecialumbrella,Iheardmyselfwhisper,“Thesearethemostbeautifulumbrellas...”Ilovedtheitemssomuch.Asalesclerkhurriedtomyside.“Perhapsyou’dliketotryoneofthemout,”shesuggested.Iopenedtheattractiveumbrella.Underneathit,Ifeltwonderfullycarefreeandshelteredfromthewholeworld.Butwithnewthingstobuy,therewasnomoneyforexpensiveumbrellas.Besides,evenifIcouldaffordone,itwouldn’tbeapracticalpurchase.Backinthesecondgrade,Ihadonceeyedabeautiful,pinkumbrellainadepartmentstorewindow.“Ineedabeautifulumbrella,”Isaidtomymother.“No,youneedapracticalumbrella,”shesaid.“Besides,youmightloseit.”Withtearsinmyeyes,Iputdownthatpinkumbrella!Comingbackfrommymemory,Itoldtheclerk,“Thanksforshowingmetheumbrella.”Then,Iheadednextdoortothequiltshop,afewstepsaheadofCarole.注意：Ⅰ.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右;2.請(qǐng)按如下格式作答。Whenherstepscaughtupwithmine,Inoticedalong,thinboxunderherarm.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Backhome,ItooktheumbrellasentbyCaroleandwalkedtowardsmyflowers.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評(píng)卷人得分三、書(shū)面表達(dá)3．（23-24高二下·吉林松原·期末）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Itstartedwithaphonecallfrommyson,Nate.“Mom,there’sadoghere.Sheneedshelp.She’slost,hungryandafraidofpeople.Nobodycancatchher.Wetried,butsheruns.Ibetyoucancatchher.Please?”Myteenageson’sdramaticplea(懇求)camefromavisitorcenterwherehevolunteered.“Notnow,”Iobjected.Ilovedogs,butatthatmomentIdidnotwanttotakeonanotherproject.“Canyoupleasejusttakealookatherwhenyoucomepickmeup?”Hehadconfidenceinmyabilities.WhenIarrivedtopickNateup,Ifoundthedoghedescribed.Herstatewasbadwithallthediseasesinastraydog.Shewatcheduscautiously,hertailgivingtheoccasionalhopefulwagbeforeretreatingbetweenherlegsassheshiedawayfromanyapproach.Hereyes,however,werewarmandpleading.Shewantedtoconnectbutshewasafraid.Manyyearsofworkingwithallkindsofdistressedanimalshadhardenedmyheart.IthoughtofathousandreasonswhyIcouldnottakeadirtydoghome.IwantedtogetadogthatIcoulduseasatherapy(治療)dog.Icouldseethatthissaddogwasnottherapydogmaterial.Therapydogsconnecttopeopleinwaysthatcanunderstandhumanbetter.Iturnedandwalkedaway.IconvincedNatetowaitafewdaystoseeifthedog’sownerwouldmagicallyappear.Secretly,Iwasexpectingthedogwoulddisappear.Butshedidn’t.Afriendwithasmallanimalrescuesheltertookherforquarantine(檢疫)andtreatment.Iknewshewassafebutthedog’seyeshauntedme.Thatlonginglookkeptreturningtomymind,pleadingforconnection.Afteracoupleofweeks,Igaveinandbroughtthedoghomewithme.Shewasquicklyacceptedbyotherdogsinmyhome.Cleanedupandfed,shelookedlikeashortandstrongBorderCollie(博得牧羊犬)withgoldandwhitefur.InamedherLeala.注意：1.續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右;2.請(qǐng)按如下格式在答題卡的相應(yīng)位置作答。Amonthorsolater,ataroutinecheckup,whatthevet(獸醫(yī))saidexcitedme._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Withinanothermonth,LealaandIwereinatherapydogtrainingclass._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________評(píng)卷人得分四、書(shū)面表達(dá)4．（23-24高二下·江西·期末）閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。Yearslater,Imightstillrememberthatsmalllibrary.ItwasawinterdaywhenIcametothelibrary.Thesunlightwasbrightbutnotwarm.Itwasatypicalsouthernwinterday,windlessbutcold.Thewintervacationwascrucialforme,andstudyinginthelibrarycouldefficientlyimprovemystudies.Istoodinfrontofthedoorwithmybackpack.Ontheboardonthedoorread:“CommunityLibrary”.Ipushedthedooropen.Behindtheservicedesksatanoldmanwithgrayhairanddarkskin,wearingreadingglasses.Whenhesawme,hepushedhisglassesup.“Hello,Ilivenearby.Myhomeissmallandnoisy.CanIstudyhere?”Iasked.Theoldmanlookedmeoverandnodded.Ithenmovedtoatableinthecorner.Afterluncheveryday,Iwouldcometothelibrary.Mostofthetime,itwasjusttheoldmanandme,andtheonlysoundwasthehum(嗡嗡聲)oftheoldairconditioner.WhenIfelttoocoldortiredofreading,Iwouldgetupandmovearound.Gradually,theoldmanwouldaskmeifIneededhotwater.Sometimeshebroughtmesubject-relatedbooks.Wehadbriefconversationssometimes.Theoldmangrewupinthecountrysideanddidn’thavemucheducation.Heworkedinafactorywhenhewasyoung,andafterretiring,hecametothecommunitylibrarytowork.Everyday,Istudieduntils