2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 2分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)課說課稿 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)2分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)課說課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的練習(xí)課。通過鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的基本概念和簡(jiǎn)單計(jì)算方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。設(shè)計(jì)思路圍繞課本內(nèi)容展開，結(jié)合實(shí)際生活情境，以學(xué)生為主體，通過練習(xí)題、小組合作等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象思維，通過分?jǐn)?shù)的概念理解，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的分析能力。強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，通過分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算練習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將生活中的問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算問題，提高其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的基本概念和運(yùn)算，對(duì)分?jǐn)?shù)的概念有初步的了解，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，但尚未深入理解分?jǐn)?shù)的分子和分母的含義及其在計(jì)算中的應(yīng)用。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇心，對(duì)分?jǐn)?shù)這一新概念表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠較快地適應(yīng)新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作，通過圖形和實(shí)際物品來(lái)理解分?jǐn)?shù)；而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理，喜歡通過公式和規(guī)則來(lái)解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)可能遇到困難，如區(qū)分分子和分母的角色，以及如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。此外，將分?jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題可能需要較高的抽象思維能力，這對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。在實(shí)際操作中，學(xué)生可能會(huì)在分?jǐn)?shù)的分子和分母的運(yùn)算規(guī)則上犯錯(cuò)，或者難以將分?jǐn)?shù)與實(shí)際情境相結(jié)合。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解分?jǐn)?shù)的基本概念和計(jì)算規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提問和討論，激發(fā)他們的思考。

2.設(shè)計(jì)“分?jǐn)?shù)拼圖”游戲，讓學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的加減，增強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)運(yùn)算的直觀理解。

3.利用多媒體展示分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用案例，如食物分配、圖形分割等，幫助學(xué)生將分?jǐn)?shù)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

4.安排小組合作練習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中互相學(xué)習(xí)，共同解決分?jǐn)?shù)計(jì)算問題。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一個(gè)蘋果，提問：“同學(xué)們，這個(gè)蘋果我們?cè)趺捶帜?？?/p>

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“我們可以把這個(gè)蘋果分成兩半，每半就是一個(gè)分?jǐn)?shù)。”

3.引入課題：“今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?！?/p>

二、新課講授

1.老師講解分?jǐn)?shù)的意義，提問：“同學(xué)們，分?jǐn)?shù)由哪兩部分組成？它們分別代表什么？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“分?jǐn)?shù)由分子和分母組成，分子表示分?jǐn)?shù)的部分，分母表示整體被分成了幾份。”

2.老師講解分?jǐn)?shù)的加減法，提問：“同學(xué)們，如果我們要計(jì)算1/2+1/4，應(yīng)該怎么做？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“首先，我們需要找到兩個(gè)分?jǐn)?shù)的公共分母，然后分別將分子相加，最后化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?/p>

3.老師講解分?jǐn)?shù)的乘除法，提問：“同學(xué)們，如果我們要計(jì)算1/2×3/4，應(yīng)該怎么做？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“分?jǐn)?shù)的乘法與整數(shù)乘法類似，只需要將分子相乘，分母相乘。分?jǐn)?shù)的除法則是將除數(shù)的分子和分母顛倒，然后進(jìn)行乘法運(yùn)算。”

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，如：

-計(jì)算：1/3+1/6

-計(jì)算：2/5×3/4

-解決實(shí)際問題：小明有5個(gè)蘋果，他給了小紅2個(gè)，還剩幾個(gè)蘋果？用分?jǐn)?shù)表示。

2.學(xué)生完成練習(xí)后，老師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示解題過程，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、課堂小結(jié)

1.老師提問：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？”

學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算，包括加減乘除法?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)的計(jì)算需要我們熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，同時(shí)要注重化簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?！?/p>

五、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，如：

-完成課本練習(xí)題

-選擇一道實(shí)際問題，用分?jǐn)?shù)表示并計(jì)算

2.老師提醒學(xué)生：“完成作業(yè)后，請(qǐng)認(rèn)真檢查，確保計(jì)算的準(zhǔn)確性?！?/p>

六、課堂反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生反思：“今天的學(xué)習(xí)過程中，你遇到了哪些困難？又是如何解決的？”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵(lì)。

