Lesson 4 Have a good day!說課稿-2024-2025學年閩教版（2024）三年級英語上冊

Lesson4Haveagoodday!說課稿-2024-2025學年閩教版（2024）三年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為閩教版三年級英語上冊第4課《Haveagoodday!》，主要學習問候用語及其回應。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課的問候用語相關聯(lián)，通過復習和拓展，幫助學生掌握更多的日常問候用語，提高實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習問候用語，學生能夠運用英語進行基本的日常交流，增強跨文化交流的意識；同時，通過模仿和練習，提高學生的思維敏捷性和語言運用能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入三年級之前，已經(jīng)接觸了基礎的英語字母、簡單的單詞和基本的問候語。他們對英語字母的認識和簡單的詞匯積累有助于本節(jié)課的學習。學生可能已經(jīng)掌握了基本的問候用語，如“Goodmorning”、“Hello”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們通常具備一定的模仿能力，能夠通過聽和模仿來學習新詞匯和句型。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過聽覺和視覺學習，而另一些學生則可能更依賴于動手操作和實際應用。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《Haveagoodday!》這一課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對一些新詞匯的記憶和發(fā)音，如“good”、“day”等；二是理解和使用這些問候語進行實際交流時可能會感到緊張或不自信；三是由于英語語法的復雜性，學生在理解和運用某些句型時可能會出現(xiàn)混淆。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多樣化的教學方法和充分的練習來幫助學生克服。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《閩教版三年級英語上冊》第4課《Haveagoodday!》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同場合下使用問候語的場景，以增強學生的理解和記憶。

3.教學工具：準備磁帶或音響設備，用于播放英語問候語的音頻，幫助學生模仿發(fā)音。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《Hello,Hello》或《Head,Shoulders,KneesandToes》，營造輕松的學習氛圍。

-學生跟唱歌曲，活躍課堂氣氛，同時復習已學問候語。

-教師提問：“Whatarewedoingnow?”引導學生回答：“Wearesingingasong.”

-教師過渡到新課：“Today,wearegoingtolearnsomenewgreetings.Let’shaveagooddaytogether!”

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示圖片或實物，如日歷、時鐘，引出時間概念，并復習“Goodmorning”等問候語。

-教師展示新詞匯卡片，如“afternoon”、“evening”、“night”，引導學生拼讀和記憶。

-教師示范句型“Haveagoodday!”，并讓學生跟讀。

-通過角色扮演，讓學生練習在不同時間使用不同的問候語。

-教師展示情景圖，如在學校、在公園、在餐廳等，引導學生用所學問候語進行對話。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：將學生分成小組，每組選擇一個情景，用所學問候語進行對話。

-游戲環(huán)節(jié)：教師組織“快速問答”游戲，提問學生不同的時間問候語，快速回答正確的學生獲得獎勵。

-演示活動：請學生上臺演示在不同場合使用問候語的場景。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，強調重點詞匯和句型。

-教師提問：“Whatdidwelearntoday?”讓學生回答：“Welearnednewgreetingsandhowtousethemindifferentsituations.”

-教師總結：“Remember,haveagooddayeveryday,andsaythesegreetingstomakeothershappy!”

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生回家后，與家長一起練習所學問候語，并嘗試在不同的家庭場景中使用。

-完成課后練習題，復習所學內容。

-準備下一節(jié)課的預習，提前復習字母和簡單詞匯。六、學生學習效果學生學習效果

1.語言能力提升

學生在課堂中通過模仿、角色扮演和實際對話，掌握了新的問候用語，如“Haveagoodday!”、“Goodafternoon”和“Goodevening”。這些問候語的使用不僅增強了學生的口語表達能力，也提高了他們的聽力理解能力。

2.詞匯積累

學生在本節(jié)課中學習了與時間相關的詞匯，如“morning”、“afternoon”、“evening”和“night”。這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，為將來學習更復雜的英語表達打下基礎。

3.語法運用

學生通過本節(jié)課的學習，對英語中的基本時態(tài)有了更直觀的理解，尤其是在使用不同時間問候語時，能夠正確運用現(xiàn)在時。

4.文化意識增強

通過學習不同的問候語，學生了解到了不同文化背景下的交流習慣，增強了跨文化交際的意識。

5.學習習慣養(yǎng)成

在本節(jié)課的練習環(huán)節(jié)中，學生通過小組合作和游戲，培養(yǎng)了團隊合作精神和良好的學習習慣。

6.信心增強

通過實際運用所學知識進行對話，學生克服了在公眾場合說英語的緊張感，增強了自信心。

7.創(chuàng)造力激發(fā)

在課堂小結環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出自己的創(chuàng)意，用英語表達不同的問候方式，這激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

8.自主學習能力

通過課后作業(yè)的布置，學生學會了如何自主復習和預習，這對他們的自主學習能力的培養(yǎng)具有重要意義。七、板書設計①本文重點知識點：

-時間問候用語：Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight

-情景應用：School,Park,Restaurant,Home

②重點詞匯：

-morning

-afternoon

-