Unit 4 Bobby's House Lesson1 (說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit4Bobby'sHouseLesson1(說課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“Unit4Bobby'sHouseLesson1”為內(nèi)容，通過結(jié)合北師大版（三起）英語四年級上冊教材，以Bobby的日常生活場景為背景，通過對話和圖片等教學(xué)手段，讓學(xué)生了解并掌握本單元的核心詞匯和句型。設(shè)計思路注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，通過任務(wù)驅(qū)動和情境模擬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，提升對英語語音、詞匯和句型的辨識與運用。

2.增強學(xué)生的跨文化意識，通過了解Bobby的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生尊重多元文化。

3.發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)，通過角色扮演和問題解決活動，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，提高學(xué)生自主獲取、處理和運用信息的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在四年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語詞匯和簡單的句型，具備基本的聽說讀寫能力。他們對日常生活中的簡單事物和人物有一定的描述能力，能夠進行簡單的日常對話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣較高，好奇心強，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強，能夠通過模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，喜歡通過圖片和視頻來理解新內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，喜歡聽故事和歌曲。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在掌握英語詞匯和句型時可能會遇到記憶困難，尤其是在面對一些較長的單詞和復(fù)雜的句型結(jié)構(gòu)時。此外，由于文化差異，學(xué)生在理解西方文化背景下的語境時可能會感到困惑。此外，部分學(xué)生在口語表達時可能會缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（房屋模型、人物卡片）、白板或黑板

-課程平臺：北師大版英語教材配套教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片、PPT課件、情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)Bobby的房間布局，識別并記憶相關(guān)物品的英文單詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Bobby'sHouse，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“Bobby的房間有什么特點？”“你能用英語描述一下Bobby的房間嗎？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Bobby的房間布局和物品的英文單詞。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解Bobby'sHouse，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示Bobby的房間圖片或視頻，引出Bobby'sHouse課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解Bobby的房間布局和物品的英文單詞，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，通過實物教具展示房間物品，讓學(xué)生模仿說出英文。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物品的描述和房間布局的表達。如：“請小組合作，用英語描述Bobby的房間?！?/p>

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗物品描述和房間布局的表達。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Bobby的房間布局和物品的英文單詞。

實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握物品的描述和房間布局的表達。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解Bobby的房間布局和物品的英文表達，掌握相關(guān)技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)Bobby'sHouse，布置適量的課后作業(yè)，如用英語描述自己的房間。

提供拓展資源：提供與Bobby'sHouse相關(guān)的拓展資源（如英語繪本、相關(guān)視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Bobby'sHouse知識點和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計的教學(xué)活動和資源，學(xué)生在多個方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。

1.語言知識掌握：

學(xué)生能夠熟練地識別和運用本節(jié)課的核心詞匯，如"bedroom","kitchen","livingroom","bathroom"等，以及相關(guān)的描述性詞匯，如"big","small","colorful","clean"等。他們在日常對話中能夠使用這些詞匯來描述不同的房間和物品。

2.交際能力提升：

學(xué)生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了英語口語表達能力。他們能夠運用所學(xué)句型，如"What'sinyourroom?"和"Ihaveabigbed."，進行簡單的交流。學(xué)生在課堂上的參與度和自信度也有所增強。

3.聽力理解能力：

通過聽Bobby'sHouse的對話和故事，學(xué)生提高了聽力理解能力。他們能夠從對話中提取關(guān)鍵信息，如房間的布局和物品的位置。此外，學(xué)生通過聽力練習(xí)，學(xué)會了如何從聲音中辨別不同的英語口音和語調(diào)。

4.閱讀理解能力：

學(xué)生通過閱讀Bobby'sHouse的文本，提高了閱讀理解能力。他們能夠理解簡單的敘述和描述性文本，并從中提取主要信息。這種能力對于他們以后閱讀更復(fù)雜的英語材料非常重要。

5.寫作能力：

學(xué)生通過寫作練習(xí)，如描述自己的房間，提高了寫作能力。他們能夠運用所學(xué)詞匯和句型，寫出連貫的句子和段落。這種寫作能力的提升有助于他們在日常生活中記錄和表達自己的想法。

6.文化意識：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)Bobby'sHouse，對西方家庭的生活環(huán)境和文化有了更深入的了解。他們能夠認(rèn)識到不同文化背景下生活環(huán)境的差異，并尊重這種多樣性。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展，學(xué)生培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們學(xué)會了如何利用在線資源和教材進行學(xué)習(xí)，如何制定學(xué)習(xí)計劃，以及如何評估自己的學(xué)習(xí)進度。

8.團隊合作能力：

在小組活動和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的作用。

9.問題解決能力：

學(xué)生在面對新情境和新問題時，能夠運用所學(xué)知識嘗試解決問題。例如，在描述房間物品時，他們能夠結(jié)合所學(xué)詞匯和句型，創(chuàng)造出獨特的描述。

10.創(chuàng)新思維：

通過開放性的討論和創(chuàng)造性活動，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了鍛煉。他們能夠提出新穎的觀點，并嘗試用不同的方式表達自己的想法。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上下來，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了不少需要改進的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如通過角色扮演和小組討論來提高學(xué)生的參與度和互動性。孩子們在角色扮演中表現(xiàn)得非?；钴S，他們能夠很好地運用所學(xué)詞匯和句型來描述Bobby的房間。小組討論也讓孩子們有機會互相學(xué)習(xí)，共同進步。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太善于表達自己的觀點，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘吆ε路稿e。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力和自信心。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些體會。比如，我在講解新詞匯和句型時，盡量結(jié)合圖片和實物教具，讓學(xué)生在直觀的視覺和觸覺體驗中學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方法確實提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但我也意識到，對于一些抽象的詞匯和概念，單純的視覺和觸覺可能還不夠，我需要進一步探索如何將抽象知識具體化，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但個別學(xué)生還是會出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了解決這個問題，我嘗試了在課堂上設(shè)置一些小獎勵，比如積分制，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。這種方法在一定程度上起到了作用，但我也發(fā)現(xiàn)，長期依賴獎勵可能會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴心理。因此，我需要在今后的教學(xué)中尋找更加長效的管理方法。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上還是顯得比較被動，參與度不高。這