6-2《為了忘卻的紀(jì)念》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊001

6-2《為了忘卻的紀(jì)念》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《為了忘卻的紀(jì)念》

2.教學(xué)年級和班級：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本解讀能力：引導(dǎo)學(xué)生深入理解《為了忘卻的紀(jì)念》的情感內(nèi)涵和藝術(shù)特色，提升對文學(xué)作品的分析鑒賞能力。

2.語言表達(dá)能力：通過課堂討論和寫作練習(xí)，鍛煉學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的思想和情感。

3.思辨與審美能力：引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件和人物進(jìn)行思辨，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

4.文化傳承意識：使學(xué)生認(rèn)識到文學(xué)作品對于傳承文化的重要性，激發(fā)對民族文化的自豪感和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解魯迅作品《為了忘卻的紀(jì)念》的主題思想，把握作者對歷史事件的深刻反思。

2.鑒賞作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法，分析其藝術(shù)特色。

難點(diǎn)：

1.深入理解作品中復(fù)雜的人物情感和思想內(nèi)涵。

2.結(jié)合時(shí)代背景，分析魯迅作品的社會(huì)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

解決辦法：

1.采用案例教學(xué)，通過具體作品分析，幫助學(xué)生理解主題思想。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論，鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

3.利用多媒體資源，展示魯迅生平和時(shí)代背景，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.設(shè)計(jì)寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試模仿魯迅的風(fēng)格，提升語言表達(dá)和審美能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

3.信息化資源：魯迅生平資料、作品相關(guān)評論文章、歷史背景資料庫

4.教學(xué)手段：多媒體課件、視頻資料、討論卡、寫作指導(dǎo)手冊教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《為了忘卻的紀(jì)念》。這篇散文是魯迅先生為了紀(jì)念在革命中犧牲的烈士而作，它深刻反映了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情。在正式進(jìn)入課文之前，請大家思考一個(gè)問題：你們認(rèn)為，這篇文章的主旨是什么？它想要告訴我們什么呢？

（學(xué)生思考后，老師進(jìn)行總結(jié)）

今天，我們就一起走進(jìn)魯迅先生的心中，感受他對烈士們的敬意和對革命事業(yè)的熱愛。

二、整體感知，初讀課文

1.自主閱讀課文，注意圈畫出文章中的重要句子和段落。

2.思考：文章分為幾個(gè)部分？每部分的主要內(nèi)容是什么？

3.學(xué)生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

（學(xué)生朗讀后，老師進(jìn)行點(diǎn)評）

三、分析課文，探究主旨

1.討論問題：文章的第一部分寫了什么？魯迅先生想要表達(dá)什么樣的情感？

（學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析）

文章的第一部分主要回憶了烈士們的英勇事跡，表達(dá)了魯迅先生對他們的敬佩之情。通過描寫烈士們的生活細(xì)節(jié)，魯迅先生展現(xiàn)了他們崇高的品質(zhì)和堅(jiān)定的信念。

2.討論問題：文章的第二部分主要寫了什么？魯迅先生在文中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？

（學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析）

文章的第二部分主要寫魯迅先生對烈士們的犧牲精神的思考，他認(rèn)為烈士們的犧牲是有意義的，是值得紀(jì)念的。魯迅先生在這里提出了“為了忘卻的紀(jì)念”這一觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該記住烈士們的精神，傳承他們的革命事業(yè)。

3.討論問題：文章的第三部分主要寫了什么？魯迅先生在這里表達(dá)了對烈士們的哪些情感？

（學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析）

文章的第三部分是魯迅先生對烈士們的深切懷念。通過回憶與烈士們的交往，魯迅先生表達(dá)了對他們的深深懷念之情，以及對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

四、深化理解，探究藝術(shù)特色

1.討論問題：魯迅先生在文中運(yùn)用了哪些修辭手法？這些手法有什么作用？

（學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析）

魯迅先生在文中運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法，使文章語言生動(dòng)形象，富有感染力。這些手法有助于突出烈士們的英雄形象，表達(dá)魯迅先生對他們的敬仰之情。

2.討論問題：魯迅先生在文中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？這些手法有什么作用？

（學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)學(xué)生分析）

魯迅先生在文中運(yùn)用了對比、襯托等表現(xiàn)手法，使文章層次分明，情感真摯。通過對比烈士們的生活與自己的遭遇，魯迅先生展現(xiàn)了烈士們的高尚品質(zhì)和崇高的精神。

五、總結(jié)全文，升華主題

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入理解了魯迅先生《為了忘卻的紀(jì)念》的主旨。這篇文章不僅表達(dá)了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情，更讓我們明白了革命事業(yè)的偉大和崇高。希望同學(xué)們能夠銘記烈士們的精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而努力奮斗！

