2024秋四年級語文上冊 第五單元 第17課 爬山都峰說課稿 新人教版

2024秋四年級語文上冊第五單元第17課爬山都峰說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本課選自新人教版2024秋四年級語文上冊第五單元第17課《爬山都峰》。課文通過講述主人公與父親共同攀登都峰的故事，展示了面對困難時勇往直前、永不放棄的精神。課文內(nèi)容主要包括爬山的過程、主人公的心理變化以及父親對主人公的教誨。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以體會親情、感悟成長，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的深入理解能力，通過閱讀、思考和討論，理解爬山都峰過程中的情感變化和人物心理。

2.語文實踐：提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過復(fù)述、寫作等方式，將課文中的情感和道理轉(zhuǎn)化為自己的語言。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力，通過爬山過程的學(xué)習(xí)，理解面對困難時的堅持與勇氣。

4.文化自信：讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對中華民族精神的認(rèn)同，從爬山都峰的故事中汲取力量，樹立正確的價值觀。學(xué)情分析四年級的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在知識層面，學(xué)生對自然景觀和戶外活動有一定的了解，但可能缺乏對爬山這一活動的深入體驗和感悟。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提高，能夠理解簡單的課文內(nèi)容，但分析問題和表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力還有待加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，四年級學(xué)生具備一定的合作意識和團(tuán)隊精神，但在面對困難和挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出退縮或依賴他人的行為。行為習(xí)慣上，學(xué)生們的課堂紀(jì)律總體良好，但個別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

對于《爬山都峰》這一課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)可能集中在故事情節(jié)和人物形象上，但對于文中蘊(yùn)含的哲理和情感體驗可能理解不夠深入。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和情感共鳴能力。

針對這些學(xué)情特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重以下方面：

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中接觸課文內(nèi)容。

2.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

3.通過深入分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的情感和道理，提升他們的思維品質(zhì)和審美情趣。

4.通過聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生將課文中的知識和情感體驗內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板、書籍《爬山都峰》。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料、作業(yè)布置與反饋。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻、音頻等）相關(guān)于爬山、自然景觀、人物故事等。

4.教學(xué)手段：實物教具（如小石頭、樹葉等模擬登山過程中的物品），情景模擬，小組討論，角色扮演。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一些關(guān)于自然風(fēng)光和戶外活動的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考戶外活動的樂趣和挑戰(zhàn)。

-回顧舊知：提問學(xué)生關(guān)于之前學(xué)習(xí)過的戶外活動知識，如徒步、登山等，以及他們在這些活動中的體驗。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹《爬山都峰》課文的內(nèi)容，包括爬山的過程、主人公的心理變化和父親的教育意義。

-舉例說明：通過講述其他登山者的故事或現(xiàn)實生活中類似的情況，幫助學(xué)生理解課文中的情節(jié)和道理。

-互動探究：組織學(xué)生討論爬山過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難。

3.鞏固練習(xí)（約25分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組，每組選取一個爬山過程中的場景，用繪畫、寫作或表演的方式展示出來。

-教師指導(dǎo)：巡視各組，給予個別指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確理解和表達(dá)爬山過程中的情感和道理。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)課文的主要內(nèi)容：回顧爬山都峰的故事，強(qiáng)調(diào)堅持、勇氣和親情的重要性。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：讓學(xué)生談?wù)勛约簩φn文的理解和感受，以及他們在生活中如何面對困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-讓學(xué)生寫一篇關(guān)于爬山都峰的讀后感，表達(dá)自己對主人公和父親的理解，以及從中得到的啟示。

-作業(yè)要求：讀后感不少于200字，要求表達(dá)真實情感和獨(dú)到見解。

6.拓展活動（約10分鐘）

-組織學(xué)生進(jìn)行一次小型的戶外活動，如徒步或短途登山，讓學(xué)生將課文中的知識和情感體驗應(yīng)用于實際中。

-活動要求：學(xué)生需分組，每組制定活動計劃，并在活動中互相幫助，共同完成任務(wù)。

7.教學(xué)反思

-教師在課后對教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-爬山文化：介紹中國傳統(tǒng)的登山文化，包括歷史悠久的登山活動、著名登山家的事跡等。

-自然地理知識：提供關(guān)于山峰的地理特征、氣候條件、生態(tài)環(huán)境等方面的信息。

-親子關(guān)系教育：分享一些關(guān)于親子溝通、家庭教育的文章或案例，引導(dǎo)學(xué)生思考家庭關(guān)系在成長過程中的重要性。

-勇氣與堅持的故事：收集一些關(guān)于克服困難、堅持夢想的故事，如運(yùn)動員、科學(xué)家等成功人士的經(jīng)歷。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與登山相關(guān)的書籍，如《攀登者》、《珠穆朗瑪峰》等，通過閱讀了解登山者的精神風(fēng)貌。

-觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看關(guān)于登山題材的紀(jì)錄片，如《珠峰》、《喜馬拉雅》等，通過影像感受登山者的勇氣和決心。

-家庭活動：鼓勵家長與孩子共同參與戶外活動，如徒步、爬山等，增進(jìn)親子關(guān)系，同時讓學(xué)生在實踐中體會課文中的道理。

-案例分析：讓學(xué)生分析課文中的故事，探討主人公在爬山過程中的心理變化，以及如何克服困難，引導(dǎo)學(xué)生思考自己在面對困難時的態(tài)度。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在生活中遇到的困難以及如何克服的經(jīng)歷，通過交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生以爬山為主題進(jìn)行繪畫、寫作或表演創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達(dá)自己對課文的理解和感悟。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于登山文化、自然地理等方面的研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和探究能力。

-社會實踐：組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、幫助困難家庭等，讓學(xué)生在實踐中體會社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)е鴮W(xué)生們一起走進(jìn)了《爬山都峰》的故事，我們一起感受了主人公的堅持與勇氣，也體會到了父愛的深沉?，F(xiàn)在，我想對這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。我通過展示一些戶外活動的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對爬山這一主題有了初步的認(rèn)識。在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于戶外活動的知識已經(jīng)有了一定的積累，這讓我感到很欣慰。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文內(nèi)容，并通過舉例說明和互動探究，幫助學(xué)生理解了爬山過程中的情感變化和人物心理。在這個過程中，我注意到學(xué)生們對于爬山過程中的困難描述得比較具體，這說明他們對課文內(nèi)容的理解比較到位。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們分組進(jìn)行繪畫、寫作或表演，這樣的活動不僅讓學(xué)生們將課文中的知識和情感體驗內(nèi)化為自己的素養(yǎng)，還鍛煉了他們的動手能力和創(chuàng)造力。在巡視過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生能夠很好地融入角色，表達(dá)出課文中主人公的情感，而有些學(xué)生則顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個性差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约簩φn文的理解和感受，這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生們對生活的思考和對未來的憧憬。他們的發(fā)言讓我感到很驚喜，也讓我更加堅信，我們的教學(xué)不僅僅是傳授知識，更是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

當(dāng)然，這節(jié)課也暴露出了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論和表演時顯得有些緊張，這可能是因為他們對新環(huán)境的適應(yīng)能力和自信心不足。此外，我在講解過程中，可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗和個性化表達(dá)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

2.我會嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、探究學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.對于學(xué)生的個性差異，我會給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，鼓勵他們勇敢表達(dá)自己，樹立自信心。

4.我會加強(qiáng)與家長的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長，為他們的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-爬山都峰的過程

-主人公的心理變化

-父親的教育意義

②重點(diǎn)詞句：

-“攀登”：“勇往直前，不斷挑戰(zhàn)自我”

-“堅持”：“面對困