6 《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的課文教學(xué)。課文內(nèi)容節(jié)選自瑞典作家塞爾瑪·拉格洛夫的著名童話故事，講述了尼爾斯騎鵝旅行的奇遇。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀感受童話的魅力，理解故事情節(jié)，品味語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過閱讀《騎鵝旅行記（節(jié)選）》感受豐富的想象力和生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)；2）增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；3）促進(jìn)學(xué)生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在欣賞童話藝術(shù)的同時(shí)，提升審美情趣；4）強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，讓學(xué)生了解不同文化的特色，增強(qiáng)文化自信。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)的發(fā)展，體會(huì)童話故事中的想象力和寓意。

②通過對(duì)重點(diǎn)詞句的品味，理解作者的用詞造句，提高語(yǔ)言感悟能力。

③激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，提升閱讀理解水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘課文中的想象力和童話色彩，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和思考。

②幫助學(xué)生理解童話故事背后的道德寓意，提升學(xué)生的道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法，分析不同童話故事的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)從不同角度和層面進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)討論，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感變化，增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的感悟。

3.利用多媒體技術(shù)展示圖片和動(dòng)畫，激發(fā)學(xué)生的視覺興趣，幫助學(xué)生直觀地理解故事背景和場(chǎng)景。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過合作完成閱讀筆記、角色分析等任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師講述童話故事的魅力，提問學(xué)生最喜歡的童話故事及其原因，引導(dǎo)學(xué)生思考童話對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧之前學(xué)過的童話故事，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學(xué)生回憶童話故事的特點(diǎn)和閱讀體驗(yàn)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的背景、作者簡(jiǎn)介以及故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生了解故事的文學(xué)價(jià)值和教育意義。

-舉例說明：通過展示故事中的經(jīng)典片段，如尼爾斯變成小人的情景，分析作者的用詞造句和情節(jié)設(shè)計(jì)。

-互動(dòng)探究：教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考尼爾斯在旅行中遇到的挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)，討論童話故事中的道德寓意。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組討論，根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)與故事相關(guān)的角色扮演游戲，準(zhǔn)備角色和臺(tái)詞。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善角色扮演游戲，并提供必要的幫助。

4.角色扮演（約20分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，展示他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲，其他同學(xué)和教師觀摩并給予評(píng)價(jià)。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)童話故事對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性。

-提問學(xué)生，讓他們分享自己從本節(jié)課中學(xué)到的知識(shí)和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《騎鵝旅行記》的全文，并完成閱讀筆記。

-布置寫作作業(yè)：讓學(xué)生以“假如我變成童話故事中的角色”為題，寫一篇短文，發(fā)揮想象力，描述自己的童話世界。

7.課堂延伸（約5分鐘）

-教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將童話故事中的道德寓意應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

-學(xué)生分享自己的看法和經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并給予鼓勵(lì)。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)效果，反思教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供借鑒。

（注：以上教學(xué)過程僅為示例，具體時(shí)間分配和活動(dòng)設(shè)計(jì)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解《騎鵝旅行記（節(jié)選）》的故事情節(jié)，掌握童話故事的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了從不同角度分析故事中的角色和情節(jié)，提升了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生在閱讀過程中，提高了對(duì)重點(diǎn)詞句的理解和感悟能力，學(xué)會(huì)了品味文學(xué)作品的語(yǔ)言藝術(shù)。

-學(xué)生掌握了比較閱讀的方法，能夠?qū)⒈竟?jié)課所學(xué)童話故事與其他童話故事進(jìn)行對(duì)比，拓寬了閱讀視野。

2.過程與方法方面：

-學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中，鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)和表演能力，提升了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生通過小組討論和合作，學(xué)會(huì)了與他人交流、分享和傾聽，培養(yǎng)了良好的溝通能力。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了提問、思考、總結(jié)和反思，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生在閱讀《騎鵝旅行記》的過程中，感受到了童話故事的魅力，激發(fā)了閱讀興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)童話故事中的道德寓意，提高了道德認(rèn)知和情感體驗(yàn)，樹立了正確的價(jià)值觀。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了良好的品格和品質(zhì)。

4.綜合運(yùn)用能力方面：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的童話故事、參與校園戲劇表演等，提升了綜合運(yùn)用能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)尋找與《騎鵝旅行記》相關(guān)的書籍，進(jìn)一步拓展了知識(shí)面，提高了閱讀素養(yǎng)。

-學(xué)生在與其他學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)過程中，如語(yǔ)文與美術(shù)、音樂等，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，形成了跨學(xué)科的綜合能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在課堂上，我嘗試將《騎鵝旅行記》中的場(chǎng)景通過圖片、視頻等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們身臨其境地感受故事氛圍，這樣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重課堂上的師生互動(dòng)和學(xué)生之間的交流，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，分享自己的閱讀心得，這種互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的參與度和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)節(jié)奏把握：在講解課文的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。此外，對(duì)一些難點(diǎn)問題的講解可能過于快速，學(xué)生理解不夠深入。

2.學(xué)生個(gè)體差異關(guān)注：在課堂教學(xué)中，我注意到一些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的基礎(chǔ)薄弱或?qū)W習(xí)興趣不濃。這表明我在關(guān)注全體學(xué)生的同時(shí)，還需要更加關(guān)注個(gè)體差異。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要是課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生閱讀理解和創(chuàng)造性思維的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：為了更好地適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，我計(jì)劃在課前進(jìn)行更詳細(xì)的學(xué)情分析，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。同時(shí)，對(duì)于難點(diǎn)問題，我將采用分層次教學(xué)的方法，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)步伐。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式，為不同層次的學(xué)生提