六、作業(yè)布置

1.摘抄文章中的名句，并用自己的話解釋其含義。

2.寫一篇讀后感，談?wù)勀銓︳斞赶壬稙榱送鼌s的紀(jì)念》的理解和感悟。

3.查閱相關(guān)資料，了解烈士們的英勇事跡，進(jìn)一步感受他們的偉大精神。

（老師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，確保作業(yè)內(nèi)容與課文相關(guān)，有助于鞏固所學(xué)知識）拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《魯迅全集》中的其他散文作品，如《阿Q正傳》、《祝?！返龋ㄟ^閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解魯迅先生的思想和文學(xué)風(fēng)格，以及他在不同歷史時(shí)期對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和批判。

《中國現(xiàn)代文學(xué)史》中的相關(guān)章節(jié)，幫助學(xué)生了解魯迅先生在文學(xué)史上的地位和影響，以及他所處的時(shí)代背景和文化環(huán)境。

《魯迅研究》期刊，提供最新的魯迅研究成果，包括對魯迅作品的新解讀和對魯迅生平的研究。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-選取魯迅先生的另一篇散文《記念劉和珍君》，對比閱讀《為了忘卻的紀(jì)念》，分析兩篇文章在主題、寫作手法和情感表達(dá)上的異同。

-研究魯迅先生筆下的英雄人物形象，如《阿Q正傳》中的阿Q、《吶喊》中的孔乙己等，探討魯迅先生通過這些人物形象傳達(dá)的社會(huì)批判意圖。

-探究魯迅先生的文學(xué)創(chuàng)作與當(dāng)時(shí)的社會(huì)運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，如五四運(yùn)動(dòng)、新文化運(yùn)動(dòng)等，分析魯迅先生作品的時(shí)代背景和思想內(nèi)涵。

-分析魯迅先生的文學(xué)語言特色，如諷刺、幽默、象征等，嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些手法。

-收集關(guān)于魯迅先生的生平事跡，制作一份魯迅先生的生平介紹或訪談報(bào)告。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解魯迅先生的時(shí)代背景和文學(xué)成就，撰寫一篇關(guān)于魯迅先生的學(xué)術(shù)小論文。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-魯迅先生對烈士的紀(jì)念與懷念

-革命烈士的英勇事跡及其精神

-“為了忘卻的紀(jì)念”的深層含義

-文學(xué)作品中的人物形象塑造

②本文重點(diǎn)詞句：

-“為了忘卻的紀(jì)念”

-“他們的犧牲是有意義的”

-“崇高的品質(zhì)和堅(jiān)定的信念”

-“深刻反映了魯迅先生對烈士們的敬仰和懷念之情”

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①引言部分：通過引言，點(diǎn)明文章主題，即魯迅先生對烈士的紀(jì)念與懷念，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。

②回憶烈士事跡：文章主體部分，通過具體事例和細(xì)節(jié)，展現(xiàn)烈士們的英勇事跡，體現(xiàn)他們的崇高精神和革命精神。

③表達(dá)紀(jì)念之情：在回顧烈士事跡的基礎(chǔ)上，魯迅先生表達(dá)了對烈士們的深切懷念和敬意，以及對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念。

④探討紀(jì)念意義：文章進(jìn)一步探討了“為了忘卻的紀(jì)念”這一主題，強(qiáng)調(diào)紀(jì)念烈士的重要性，以及傳承烈士精神的時(shí)代價(jià)值。

⑤總結(jié)全文：最后，文章以對烈士精神的傳承和發(fā)揚(yáng)作為結(jié)尾，呼應(yīng)引言，使文章結(jié)構(gòu)完整，主題明確。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天我們學(xué)習(xí)了魯迅先生的《為了忘卻的紀(jì)念》，這節(jié)課對我來說，既是知識的傳授，也是一次深刻的自我反省。

首先，我想說的是，這篇課文的選擇非常成功。魯迅先生的作品本身就具有很高的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，這篇散文更是以其深刻的內(nèi)涵和鮮明的情感，引發(fā)了學(xué)生們的強(qiáng)烈共鳴。在課堂上，我看到了他們對烈士們的敬意，對魯迅先生思想的探究，這讓我感到非常欣慰。

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生的思考，讓他們自己提出問題，這樣的方式效果不錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于文章的主旨有著自己的理解和解讀，這讓我意識到，作為教師，我們應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，而不是簡單地灌輸知識。

在分析課文的過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅先生的寫作手法，比如比喻、對比等，這些修辭手法的運(yùn)用對于理解文章的主題和情感起到了關(guān)鍵作用。我發(fā)現(xiàn)，通過具體的例子和討論，學(xué)生們能夠更好地理解這些手法在文學(xué)作品中的作用。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在討論魯迅先生對烈士的懷念時(shí)，部分學(xué)生的理解還比較膚淺，沒有深入到魯迅先生內(nèi)心深處對革命理想的執(zhí)著追求。這可能是因?yàn)樗麄儗︳斞赶壬退臅r(shí)代背景了解不夠深入。因此，我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地引入一些歷史背景和文化語境的資料，幫助學(xué)生更好地理解作品。

在教學(xué)過程中，我還注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生發(fā)言積極，思維活躍，而有的學(xué)生則相對沉默。這讓我思考如何更好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣?；蛟S，我可以嘗試設(shè)計(jì)一些小組討論或合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)