21 古詩三首 涼州詞（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

21古詩三首涼州詞（說課稿）-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：古詩三首涼州詞

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生感受詩歌意境的能力，提升審美鑒賞素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學生理解詩人情感，提高文化理解素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生通過朗讀、背誦等方式，增強語言文字積累與運用能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解詩歌《涼州詞》中的意象，如“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”等，體會詩人描繪的邊塞風光。

②感悟詩人王翰的豪放情懷，理解“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”所表達的情感。

2.教學難點

①深入理解詩歌中“涼州詞”的特殊含義，探究其背后的歷史背景和文化內涵。

②培養(yǎng)學生通過朗讀、吟誦等方式，感受詩歌的韻律美和音樂性，提高語言表達和審美鑒賞能力。

③引導學生學會從不同角度分析詩歌，如從形象、情感、手法等方面，提升文學鑒賞水平。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、電子白板、音響設備、筆記本電腦。

2.課程平臺：語文教學軟件、網絡資源庫。

3.信息化資源：邊塞風光圖片、歷史背景資料、詩歌朗讀音頻。

4.教學手段：實物教具（如地圖、畫冊）、傳統(tǒng)教具（如詩箋、毛筆）。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示邊塞風光的圖片，引導學生觀察并描述畫面。

-提問：你們知道這些地方在哪里嗎？它們有什么特別的地方？

-學生回答后，教師引入《涼州詞》這首詩，介紹詩人王翰及其創(chuàng)作背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《涼州詞》，讓學生初步感受詩歌的韻律和意境。

-分析詩歌的意象，如“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”，引導學生理解詩中的畫面。

-解讀詩句“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”，探討詩人的豪放情懷。

-結合歷史背景，講述涼州的歷史文化，幫助學生理解詩歌的時代意義。

-引導學生分析詩歌的結構和修辭手法，如對比、夸張等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論，選擇一首自己喜歡的詩句，嘗試用自己的語言進行解釋和賞析。

-各組代表分享討論結果，教師點評并總結。

-進行詩歌接龍游戲，增強學生對詩歌的記憶和興趣。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內容，總結詩歌的意象、情感和藝術手法。

-提問：你們認為這首詩給你留下了什么印象？

-學生分享感受，教師總結并強調詩歌的學習方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，選擇一首自己喜歡的古詩，嘗試用自己的話進行翻譯和賞析。

-收集關于涼州的歷史文化資料，準備下節(jié)課分享。

-課后閱讀王翰的其他詩作，感受不同詩歌的風格和情感。學生學習效果1.知識掌握方面：

-學生能夠準確理解并背誦《涼州詞》這首詩，掌握詩歌的基本內容。

-學生學會了分析詩歌的意象，如“黃河遠上白云間”、“一片孤城萬仞山”，能夠描述詩中描繪的邊塞風光。

-學生理解了詩人王翰的豪放情懷，能夠感受“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”所表達的情感。

-學生了解了涼州的歷史文化背景，對邊塞詩有了更深入的認識。

2.能力提升方面：

-學生在朗讀和吟誦中提高了語言表達能力，增強了語感。

-學生通過小組討論和分享，提升了合作學習和交流溝通的能力。

-學生學會了從不同角度分析詩歌，如從形象、情感、手法等方面，提高了文學鑒賞水平。

-學生通過詩歌接龍游戲，增強了記憶力和創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度方面：

-學生在欣賞詩歌的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提升了審美鑒賞能力。

-學生通過學習邊塞詩，激發(fā)了熱愛祖國大好河山的情感，增強了民族自豪感。

-學生在理解詩人情感的過程中，學會了關愛他人、珍惜友情等積極的人生態(tài)度。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，培養(yǎng)了良好的課堂禮儀。

4.綜合實踐方面：

-學生通過收集涼州的歷史文化資料，提高了信息搜集和處理的能力。

-學生在課后閱讀王翰的其他詩作，拓寬了文學視野，豐富了課余生活。

-學生將所學知識運用到實際生活中，如在家中吟誦詩歌、分享詩歌心得等，提高了生活品質。板書設計1.《涼州詞》基本信息

①詩名：《涼州詞》

②詩人：王翰

③朝代：唐代

2.詩歌意象

①黃河遠上白云間

②一片孤城萬仞