11 牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版

11牛郎織女（二）說課稿-2024-2025學(xué)年五年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：11牛郎織女（二）

2.教學(xué)年級和班級：五年級上冊語文

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，他們對神話故事有著濃厚的興趣，能夠通過閱讀理解故事內(nèi)容。然而，由于個體差異，學(xué)生在知識儲備、閱讀理解能力和文學(xué)素養(yǎng)方面存在一定差異。部分學(xué)生可能對神話傳說中的天文知識了解不多，對故事中的象征意義和寓意理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提高，他們在語言表達和創(chuàng)造性思維上也有提升空間。此外，學(xué)生在課堂行為習(xí)慣上表現(xiàn)良好，但有時在課堂討論中容易偏離主題。這些學(xué)情特點對“牛郎織女（二）”這一課程的學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)中需要關(guān)注以下幾點：首先，通過故事背景的介紹，幫助學(xué)生了解相關(guān)天文知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中抓住關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力；再次，鼓勵學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探究故事的深層含義；最后，注重學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言復(fù)述故事，并發(fā)揮想象力進行創(chuàng)造性解讀。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書《語文》五年級上冊、黑板、粉筆。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于布置作業(yè)和在線討論。

3.信息化資源：神話故事相關(guān)圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、故事復(fù)述、思維導(dǎo)圖等教學(xué)活動。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師通過多媒體展示《牛郎織女》的插圖，提問：“同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛郎織女》的故事，看看故事中還有哪些有趣的情節(jié)?！?/p>

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“在學(xué)習(xí)這個故事之前，你們對牛郎織女的故事有哪些了解？”

4.學(xué)生分享自己的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講述《牛郎織女》的故事，重點講解故事中的天文知識、神話傳說和道德寓意。

2.在講解過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題，如：“為什么牛郎織女要隔銀河相望？”“這個故事告訴我們什么道理？”

3.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和補充。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色性格，如牛郎的勤勞、織女的善良等。

5.教師展示神話故事中的天文知識，如銀河、織女星、牛郎星等，通過圖片和視頻加深學(xué)生的理解。

6.教師講解故事中的象征意義，如牛郎織女代表愛情的忠貞，銀河代表人生的隔閡等。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請學(xué)生展示答案，并進行講解和糾正。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析練習(xí)中的錯誤，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師針對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行提問，如：“故事中的牛郎織女為什么不能團聚？”“你們認(rèn)為他們的愛情最終會有怎樣的結(jié)果？”

2.學(xué)生回答問題，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德寓意，如：勤勞、善良、忠誠等。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進行角色扮演，讓他們扮演牛郎、織女、王母娘娘等角色，展示故事中的情節(jié)。

2.學(xué)生積極參與，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析角色性格，如牛郎的勤勞、織女的善良等。

4.教師請學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會故事的道德寓意。

六、拓展延伸（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：現(xiàn)實生活中，有哪些像牛郎織女一樣忠貞不渝的愛情故事？

2.學(xué)生分享自己的見解，教師給予評價和指導(dǎo)。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)故事的道德寓意。

4.教師布置課后作業(yè)，如：閱讀《牛郎織女》的其他版本，了解不同的故事情節(jié)。

本節(jié)課用時共計45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國古代神話故事集》：收錄了豐富的中國古代神話故事，包括《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解中國古代神話文化。

-《中國天文知識普及》：介紹中國古代的天文知識，如星座、星象等，幫助學(xué)生理解《牛郎織女》故事中的天文背景。

-《中國民間傳說故事》：收錄了《牛郎織女》故事的多個版本，讓學(xué)生比較不同版本中的異同，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)《牛郎織女》的民間傳說，了解不同地區(qū)和民族對這一故事的詮釋。

-學(xué)生可以研究中國古代的星座文化，探索牛郎星和織女星在古代星象學(xué)中的地位和意義。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的神話故事，結(jié)合現(xiàn)代元素，展現(xiàn)神話故事的現(xiàn)代魅力。

-學(xué)生可以調(diào)查身邊的傳統(tǒng)文化，如七夕節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，了解傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承和發(fā)展。

-學(xué)生可以通過繪畫、手工制作等方式，將《牛郎織女》的故事形象化，增強對故事的理解和記憶。

3.知識點拓展：

-中國古代神話傳說中常見的主題和元素，如愛情、英雄、神仙等。

-中國古代天文知識，如星座、星象、歷法等。

-中國民間傳說與文學(xué)的關(guān)系，以及民間傳說的藝術(shù)特色。

-中國傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會的傳承與創(chuàng)新。

4.實用性強的活動建議：

-組織學(xué)生開展“神話故事演講比賽”，讓學(xué)生通過演講的方式表達對神話故事的理解和感悟。

-創(chuàng)辦“神話故事專欄”，讓學(xué)生在校園內(nèi)展示自己的學(xué)習(xí)和研究成果。

-邀請專家進行講座，讓學(xué)生深入了解中國古代神話文化的內(nèi)涵和價值。

-與圖書館合作，舉辦“神話故事閱讀月”活動，鼓勵學(xué)生廣泛閱讀相關(guān)書籍。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.故事情境再現(xiàn)：在教學(xué)中，我嘗試通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受神話故事，這種互動性強的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示神話故事的相關(guān)圖片、音頻和視頻，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還增強了學(xué)生的視聽體驗，有助于他們更直觀地理解故事。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀神話故事時，對故事情節(jié)的理解不夠深入，對故事背后的寓意把握不準(zhǔn)確。

2.教學(xué)評價方式單一：目前主要依賴課堂提問和作業(yè)來完成教學(xué)評價，缺乏多元化的評價手段，無法全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生活動參與度不高：在小組討論和角色扮演等活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

反思改進措施（三）

1.提升學(xué)生閱讀理解能力：通過布置與神話故事相關(guān)的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，并在課堂上進行討論和分享，幫助他們提高閱讀理解能力。

2.豐富教學(xué)評價方式：除了課堂提問和作業(yè)，可以引入學(xué)生自評、互評、家長評價等多種評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.提高學(xué)生活動參與度：在課堂活動中，教師應(yīng)注重調(diào)動每個學(xué)生的積極性，可以通過設(shè)置競爭機制、獎勵制度等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，教師也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

4.加強與學(xué)生的互動交流：在教學(xué)過程中，教師要積極傾聽學(xué)生的想法，鼓勵他們提問和發(fā)表意見，