9 那個(gè)星期天 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9那個(gè)星期天說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》，主要涉及課文朗讀、詞語(yǔ)解釋、段落分析、人物形象描寫和中心思想把握等方面。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握課文的基本內(nèi)容，提高閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述和討論，提升對(duì)課文內(nèi)容的理解和表達(dá)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析人物心理，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.陶冶學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞課文中的景物描寫和人物形象，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解課文所反映的時(shí)代背景，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀《那個(gè)星期天》，理解故事情節(jié)的發(fā)展，人物的心理變化以及作者表達(dá)的思想感情。

-精讀課文段落：重點(diǎn)分析課文中的關(guān)鍵段落，如描寫“我”期待星期天的情景和實(shí)際發(fā)生的事情，以及“我”的心理活動(dòng)。

-學(xué)習(xí)寫作手法：關(guān)注作者在描寫人物心理和場(chǎng)景時(shí)的寫作技巧，如對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-人物心理分析：深入挖掘“我”在故事中的心理變化，包括期待、失望、憤怒等情感，幫助學(xué)生理解人物內(nèi)心的復(fù)雜性。

-文學(xué)鑒賞能力：引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度欣賞課文，如對(duì)環(huán)境描寫、人物對(duì)話等進(jìn)行分析，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-價(jià)值觀引導(dǎo)：在分析故事中“我”與父親的關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系、親子溝通等社會(huì)價(jià)值觀問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力。

-朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)朗讀來(lái)傳達(dá)人物情感和故事氛圍，提高學(xué)生的朗讀表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《那個(gè)星期天》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片、歷史背景資料和人物關(guān)系圖等，以幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

3.多媒體資源：制作或收集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻資料，用于課堂展示和氛圍營(yíng)造。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角落，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備白板或投影儀，以便展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《那個(gè)星期天》的課文預(yù)讀任務(wù)，包括閱讀課文、查找相關(guān)歷史背景資料，并設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“作者在文中是如何描寫‘我’的期待和失望的？”

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理，設(shè)計(jì)問(wèn)題，如“‘我’對(duì)星期天的期待與實(shí)際經(jīng)歷形成了怎樣的對(duì)比？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀課文，理解故事背景和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，記錄自己的理解和對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和疑問(wèn)提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以提問(wèn)“你們有沒(méi)有過(guò)期待某個(gè)特別的日子，卻因?yàn)槟承┰蚨械绞慕?jīng)歷？”來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)段落，如“我”對(duì)星期天的期待和實(shí)際的失望，分析作者的寫作手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)“我”心理變化的看法，并邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么作者會(huì)用這樣細(xì)膩的筆觸來(lái)描寫‘我’的心理？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和感受課文。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置閱讀相關(guān)文學(xué)作品的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)期待與失望的主題。

提供拓展資源：推薦與課文相關(guān)的書籍和電影，供學(xué)生課后閱讀和觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的回答給予反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成閱讀作業(yè)，鞏固對(duì)主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，加深對(duì)主題的感悟。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)閱讀體驗(yàn)和感悟。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生深化對(duì)主題的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)背景：介紹《那個(gè)星期天》所在的歷史時(shí)期背景，如20世紀(jì)五六十年代的社會(huì)風(fēng)貌、家庭結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解故事的社會(huì)文化背景。

-文學(xué)作品：推薦與課文主題相近的文學(xué)作品，如巴金的《家》、魯迅的《阿Q正傳》等，讓學(xué)生通過(guò)比較閱讀，深化對(duì)期待與失望主題的理解。

-詩(shī)歌鑒賞：介紹與課文情感相近的詩(shī)歌，如毛澤東的《浪淘沙·北戴河》、朱自清的《背影》等，通過(guò)詩(shī)歌欣賞，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

-歷史人物：介紹與課文相關(guān)的歷史人物，如魯迅、巴金等，了解他們的生平和創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的興趣。

-文學(xué)理論：介紹與課文寫作手法相關(guān)的文學(xué)理論，如對(duì)比、象征、心理描寫等，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作技巧。

2.拓展建議

-閱讀拓展：《那個(gè)星期天》所在的歷史時(shí)期文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)作品，如《家》、《阿Q正傳》等，了解時(shí)代背景和文學(xué)風(fēng)格。

-比較閱讀：選取與《那個(gè)星期天》主題相近的其他文學(xué)作品，如《背影》、《小二黑結(jié)婚》等，比較不同作家對(duì)同一主題的描寫手法和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作與課文情感相近的詩(shī)歌，如寫一首關(guān)于期待與失望的小詩(shī)，通過(guò)創(chuàng)作，加深對(duì)主題的理解。

-人物訪談：鼓勵(lì)學(xué)生尋找與課文相關(guān)的歷史人物，進(jìn)行訪談，了解他們的生平和創(chuàng)作故事，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

-小組討論：組織學(xué)生就課文中的主題進(jìn)行小組討論，如“你對(duì)‘我’的期待與失望有何感想？”等，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-主題征文：開(kāi)展以“期待與失望”為主題的征文活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，撰寫征文，提高寫作能力。

-話劇表演：將《那個(gè)星期天》改編成話劇，讓學(xué)生參與表演，體驗(yàn)角色情感，提升表演能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-視頻制作：指導(dǎo)學(xué)生制作與課文主題相關(guān)的短視頻，如通過(guò)動(dòng)畫或?qū)嵟牡姆绞?，展示課文中的故事情節(jié)和人物形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

-家庭作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家人的期待與失望，記錄下來(lái)，并寫下自己的感悟，增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

a.故事情節(jié)：星期天的期待、實(shí)際發(fā)生的事情、失望與憤怒的情感變化。

b.人物形象：主人公“我”的性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)。

c.寫作手法：對(duì)比、細(xì)節(jié)描寫、心理描寫等。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：

a.期待：對(duì)未來(lái)美