11 牛郎織女（二）（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

11牛郎織女（二）（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊一、教材分析

《11牛郎織女（二）》選自2024-2025學年統(tǒng)編版語文五年級上冊，是民間傳說故事，以神話傳說為題材，展現(xiàn)了牛郎織女的愛情故事。本課以民間故事為載體，讓學生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。通過學習，使學生了解神話傳說的特點，提高閱讀理解和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.提升語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀神話故事，學習古文的表達方式。

2.增強文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3.培養(yǎng)審美情趣，體會神話故事中的浪漫與奇幻，激發(fā)想象力。

4.增強思維品質(zhì)，學會從不同角度分析神話故事，提高思辨能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解神話故事《牛郎織女（二）》的內(nèi)容，把握故事情節(jié)發(fā)展。

2.領(lǐng)悟神話故事中蘊含的道德觀念和文化內(nèi)涵。

難點：

1.理解神話故事中古代文化背景和民間信仰。

2.感受神話故事中豐富的想象力和象征意義。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習，讓學生了解神話故事的基本背景，課堂上引導(dǎo)討論，幫助學生理解文化內(nèi)涵。

2.通過多媒體展示，結(jié)合故事中的意象，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象力，深入感受神話故事的奇幻色彩。

3.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生從不同角度分析故事，培養(yǎng)思辨能力，突破理解難點。四、教學方法與策略

1.采用講授法，引導(dǎo)學生梳理故事脈絡(luò)，理解神話傳說的特點。

2.運用討論法，鼓勵學生分享對故事的理解和感受，培養(yǎng)批判性思維。

3.設(shè)計角色扮演活動，讓學生體驗牛郎織女的故事，加深對人物情感的理解。

4.利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片和視頻，激發(fā)學生的學習興趣，增強直觀感受。

5.通過小組合作，進行故事情節(jié)分析和創(chuàng)意改編，提高學生的創(chuàng)新能力和合作能力。五、教學過程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《牛郎織女（二）》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《牛郎織女》的故事嗎？你們覺得這個故事有什么特別的地方？”

展示一些關(guān)于《牛郎織女》的圖片或視頻片段，讓學生初步感受神話故事的魅力或特點。

簡短介紹《牛郎織女》的基本情節(jié)和它在中國傳統(tǒng)文化中的地位，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、神話故事基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《牛郎織女》的基本概念、組成部分和故事情節(jié)。

過程：

講解《牛郎織女》的定義，強調(diào)它是中國古代四大民間傳說之一。

詳細介紹故事中的主要人物，如牛郎、織女、王母娘娘等，以及他們的關(guān)系和故事的發(fā)展。

三、神話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《牛郎織女》的特性和重要性。

過程：

詳細分析《牛郎織女》的故事，探討其愛情主題、道德觀念和民間信仰。

選擇幾個與《牛郎織女》相關(guān)的歷史背景和文化意義，如七夕節(jié)的起源和慶祝方式。

引導(dǎo)學生思考《牛郎織女》對后世的影響，以及它在中國文化中的地位。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《牛郎織女》相關(guān)的主題進行討論，如“牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代人的啟示”或“七夕節(jié)的文化內(nèi)涵”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《牛郎織女》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《牛郎織女》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《牛郎織女》的基本情節(jié)、文化內(nèi)涵和影響。

強調(diào)《牛郎織女》在中國傳統(tǒng)文化中的價值和意義，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用類似的故事。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的短文或報告，以鞏固學習效果，并鼓勵他們思考神話故事在現(xiàn)代社會中的意義。六、知識點梳理

《11牛郎織女（二）》作為統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇課文，涵蓋了以下知識點：

一、神話故事概述

1.神話傳說的定義：神話傳說是一種古老的民間文學形式，以口頭傳承為主，講述的是人類起源、自然現(xiàn)象、英雄人物等故事。

2.神話傳說的特點：具有神秘性、象征性、普遍性和歷史性。

二、《牛郎織女》故事背景

1.故事起源：牛郎織女的故事起源于中國古代，流傳至今已成為民間傳說。

2.文化內(nèi)涵：牛郎織女的故事蘊含了愛情、犧牲、忠貞等傳統(tǒng)美德。

三、故事情節(jié)分析

1.牛郎織女的愛情故事：牛郎與織女相愛，但因王母娘娘的阻撓而分離。

2.牛郎織女相會的傳說：每年的七夕之夜，牛郎織女得以相會，體現(xiàn)了人們對美好愛情的向往。

四、故事中的主要人物

1.牛郎：勤勞善良的牧牛郎，與織女相愛。

2.織女：仙女，擅長織布，與牛郎相愛。

3.王母娘娘：天庭最高統(tǒng)治者，阻止牛郎織女相會。

五、故事中的道德觀念

1.愛情至上：牛郎織女不顧一切地追求愛情，體現(xiàn)了人們對美好愛情的向往。

2.忠貞不渝：牛郎織女在分離的歲月里，始終堅守愛情，展現(xiàn)了忠貞不渝的品質(zhì)。

六、故事的文化意義

1.七夕節(jié)的起源：牛郎織女的故事與七夕節(jié)密切相關(guān)，七夕節(jié)源于牛郎織女相會的傳說。

2.愛情文化：牛郎織女的故事體現(xiàn)了中國古代愛情文化，對后世產(chǎn)生了深遠影響。

七、教學目標

1.了解神話傳說的特點，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

2.感受神話故事中蘊含的道德觀念，培養(yǎng)學生的道德情操。

3.培養(yǎng)學生的閱讀理解和鑒賞能力，提高語文素養(yǎng)。

八、教學建議

1.引導(dǎo)學生通過閱讀課文，了解故事情節(jié)，感受故事中的情感。

2.結(jié)合多媒體教學手段，展示故事中的場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

3.組織學生討論故事中的道德觀念，培養(yǎng)學生的思辨能力。

4.引導(dǎo)學生關(guān)注神話故事在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學生的文化素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

①本文重點知識點：

-牛郎織女傳說

-神話傳說的特點

-七夕節(jié)的由來

-愛情與犧牲的主題

②重點詞：

-神話：古老的民間傳說

-織女：仙女，擅長織布

-牛郎：勤勞善良的牧牛郎

-王母娘娘：天庭最高統(tǒng)治者

-相會：牛郎織女每年七夕相會的傳說

③重點句：

-“牛郎織