七、課后拓展

1.老師布置拓展作業(yè)，如：

-收集生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如食物分配、圖形分割等

-嘗試用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題，如購(gòu)物、旅游等

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“課后拓展可以幫助我們更好地理解分?jǐn)?shù)，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠正確理解分?jǐn)?shù)的基本概念，包括分子和分母的含義，以及分?jǐn)?shù)表示整體部分的關(guān)系。他們能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并能夠進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算。

2.運(yùn)算能力提升：

學(xué)生在練習(xí)過程中，通過不斷的計(jì)算練習(xí)，提高了分?jǐn)?shù)的運(yùn)算能力。他們能夠熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減乘除，并能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

3.解決問題能力：

學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)應(yīng)用于解決實(shí)際問題，如食物分配、圖形分割等。他們能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)計(jì)算問題，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。

4.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：

通過對(duì)分?jǐn)?shù)的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用，學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力得到提升。他們能夠從具體的事物中抽象出分?jǐn)?shù)的概念，并運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行計(jì)算。

5.合作學(xué)習(xí)能力：

在小組合作練習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重他人的意見，并在討論中共同進(jìn)步。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過游戲和實(shí)際案例的引入，學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)探索分?jǐn)?shù)的奧秘，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，自行解決遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.評(píng)價(jià)與反思能力：

學(xué)生在完成練習(xí)和作業(yè)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

9.適應(yīng)能力：

學(xué)生在面對(duì)新的數(shù)學(xué)概念和運(yùn)算時(shí)，能夠迅速適應(yīng)并掌握。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，提高了適應(yīng)新知識(shí)的能力。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，培養(yǎng)了認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，以及勇于探索、積極進(jìn)取的精神。他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單計(jì)算?；仡櫼幌拢矣X得有幾個(gè)方面做得不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過實(shí)際生活中的蘋果分割，孩子們能夠直觀地感受到分?jǐn)?shù)的概念，這種聯(lián)系生活實(shí)際的方法，讓他們對(duì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于分?jǐn)?shù)的意義理解得比較快，但是一涉及到計(jì)算，就容易出現(xiàn)一些問題。比如，他們?cè)谡夜卜帜傅臅r(shí)候，有時(shí)會(huì)顯得比較混亂。這讓我意識(shí)到，對(duì)于這部分內(nèi)容，我可能需要花更多的時(shí)間去講解，讓他們更加熟練地掌握。

另外，我在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，考慮到了不同層次的學(xué)生。有些題目比較簡(jiǎn)單，適合基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生；有些題目稍微復(fù)雜一些，可以挑戰(zhàn)那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

在課堂互動(dòng)方面，我盡量鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，多思考。比如，在講解分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，我會(huì)提出問題，讓學(xué)生們分組討論，然后派代表上來(lái)講解他們的解題思路。這種互動(dòng)方式，不僅提高了學(xué)生的參與度，還鍛煉了他們的表達(dá)能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在計(jì)算時(shí)，會(huì)犯一些基本的錯(cuò)誤，如忘記約分或者計(jì)算錯(cuò)誤。這說明我在教學(xué)過程中，可能需要更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算訓(xùn)練。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，會(huì)顯得有些迷茫。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用還不夠熟悉。因此，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些實(shí)際案例的講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分?jǐn)?shù)的意義

-知識(shí)點(diǎn)：分子、分母、分?jǐn)?shù)線、分?jǐn)?shù)表示整體部分的關(guān)系

-詞句：分子表示分?jǐn)?shù)的部分，分母表示整體被分成了幾份

②分?jǐn)?shù)的加減法

-知識(shí)點(diǎn)：公共分母、同分母分?jǐn)?shù)加減法、異分母分?jǐn)?shù)加減法

-詞句：同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減；異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計(jì)算

③分?jǐn)?shù)的乘除法

-知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、倒數(shù)

-詞句：分?jǐn)?shù)乘以一個(gè)數(shù)，等于分子乘