3《我在哪里》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)青島版

3《我在哪里》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)青島版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《我在哪里》說課稿-2023-2024學(xué)年科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)青島版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課屬于青島版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我在哪里》章節(jié)，主要內(nèi)容包括方向、位置、地圖的閱讀等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在一年級(jí)所學(xué)的方位、距離等概念有關(guān)，通過復(fù)習(xí)和拓展，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用方向、位置等知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、空間觀念和社會(huì)實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)方向、位置的確定，學(xué)生能夠發(fā)展空間想象力，提升解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，通過地圖閱讀的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取和運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-確定方向：重點(diǎn)講解東、南、西、北四個(gè)基本方向，以及它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，如東南、東北、西南、西北等。

-位置描述：強(qiáng)調(diào)如何用方位詞和距離描述物體的位置，例如“在東南方向，距離5米處”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-空間想象：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，理解抽象的空間關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn)。例如，理解“在某個(gè)點(diǎn)的東西方向”意味著需要想象一個(gè)點(diǎn)并確定其東、西方向。

-地圖閱讀：學(xué)生需要學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的地圖，識(shí)別方向和距離，這要求他們具備一定的空間感知能力和閱讀理解能力。

-實(shí)際應(yīng)用：將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中，如在學(xué)校地圖上找到教室，或在戶外使用指南針確定方向，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是一個(gè)實(shí)踐難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的青島版科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《我在哪里》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如指向不同方向的箭頭圖、學(xué)校平面圖等，以及方位圖示的圖表。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備指南針、小卡片等，用于學(xué)生實(shí)際操作和游戲化學(xué)習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，放置地圖模型，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全整潔。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.情境創(chuàng)設(shè)：播放一段關(guān)于校園生活的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中人物的行動(dòng)方向和位置變化。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“視頻中的人物是如何確定方向的？他們?cè)谀睦?？如何描述位置？?/p>

3.引導(dǎo)思考：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一年級(jí)所學(xué)方位知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解方向：教師用箭頭圖展示東、南、西、北四個(gè)基本方向，并解釋它們之間的相對(duì)位置關(guān)系。

2.位置描述：教師通過實(shí)例講解如何用方位詞和距離描述物體的位置，如“在東南方向，距離5米處”。

3.地圖閱讀：教師展示學(xué)校平面圖，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別方向和距離，講解如何閱讀地圖。

4.實(shí)際應(yīng)用：教師以學(xué)校為例，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)描述教室位置，并讓學(xué)生嘗試在校園內(nèi)尋找特定地點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.練習(xí)環(huán)節(jié)：教師分發(fā)方位練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

2.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論如何描述班級(jí)位置，并分享討論結(jié)果。

3.實(shí)踐操作：學(xué)生分組進(jìn)行指南針操作游戲，鞏固方向判斷能力。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.學(xué)生提問：鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，教師給予解答。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：教師針對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行提問，如“如何判斷東南方向？”“如何描述兩個(gè)地點(diǎn)之間的位置關(guān)系？”

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的理解和看法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

六、核心素養(yǎng)能力拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中？

2.學(xué)生討論：學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，如利用地圖尋找目的地、規(guī)劃戶外活動(dòng)等。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)方向、位置描述和地圖閱讀的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)總用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確識(shí)別和描述東、南、西、北四個(gè)基本方向，以及它們之間的相對(duì)位置關(guān)系。

-學(xué)生能夠運(yùn)用方位詞和距離描述物體的位置，如“在東南方向，距離5米處”。

-學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的地圖，識(shí)別地圖上的方向和距離信息。

2.能力提升：

-學(xué)生空間想象力得到提升，能夠通過想象確定物體的位置和方向。

-學(xué)生解決實(shí)際問題的能力增強(qiáng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于描述學(xué)校環(huán)境、尋找特定地點(diǎn)等實(shí)際情境。

-學(xué)生信息提取和運(yùn)用能力得到鍛煉，能夠從地圖等資源中獲取所需信息。

3.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣得到激發(fā)，對(duì)方位、位置等概念產(chǎn)生好奇心。

-學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與度提高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的熱情。

4.社會(huì)實(shí)踐：

-學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如利用地圖規(guī)劃戶外活動(dòng)路線。

-學(xué)生在日常生活中能夠運(yùn)用方位知識(shí)，如描述家與學(xué)校之間的位置關(guān)系。

5.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中體會(huì)到合作、分享的重要性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)地圖閱讀，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①方向識(shí)別：

-知識(shí)點(diǎn)：東、南、西、北四個(gè)基本方向。

-關(guān)鍵詞：東、南、西、北、東南、東北、西南、西北。

-句子：東方是太陽升起的地方，北方是天空中的北極星所在的方向。

②位置描述：

-知識(shí)點(diǎn)：使用方位詞和距離描述位置。

-關(guān)鍵詞：方位詞（上、下、左、右）、距離（米、步）、位置描述（在……方向，距離……處）。

-句子：我們的教室在學(xué)校的東南角，距離教學(xué)樓大約50米。

③地圖閱讀：

-知識(shí)點(diǎn)：地圖上的方向標(biāo)、比例尺、圖例等。

-關(guān)鍵詞：方向標(biāo)、比例尺、圖例、實(shí)際距離、地圖方向。

-句子：地圖上的箭頭指向北方，這意味著地圖上的上方是北方。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《我在哪里》這節(jié)課中，我想和大家分享一下我的反思和改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過播放校園生活視頻，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)方向和位置的概念產(chǎn)生了興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于方位的感知還是不夠直觀，比如在描述方向時(shí)，他們可能會(huì)混淆東南西北的順序。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些直觀教具，比如方向卡片，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來加深對(duì)方向的理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)讵?dú)立完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些復(fù)雜的方位描述不太能迅速準(zhǔn)確地完成。這可能是由于他們對(duì)方位詞的掌握還不夠牢固。為了提高他們的熟練度，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些互動(dòng)游戲，比如“方位接力”，讓學(xué)生在游戲中反復(fù)練習(xí)方位詞的使用。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意主動(dòng)回答問題。為了鼓勵(lì)他們積極參與，我打算在接下來的教學(xué)中，采用更多的提問方式，比如小組討論、角色扮演等，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來。

在教學(xué)反思中，我還注意到一些學(xué)生在實(shí)際操作中對(duì)于指南針的使用存在困難。這可能是由于他們對(duì)手指的旋轉(zhuǎn)方向和地圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系理解不夠。為了