22 智取生辰綱2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

22智取生辰綱2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《智取生辰綱》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)和寫作手法等語文知識，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。通過小組合作探究、課堂討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達能力。同時，注重與課本內(nèi)容的銜接，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際閱讀中，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括提高學(xué)生的語言建構(gòu)與運用能力，通過分析《智取生辰綱》中的人物對話和情節(jié)發(fā)展，增強學(xué)生的語言感知和表達能力；增強學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過解讀人物心理和策略，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和邏輯推理能力；同時，強化學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生感受古典小說的藝術(shù)魅力，提升文學(xué)審美素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過一些古典小說，如《三國演義》、《水滸傳》等，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對《智取生辰綱》這樣的經(jīng)典文學(xué)作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀來了解歷史背景和人物命運。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作探究來理解文本。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于分析人物心理，有的學(xué)生擅長梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)，有的學(xué)生則更喜歡從整體上把握作品的主題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《智取生辰綱》時，學(xué)生可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜難以解讀等問題。此外，對于人物關(guān)系的把握和情節(jié)的梳理也可能成為學(xué)生理解的難點。此外，由于學(xué)生對古代社會背景和文化的了解有限，可能難以完全理解作品中蘊含的深刻含義。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，幫助他們更好地理解文本。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，講解文言文基礎(chǔ)知識和小說結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解文本。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演小說中的角色，深入體驗人物心理和情感，增強代入感。

3.引入多媒體輔助教學(xué)，展示與《智取生辰綱》相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

4.設(shè)置小組合作任務(wù)，讓學(xué)生通過分析文本、討論問題，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放《水滸傳》主題曲，引導(dǎo)學(xué)生回顧《水滸傳》的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對《智取生辰綱》的興趣。

2.提出問題：請學(xué)生分享自己了解的《智取生辰綱》故事情節(jié)，引發(fā)學(xué)生對故事背景和人物角色的思考。

3.導(dǎo)入新課：結(jié)合學(xué)生分享的內(nèi)容，引出《智取生辰綱》的主題，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解文言文基礎(chǔ)知識：介紹《智取生辰綱》中的文言文句式、詞匯等，幫助學(xué)生理解文本。

2.分析人物形象：講解主要人物的性格特點、形象塑造等，引導(dǎo)學(xué)生把握人物關(guān)系。

3.梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)：分析故事發(fā)展脈絡(luò)，講解情節(jié)轉(zhuǎn)折、高潮等，幫助學(xué)生理解故事發(fā)展。

4.討論主題思想：引導(dǎo)學(xué)生探討《智取生辰綱》所蘊含的正義、忠誠、智慧等主題思想。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)閱讀：分發(fā)《智取生辰綱》節(jié)選，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀，并回答相關(guān)問題。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中的重點情節(jié)和人物，分享各自的觀點。

3.總結(jié)歸納：各小組代表發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進行點評和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提出相關(guān)問題，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生選擇自己感興趣的角色，進行角色扮演，增強學(xué)生對人物的理解。

2.情景模擬：教師創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情景，讓學(xué)生模擬人物行為，體驗人物心理。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，為故事添加新的情節(jié)或人物，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，進一步了解故事背景和人物關(guān)系。

教學(xué)時間總計：45分鐘

備注：教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和進度，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.人物形象分析能力：

學(xué)生在分析《智取生辰綱》中的人物形象時，能夠結(jié)合文本內(nèi)容，深入理解人物的性格特點、行為動機和內(nèi)心世界。這種能力有助于學(xué)生在閱讀其他古典小說時，更好地把握人物形象。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)把握能力：

學(xué)生對《智取生辰綱》的情節(jié)結(jié)構(gòu)有了清晰的認(rèn)識，能夠梳理出故事的發(fā)展脈絡(luò)，包括起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)局。這種能力有助于學(xué)生理解小說的敘事技巧和結(jié)構(gòu)布局。

4.文學(xué)鑒賞能力：

5.合作學(xué)習(xí)與表達能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力得到鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人交流觀點、分享信息，并在表達自己觀點時更加自信和流暢。

6.邏輯思維與批判性思維能力：

在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展時，學(xué)生需要運用邏輯思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的這些思維能力得到有效提升，能夠更加理性地看待文學(xué)作品。

7.情感共鳴與價值觀認(rèn)同：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《智取生辰綱》的過程中，對故事中的人物和情節(jié)產(chǎn)生了情感共鳴，對作品所傳達的正義、忠誠、智慧等價值觀有了更深刻的認(rèn)同。

8.綜合運用知識能力：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容時，將所學(xué)知識運用到實際閱讀中，如分析其他古典小說的人物形象和情節(jié)結(jié)構(gòu)。這種能力有助于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更好地運用知識。板書設(shè)計①知識點：文言文基礎(chǔ)詞匯

-重點詞匯：生辰綱、智取、押送、行蹤、密謀、劫持

②知識點：