6 手拉手 交朋友（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊

6手拉手交朋友（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）道德與法治一年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《道德與法治》一年級上冊第六課《手拉手交朋友》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課圍繞“友誼”這一主題，通過講述友誼的重要性以及如何建立和呵護(hù)友誼，與學(xué)生在日常生活中對友誼的認(rèn)識和體驗(yàn)相聯(lián)系，有助于學(xué)生鞏固和拓展已有的道德認(rèn)知。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的道德認(rèn)知，讓學(xué)生認(rèn)識到友誼的寶貴，理解友誼對個人成長的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的社會情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，體驗(yàn)友誼帶來的溫暖和力量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，讓學(xué)生明白在友誼中要遵守規(guī)則，尊重他人，學(xué)會在法治的框架內(nèi)維護(hù)友誼。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：一年級的學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)后，已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了基本的社交禮儀，對“朋友”這一概念有一定的理解，能夠識別和描述一些簡單的友誼行為。然而，他們對友誼的深度認(rèn)識還比較淺顯，對于如何建立和維護(hù)友誼的知識儲備有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級學(xué)生對新事物充滿好奇，對友誼這一主題有著濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，通過直觀、形象的教學(xué)方式能夠較快地理解和接受新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過游戲、故事和互動活動來學(xué)習(xí)，這些方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生在理解友誼的深層含義時可能會遇到困難。例如，他們可能難以理解友誼中的平等、尊重和信任等抽象概念。此外，學(xué)生在實(shí)際操作中可能會遇到如何處理與朋友之間的矛盾和沖突的挑戰(zhàn)，需要教師引導(dǎo)他們學(xué)會溝通和解決問題的方法。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過生動的案例和故事，引導(dǎo)學(xué)生理解和感受友誼的價值。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同角色，體驗(yàn)友誼中的給予與被給予，增進(jìn)對友誼的理解。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，直觀展示友誼的場景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.通過小組游戲，如“友誼接力”等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何交朋友和維持友誼。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段溫馨的友誼故事，引導(dǎo)學(xué)生思考友誼的重要性。

2.提出問題：故事中的主人公是如何交朋友的？友誼給我們帶來了什么？

3.學(xué)生分享：請學(xué)生談?wù)勛约号c朋友之間的故事，激發(fā)學(xué)生對友誼的共鳴。

二、講授新課（15分鐘）

1.引入新課：通過故事回顧，引出友誼的定義和重要性。

2.講解友誼的三個特征：平等、尊重、信任。

-用時：3分鐘

-重點(diǎn)：通過圖片和實(shí)例講解三個特征，讓學(xué)生理解并記憶。

3.互動環(huán)節(jié)：分組討論，讓學(xué)生分享自己在友誼中遇到的困惑和解決方法。

-用時：5分鐘

4.講解如何建立和維護(hù)友誼：

-用時：7分鐘

-重點(diǎn)：講解建立友誼的步驟和維持友誼的方法，強(qiáng)調(diào)尊重、信任和溝通的重要性。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：完成教材中的練習(xí)題，鞏固對友誼的理解。

2.小組討論：每組選擇一個場景，討論如何運(yùn)用所學(xué)知識解決友誼中的問題。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學(xué)們，你們認(rèn)為友誼對我們的成長有什么幫助？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)友誼對個人成長的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：在你們的友誼中，有沒有遇到過類似的問題？你們是如何解決的？

2.學(xué)生分享：教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)友誼的重要性。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生思考如何在自己的生活中實(shí)踐友誼。

總計用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.道德認(rèn)知的提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到友誼的重要性，理解友誼對個人成長的意義，樹立正確的友誼觀。

2.社會情感的培養(yǎng)：學(xué)生在課堂上通過分享自己的友誼故事，體驗(yàn)友誼帶來的溫暖和力量，培養(yǎng)了對朋友的關(guān)心和尊重。

3.溝通能力的增強(qiáng)：學(xué)生在角色扮演和小組討論活動中，學(xué)會了如何表達(dá)自己的想法和感受，提高了溝通和表達(dá)能力。

4.解決問題的能力：通過學(xué)習(xí)如何建立和維護(hù)友誼，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決與朋友之間的矛盾和沖突，提高了解決問題的能力。

5.自我認(rèn)知的提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對自己的性格特點(diǎn)、興趣愛好有了更深入的了解，有助于他們更好地認(rèn)識自己，為建立友誼打下基礎(chǔ)。

6.價值觀的塑造：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有助于學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到友誼中的平等、尊重和信任是人際交往的重要原則。

7.融入集體的能力：通過學(xué)習(xí)如何交朋友，學(xué)生能夠更好地融入集體，學(xué)會與他人合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.法律意識的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到在友誼中要遵守規(guī)則，尊重他人，學(xué)會在法治的框架內(nèi)維護(hù)友誼，培養(yǎng)了法律意識。

9.情緒管理能力的提升：學(xué)生在課堂上通過討論和分享，學(xué)會了如何處理與朋友之間的矛盾和沖突，提高了情緒管理能力。

10.創(chuàng)新思維的激發(fā)：本節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計新穎，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠在生活中創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們學(xué)習(xí)了《手拉手交朋友》這一主題，我覺得整體上還是挺成功的。但是，回顧整個教學(xué)過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過播放友誼故事，學(xué)生們很快就進(jìn)入了課堂氛圍，他們對友誼的話題很感興趣，這讓我很高興。不過，我注意到有些學(xué)生對于故事中的情節(jié)理解得不夠深入，可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)還不夠豐富。我以后可以考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些貼近他們生活的案例，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單明了的語言講解友誼的特征和建立友誼的方法。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解過程中穿插一些互動環(huán)節(jié)，比如提問或者小組討論，學(xué)生的參與度會更高，他們對知識的掌握也更好。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢于在課堂上發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊淖孕判牟蛔?。我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們表達(dá)自己，提高他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個小練習(xí)題，讓學(xué)生通過做題來鞏固所學(xué)知識。這個環(huán)節(jié)的效果還不錯，大部分學(xué)生都能正確完成練習(xí)。但是，也有少數(shù)學(xué)生對于某些題目理解不夠，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)了這個問題。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計一些開放性的問題，讓學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有很好地激發(fā)學(xué)生的深度思考。我需要在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多有挑戰(zhàn)性的問題，以提高學(xué)生的思維能力。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但是還是有一些學(xué)生比較沉默。我意識到，我需要創(chuàng)造更多的機(jī)會，讓每個學(xué)生都能參與到課堂互動中來。

1.在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化