3桂花雨（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

3桂花雨（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《桂花雨》為載體，旨在引導學生體會作者對家鄉(xiāng)桂花雨的喜愛之情，感受家鄉(xiāng)風土人情。通過品讀課文，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。同時，通過朗讀、討論、寫作等活動，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對自然美的欣賞能力，提升學生對傳統(tǒng)文化的理解與傳承意識。通過閱讀《桂花雨》，引導學生感受語言文字的豐富與精妙，增強語感；同時，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文內(nèi)容，感受作者對家鄉(xiāng)桂花雨的喜愛之情。

②學習作者運用比喻、擬人等修辭手法，體會語言表達的美感。

2.教學難點，

①深入理解作者在文中表達的情感，體會作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

②學習作者通過細節(jié)描寫展現(xiàn)家鄉(xiāng)風土人情的寫作技巧，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《桂花雨》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的桂花圖片、桂花生長過程的視頻、桂花香氣體驗盒等。

3.教學設備：準備電子白板或投影儀，用于展示課件和多媒體資源。

4.教室布置：設置閱讀區(qū)，布置與桂花相關的裝飾，營造濃厚的課堂氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《桂花雨》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道桂花嗎？你們家有沒有桂花樹？桂花有什么特別之處？”

展示一些關于桂花盛開的圖片或視頻片段，讓學生初步感受桂花的美麗和香氣。

簡短介紹桂花的基本特點和在我國文化中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.《桂花雨》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《桂花雨》的基本內(nèi)容、作者背景和寫作手法。

過程：

講解《桂花雨》是琦君的散文作品，簡要介紹作者琦君及其寫作風格。

詳細介紹《桂花雨》的內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展。

分析《桂花雨》中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導學生體會語言的生動性和表現(xiàn)力。

3.《桂花雨》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《桂花雨》的特性和重要性。

過程：

選擇《桂花雨》中的幾個關鍵段落進行案例分析。

詳細介紹每個段落的故事情節(jié)、人物描寫和情感表達，讓學生全面了解《桂花雨》的文學價值。

引導學生思考《桂花雨》對家鄉(xiāng)情感的表達，以及作者如何通過桂花雨這一意象傳達對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《桂花雨》相關的話題進行深入討論，如“桂花的象征意義”、“家鄉(xiāng)情感的傳承”等。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《桂花雨》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括討論話題、現(xiàn)狀分析、解決方案等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《桂花雨》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《桂花雨》的基本內(nèi)容、作者背景、案例分析等。

強調(diào)《桂花雨》對家鄉(xiāng)情感的表達和對傳統(tǒng)文化的傳承意義，鼓勵學生進一步探索和應用類似的文學作品。

布置課后作業(yè)：讓學生以“家鄉(xiāng)的某種植物”為題材，寫一篇類似《桂花雨》的散文，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠準確理解《桂花雨》的內(nèi)容，包括故事背景、人物關系和情節(jié)發(fā)展。

-學生掌握了比喻、擬人等修辭手法，能夠識別并分析課文中的修辭運用。

-學生學會了如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)情感，提高了對文學作品細節(jié)的感知能力。

2.情感態(tài)度與價值觀：

-學生對家鄉(xiāng)的情感有了更深的認識，能夠體會到作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情。

-學生對傳統(tǒng)文化有了更深的理解和尊重，增強了文化自信。

-學生對美的欣賞能力得到提升，能夠從文學作品中感受到自然美和人文美。

3.語文素養(yǎng)：

-學生在閱讀過程中培養(yǎng)了良好的閱讀習慣，提高了閱讀速度和理解能力。

-學生在寫作實踐中學會了如何運用語言表達情感，提升了寫作技巧。

-學生在小組討論和課堂展示中提升了溝通協(xié)作能力，學會了如何表達自己的觀點。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學生能夠結合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

-學生在課后作業(yè)中嘗試將所學知識應用于實際，如通過繪畫、攝影等方式表達對家鄉(xiāng)的情感。

-學生在討論中提出創(chuàng)新性的想法，如結合現(xiàn)代科技手段，創(chuàng)作互動式的文學作品。

5.綜合運用：

-學生能夠將《桂花雨》中的寫作手法和情感表達應用于其他文學作品的學習和欣賞。

-學生在日常生活中能夠運用所學知識，如通過觀察身邊的自然現(xiàn)象，寫一篇關于自然的散文。

-學生在跨學科學習中能夠將語文知識與其他學科知識相結合，如結合歷史知識，探討桂花在文化中的地位。板書設計1.《桂花雨》主題與情感

①主題：家鄉(xiāng)的桂花雨

②情感：對家鄉(xiāng)的眷戀與熱愛

③修辭手法：比喻、擬人

2.人物與情節(jié)

①人物：作者、家人、童年伙伴

②情節(jié)：桂花雨的制作、賞花、品茶

3.語言特色

①細節(jié)描寫：桂花香氣、雨中桂花、家庭氛圍

②情感表達：溫馨、歡快、思念

4.教學目標

①知識目標：理解課文內(nèi)容，掌握修辭手法。

②能力目標：提高閱讀理解能力和寫作技巧。

③情感目標：培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的尊重。教學反思與改進教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，總結經(jīng)驗教訓，以便在未來的教學中不斷改進。以下是針對《桂花雨》這節(jié)課的一些反思與改進措施：

1.激發(fā)興趣，活躍課堂

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻展示桂花的美麗，但發(fā)現(xiàn)部分學生對桂花并不熟悉，這讓我意識到在導入時應該更加貼近學生的生活經(jīng)驗。改進措施：在未來的教學中，我會選擇與學生生活更加貼近的素材，如展示家鄉(xiāng)的風景、講述與家鄉(xiāng)相關的趣事，以此激發(fā)學生的學習興趣。

2.深入理解，提高認知

在講解《桂花雨》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對文中的一些修辭手法理解不夠深入。改進措施：在今后的教學中，我會更加注重引導學生分析修辭手法的運用，結合具體實例，幫助學生更好地理解其作用。

3.小組討論，培養(yǎng)合作

課堂展示環(huán)節(jié)，部分小組在討論過程中存在意見不統(tǒng)一、表達不清晰的問題。改進措施：在未來的教學中，我會提前對學生進行分組討論技巧的培訓，如如何傾聽、如何表達等，以提高小組討論的效果。

4.課后作業(yè)，鞏固知識

課后作業(yè)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對寫作的思路不夠清晰，寫作內(nèi)容較為單一。改進措施：在今后的教學中，我會加強對寫作方法的指導，如提供寫作提綱、引導學生進行素材積累等，以提高學生的寫作水平。

5.評價方式，注重反饋

在評價學生的表現(xiàn)時，我發(fā)現(xiàn)過于注重結果評價，忽視了過程評價。改進措施