14 杠桿（說課稿）2023-2024學年五年級下冊科學青島版.五四制

14杠桿（說課稿）2023-2024學年五年級下冊科學青島版.五四制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14杠桿（說課稿）2023-2024學年五年級下冊科學青島版.五四制教材分析14杠桿（說課稿）2023-2024學年五年級下冊科學青島版.五四制

本章節(jié)主要介紹了杠桿的概念、分類、平衡條件和應用，與課本內(nèi)容緊密相連。通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解杠桿的原理，掌握杠桿的分類和應用，提高解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究能力、邏輯思維能力及問題解決能力。學生將通過觀察、實驗和討論，學會運用杠桿原理分析實際問題，提高科學素養(yǎng)，同時培養(yǎng)合作學習能力和創(chuàng)新意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學生對簡單的機械原理有一定了解，如滑輪、斜面等，但對于杠桿的原理和應用可能較為陌生。他們已經(jīng)具備基本的觀察、比較和分析能力，能夠進行簡單的實驗操作。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對新奇事物充滿好奇心，對與生活密切相關(guān)的科學知識尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，部分學生偏好直觀、動手操作的學習方式，而另一部分學生則更傾向于理論學習和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生對杠桿的概念理解可能存在困難，特別是在區(qū)分不同類型的杠桿時。實驗操作中，他們可能難以精確控制變量，導致實驗結(jié)果不準確。此外，將杠桿原理應用于實際問題解決時，學生可能會感到困惑，不知道如何將理論知識與實際情境相結(jié)合。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料，包括《科學》課本和《杠桿》相關(guān)學習卡片。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如杠桿原理動畫演示和實際應用案例。

3.實驗器材：準備杠桿、砝碼、彈簧測力計等實驗器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，便于學生進行實驗和討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以生活中常見的杠桿應用為情境，如剪刀、鉗子等，提問學生：“你們知道這些工具是如何工作的嗎？”引導學生思考杠桿的原理。

-回顧舊知：簡要回顧學生已知的簡單機械原理，如滑輪、斜面等，提醒學生這些機械與杠桿的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解杠桿的概念、分類（第一類、第二類、第三類杠桿）、平衡條件（動力×動力臂=阻力×阻力臂）。

-舉例說明：通過實際生活中的例子，如撬棍、剪刀等，展示不同類型杠桿的應用，幫助學生理解杠桿的原理。

-互動探究：分組討論，讓學生思考如何利用杠桿原理解決實際問題，如如何用杠桿撬動物體、如何比較不同杠桿的效率等。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分組進行實驗，使用杠桿、砝碼等器材，驗證杠桿平衡條件，觀察并記錄實驗結(jié)果。

-教師指導：巡視各組，指導學生正確操作實驗器材，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)杠桿原理在實際生活中的應用。

-引導學生思考：如何將杠桿原理應用到其他簡單機械中，提高解決問題的能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一種生活中常見的杠桿工具，觀察其結(jié)構(gòu)，分析其工作原理，并嘗試設(shè)計一個利用杠桿原理的簡單機械。

教學過程中，教師需注意以下幾點：

1.鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

2.針對不同層次的學生，給予適當?shù)闹笇Ш蛶椭_保每位學生都能掌握杠桿原理。

3.結(jié)合實際生活，引導學生將所學知識應用到實際情境中，提高學生的實踐能力。

4.通過課堂總結(jié)和作業(yè)布置，鞏固學生對杠桿原理的理解，為后續(xù)學習打下堅實基礎(chǔ)。教學資源拓展1.拓展資源：

-杠桿的數(shù)學應用：介紹杠桿原理在數(shù)學中的應用，如解決幾何問題、優(yōu)化設(shè)計方案等。

-杠桿在不同領(lǐng)域的應用：探討杠桿在物理學、工程學、生物學等領(lǐng)域的應用，如機械臂、杠桿天平、動物的運動方式等。

-杠桿的歷史背景：介紹杠桿的發(fā)明與發(fā)展歷程，以及著名科學家對杠桿的研究成果。

2.拓展建議：

-數(shù)學拓展：引導學生利用杠桿原理解決幾何問題，如利用杠桿平衡條件求解三角形邊長、面積等。

-科學探究：鼓勵學生通過實驗探究杠桿在不同條件下的平衡狀態(tài)，如改變動力、阻力、動力臂、阻力臂的長度，觀察杠桿的平衡變化。

-創(chuàng)新設(shè)計：鼓勵學生設(shè)計利用杠桿原理的簡單機械，如自制杠桿天平、杠桿起重機等，提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

-文獻閱讀：推薦學生閱讀有關(guān)杠桿的科普文章或書籍，如《杠桿的故事》、《物理學史上的杠桿》等，拓寬學生的知識面。

-跨學科學習：引導學生將杠桿原理與其他學科知識相結(jié)合，如化學中的化學反應速率與杠桿原理的關(guān)系、生物中的肌肉與杠桿原理的關(guān)系等。

-社會實踐：組織學生參觀博物館、科技館等，了解杠桿在不同領(lǐng)域的實際應用，激發(fā)學生對科學技術(shù)的興趣。

-家庭作業(yè)：布置與杠桿原理相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家中的杠桿工具，了解其工作原理，并嘗試設(shè)計一個家庭生活中的杠桿應用案例。

-課外閱讀：推薦學生閱讀有關(guān)物理學、工程學、生物學等方面的科普書籍，如《科學探索者》、《工程奇跡》等，幫助學生了解杠桿原理在各個領(lǐng)域的應用。板書設(shè)計①杠桿的基本概念

-杠桿的定義

-杠桿的構(gòu)成要素：支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂

②杠桿的分類

-第一類杠桿：動力臂大于阻力臂

-第二類杠桿：動力臂小于阻力臂

-第三類杠桿：