21古詩詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《楓橋夜泊》（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：統(tǒng)編版語文五年級上冊《21古詩詞三首》中的《楓橋夜泊》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與五年級上冊的《古詩詞》單元相銜接，通過學習《楓橋夜泊》這首詩，可以鞏固學生已學到的古詩詞鑒賞方法，提升他們的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：引導學生通過品讀、感悟，積累古詩詞的語言表達，增強語言感知力和運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩句，培養(yǎng)學生的邏輯思維和辯證思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導學生感受詩歌的意境美，提升審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：理解詩人的情感和背景，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識與傳承。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《楓橋夜泊》這首詩的意境和情感。

2.學習并運用古詩詞鑒賞的方法，分析詩句中的意象和修辭。

難點：

1.理解詩句中的雙關(guān)語和比喻手法。

2.將詩歌的意境與作者的情感相結(jié)合，進行個性化解讀。

解決辦法：

1.通過多媒體展示，結(jié)合圖片、音樂等，幫助學生直觀感受詩歌的意境。

2.引導學生通過小組討論，共同分析詩句中的雙關(guān)語和比喻，培養(yǎng)合作學習能力。

3.設(shè)計情境教學，讓學生扮演詩人，體驗詩歌中的情感，促進對詩歌情感的深入理解。

4.鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，將詩歌的意境和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言，提升文學創(chuàng)作能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有統(tǒng)編版語文五年級上冊《21古詩詞三首》教材。

2.輔助材料：準備《楓橋夜泊》相關(guān)的圖片，如江景圖、古建筑等，以及與詩中意象相關(guān)的圖表，用于輔助理解。

3.教學視頻：搜集與《楓橋夜泊》相關(guān)的歷史背景或詩歌朗誦視頻，以增強教學效果。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供書寫材料，并確保教室安靜，有利于學生集中注意力。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引入課題：“同學們，你們知道‘古詩詞’是什么嗎？請舉例說明?！?/p>

2.學生回答后，老師總結(jié)：“古詩詞是古代文人墨客創(chuàng)作的詩歌，它承載著豐富的文化內(nèi)涵和情感表達。今天，我們就來學習一首著名的古詩詞——《楓橋夜泊》?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，你們對這首詩的第一印象是什么？請簡要描述?！?/p>

3.學生回答后，老師總結(jié)：“《楓橋夜泊》描繪了詩人夜晚泊船楓橋時的所見所感，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

三、細讀課文，深入理解

1.老師提問：“這首詩中，詩人運用了哪些意象來表達自己的情感？”

2.學生回答后，老師引導：“詩人通過‘月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠’等詩句，運用了月亮、烏鴉、霜、江楓、漁火等意象，描繪了一幅凄涼、孤獨的夜晚景象，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情?！?/p>

3.老師進一步提問：“詩中的‘愁’字有什么特殊含義？”

4.學生回答后，老師總結(jié)：“‘愁’字在這里既指詩人對故鄉(xiāng)的思念，也指夜晚的凄涼、孤獨。”

四、探究詩句，品味語言

1.老師提問：“‘月落烏啼霜滿天’這句詩，你們覺得如何？”

2.學生回答后，老師引導：“這句詩運用了‘月落’、‘烏啼’、‘霜滿天’三個意象，生動地描繪了夜晚的景象，同時也表達了詩人的孤獨、凄涼之情。”

3.老師進一步提問：“‘江楓漁火對愁眠’這句詩，你們有什么感受？”

4.學生回答后，老師總結(jié)：“這句詩通過‘江楓’、‘漁火’、‘愁眠’三個意象，將江邊的景色與詩人的情感相結(jié)合，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念?！?/p>

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“同學們，你們還知道哪些描寫夜晚景象的古詩詞？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“夜晚是古詩詞中常見的題材，許多詩人通過描繪夜晚的景象來表達自己的情感?！?/p>

3.老師進一步提問：“你們認為，這首詩在文學史上有什么地位？”

4.學生回答后，老師總結(jié)：“《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的代表作之一，被譽為‘千古絕唱’，對后世影響深遠?！?/p>

六、課堂小結(jié)

1.老師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天，我們學習了《楓橋夜泊》這首詩，了解了詩人的情感和寫作手法?！?/p>

2.學生總結(jié)：“我們學會了如何鑒賞古詩詞，體會到了古詩詞的魅力?！?/p>

七、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們課后背誦《楓橋夜泊》，并嘗試用自己的語言描述詩中的畫面?！?/p>

2.學生認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《張繼傳》：通過閱讀張繼的生平事跡，了解詩人創(chuàng)作《楓橋夜泊》的背景和心境。

-《唐詩三百首》中的其他夜晚景象詩篇：如李白的《靜夜思》、杜甫的《月夜憶舍弟》等，比較不同詩人對夜晚景象的描繪和情感表達。

-《唐代詩史》：了解唐代詩歌的發(fā)展脈絡(luò)，以及張繼在唐代詩壇的地位。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試創(chuàng)作一首以夜晚為題材的詩歌，運用所學的古詩詞寫作技巧。

-通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于楓橋的歷史資料，了解楓橋在古代的文化意義。

-組織學生進行小組討論，分享各自對《楓橋夜泊》這首詩的理解和感悟。

-觀看與唐代詩歌相關(guān)的紀錄片或電影，增強對唐代社會風貌和詩人生活的認識。

3.知識點拓展：

-古代詩歌的寫作手法：包括意象、比喻、擬人、對仗等。

-唐代詩歌的題材分類：如山水田園詩、邊塞詩、宮廷詩等。

-唐代詩人的生平事跡和創(chuàng)作風格：如李白、杜甫、白居易等。

-古代詩歌的鑒賞方法：如何通過詩句分析詩人的情感、思想和社會背景。

4.實用性活動設(shè)計：

-學生可以參與學?；蛏鐓^(qū)組織的詩歌朗誦比賽，提高自己的語言表達能力和舞臺表現(xiàn)力。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，實地感受古代詩歌中所描繪的場景。

-設(shè)計以古詩詞為主題的板報或手抄報，展示對古詩詞的理解和創(chuàng)作。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法：在課堂上，我嘗試通過播放與《楓橋夜泊》相關(guān)的音樂和圖片，營造出一種夜晚的靜謐氛圍，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境。

2.多元互動：我鼓勵學生通過小組討論、角色扮演等方式，參與到課堂活動中來，激發(fā)他們的學習興趣和參與熱情。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在課堂上的紀律性不夠，有時會分心或小動作頻繁。

2.教學組織：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩詞的鑒賞能力還有待提高，對詩歌中的一些意象和修辭手法理解不夠深入。

3.教學評價：在評價學生時，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，未能全面反映學生的學習成果和個性差異。

反思改進措施（三）

1.強化課堂紀律：為了提高課堂紀律，我計劃在課堂開始時明確紀律要求，并在教學中適時提醒學生保持專注。

2.優(yōu)化教學策略：針對學生對古詩詞鑒賞能力不足的問題，我將進一步研究古詩詞鑒賞方法，并結(jié)合實際案例，讓學生在課堂上進行實踐練習。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我計