5《我的家在這里》第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

5《我的家在這里》第一課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年道德與法治三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞《我的家在這里》這一主題，旨在幫助學(xué)生了解自己所在的家庭、家鄉(xiāng)以及社區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和責(zé)任感。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生尊重家庭、家鄉(xiāng)和社區(qū)的情感，提升觀察、表達(dá)和反思能力。通過參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)家庭、家鄉(xiāng)和社區(qū)的認(rèn)識(shí)初步形成，但較為淺顯。學(xué)生層次上，部分學(xué)生可能對(duì)家庭結(jié)構(gòu)、家鄉(xiāng)特點(diǎn)有較為清晰的認(rèn)識(shí)，而部分學(xué)生可能較為模糊。知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)家庭的基本構(gòu)成、家庭成員的角色和關(guān)系有一定了解，但對(duì)家鄉(xiāng)的歷史、文化、地理特征等知識(shí)掌握有限。能力上，學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和反思能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感正在形成中，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在一定的依賴性，需要教師引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)和探索。這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，通過互動(dòng)式學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片、家庭結(jié)構(gòu)圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的教具，如模型家庭、地圖等，幫助學(xué)生直觀理解。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置討論小組，提供書寫空間。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《我的家在這里》。你們知道我們的家在哪里嗎？你們對(duì)自己的家了解多少呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽并記錄。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的景物。

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的描述。

3.老師總結(jié)并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)為家鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？”

4.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等方面分析家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。

三、課文朗讀

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們朗讀課文《我的家在這里》，注意節(jié)奏、停頓和語氣。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師提問：“同學(xué)們，課文中有哪些詞語或句子讓你印象深刻？”

4.學(xué)生們積極回答，老師引導(dǎo)學(xué)生理解詞語和句子的含義。

四、課文分析

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的主旨。

2.老師提問：“課文中的‘我’指的是誰？‘這里’指的是哪里？”

3.學(xué)生們回答，老師講解“我”和“這里”的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解課文情感。

4.老師提問：“課文中有哪些描寫家鄉(xiāng)的句子？請(qǐng)同學(xué)們找出并朗讀。”

5.學(xué)生們找出句子并朗讀，老師講解句子中的修辭手法和情感表達(dá)。

五、互動(dòng)討論

1.老師提問：“同學(xué)們，你們對(duì)家鄉(xiāng)有什么感情？”

2.學(xué)生們分組討論，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

3.各小組派代表發(fā)言，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)家鄉(xiāng)的優(yōu)點(diǎn)。

4.老師提問：“如果讓你為家鄉(xiāng)寫一首詩，你會(huì)寫什么？”

5.學(xué)生們發(fā)揮想象力，創(chuàng)作關(guān)于家鄉(xiāng)的詩句。

六、實(shí)踐活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生們進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)”繪畫比賽，鼓勵(lì)他們用畫筆描繪家鄉(xiāng)的美景。

2.學(xué)生們分組進(jìn)行繪畫，老師巡回指導(dǎo)。

3.繪畫結(jié)束后，各小組展示作品，老師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

4.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)的重要性和保護(hù)家鄉(xiāng)的責(zé)任。

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回家后，向家人了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，整理成一篇短文。

2.學(xué)生們認(rèn)真記錄，老師鼓勵(lì)他們積極參與。

3.老師強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生們注意書寫規(guī)范。

4.老師總結(jié)本節(jié)課，對(duì)學(xué)生們提出期望，下課。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《我的家鄉(xiāng)的歷史故事》：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于家鄉(xiāng)歷史的小故事，了解家鄉(xiāng)的歷史變遷和重要人物。

-《家鄉(xiāng)的傳說與風(fēng)俗》：收集家鄉(xiāng)的民間傳說和傳統(tǒng)風(fēng)俗，讓學(xué)生通過閱讀了解家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)。

-《家鄉(xiāng)的自然環(huán)境》：介紹家鄉(xiāng)的自然景觀、動(dòng)植物資源等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等，制作家鄉(xiāng)地理小冊(cè)子。

-家鄉(xiāng)的名勝古跡：讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的歷史遺跡、文化景點(diǎn)，拍攝照片或繪制地圖，記錄家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景。

-家鄉(xiāng)的名人故事：收集家鄉(xiāng)名人的事跡，編寫故事劇本，進(jìn)行角色扮演，傳承家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化。

-家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)：組織學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、清理垃圾等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

3.知識(shí)點(diǎn)全面：

-地理知識(shí)：通過調(diào)查家鄉(xiāng)的地理位置、地形地貌等，鞏固學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。

-歷史知識(shí)：通過閱讀歷史故事，了解家鄉(xiāng)的歷史發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)。

-文化知識(shí)：通過收集民間傳說和傳統(tǒng)風(fēng)俗，傳承家鄉(xiāng)的文化，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

-環(huán)保知識(shí)：通過參與環(huán)?；顒?dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們成為環(huán)保小衛(wèi)士。

4.實(shí)用性強(qiáng)：

-通過調(diào)查家鄉(xiāng)的地理特點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題。

-通過了解家鄉(xiāng)的歷史，學(xué)生可以增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感和自豪感。

-通過傳承家鄉(xiāng)的文化，學(xué)生可以提升自己的文化素養(yǎng)和審美能力。

-通過參與環(huán)?；顒?dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

5.教學(xué)活動(dòng)建議：

-組織學(xué)生開展“家鄉(xiāng)知識(shí)競(jìng)賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同完成“家鄉(xiāng)特色美食制作”活動(dòng)，增進(jìn)家校聯(lián)系。

-開展“家鄉(xiāng)攝影展”，展示學(xué)生們的攝影作品，提高學(xué)生的審美能力。

-組織“家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，提升環(huán)保意識(shí)。教學(xué)反思今天上了《我的家在這里》這一課，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的思考。首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有了一定的了解后，他們的參與度更高，課堂氣氛也更為活躍。

接著，我在課文分析環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生從地理、歷史、文化等多個(gè)角度去思考家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蛱岢龊芏嘤袆?chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)他們提出不同意見，從而提高他們的思維深度。

在互動(dòng)討論環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，分享自己對(duì)家鄉(xiāng)的感情。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠?qū)W會(huì)合作，但實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的看法。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，創(chuàng)造更多讓他們展示自己的機(jī)會(huì)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生們進(jìn)行“我的家鄉(xiāng)”繪畫比賽。這個(gè)活動(dòng)不僅讓學(xué)生們發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力，還讓他們對(duì)家鄉(xiāng)有了更深的認(rèn)識(shí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在繪畫過程中，部分學(xué)生對(duì)于如何構(gòu)圖、如何運(yùn)用色彩等方面存在困惑。因此，我計(jì)劃在下一節(jié)課中，專門設(shè)置一個(gè)繪畫技巧講解環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生提升繪畫能力。

此外，我在布置作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生們回家后，向家人了解家鄉(xiāng)的歷史和文化，整理成一篇短文。這個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是希望學(xué)生們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合。但在批改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，缺乏深度。這說明我在教學(xué)過程中，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.注重課堂氛圍的營(yíng)造，激發(fā)