2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第13課 精衛(wèi)填海說(shuō)課稿 新人教版

2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第13課精衛(wèi)填海說(shuō)課稿新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2024秋四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元第13課《精衛(wèi)填海》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事，與學(xué)生已學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》等神話故事相關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)已有知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解神話故事的特點(diǎn)和寓意。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生將領(lǐng)略中國(guó)古代神話的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)閱讀和分析，學(xué)生將提升語(yǔ)言表達(dá)和思維邏輯能力，學(xué)會(huì)從神話故事中提煉和歸納。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！分?，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對(duì)中國(guó)古代神話故事的初步認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別神話故事中的主要角色和情節(jié)，對(duì)故事的基本結(jié)構(gòu)有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)神話故事普遍感興趣，因?yàn)樗麄冋幱诤闷嫘耐⒌哪挲g段，喜歡探索未知的世界。在學(xué)習(xí)能力方面，他們已具備一定的文字識(shí)別和閱讀理解能力，能夠通過(guò)文字理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)圖像和故事情節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更注重文字分析和細(xì)節(jié)理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在閱讀神話故事時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞，這可能會(huì)影響他們的閱讀流暢性和理解深度。此外，對(duì)于故事中蘊(yùn)含的象征意義和哲學(xué)思想，學(xué)生可能難以理解。此外，由于神話故事往往具有豐富的想象力和超現(xiàn)實(shí)元素，學(xué)生可能需要在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)填補(bǔ)信息空白，這可能會(huì)是他們學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統(tǒng)。

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件或平臺(tái)，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源。

-信息化資源：神話故事相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

-教學(xué)手段：課本、黑板、粉筆、彩色卡片、故事地圖等輔助教學(xué)工具。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪神話傳說(shuō)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這幅畫描繪的是哪個(gè)故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“神話故事”。

-介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的神話故事《精衛(wèi)填?！罚⒑?jiǎn)要介紹故事背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師朗讀《精衛(wèi)填海》課文，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-學(xué)生分角色朗讀，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-分析故事中的主要角色和情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題。

-討論故事中的象征意義，如精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔、對(duì)美好生活的向往等。

-介紹神話故事在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們用自己的話復(fù)述《精衛(wèi)填?！返墓适隆?/p>

-學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享故事中的感人情節(jié)和深刻寓意。

-教師挑選幾個(gè)小組進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

-出示與神話故事相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等，鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-總結(jié)神話故事在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的地位和作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-請(qǐng)同學(xué)們回家后，將《精衛(wèi)填?！返墓适轮v給家人聽(tīng)，分享故事中的感悟。

-搜集更多關(guān)于中國(guó)古代神話故事的知識(shí)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

-預(yù)習(xí)下一課的課文，提前了解故事內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！愤@篇神話故事，學(xué)生能夠提高對(duì)文言文的理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何從字面意思中挖掘深層含義，理解神話故事中的象征和隱喻，從而提高了閱讀文言文的興趣和能力。

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在復(fù)述故事、小組討論和課堂展示中，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，如何用自己的話表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。

3.文化素養(yǎng)豐富：通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！?，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到神話故事在中華文化中的重要地位，增強(qiáng)了文化自信，激發(fā)了傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

4.思維能力發(fā)展：學(xué)生在分析故事中的象征意義和探討故事背后的哲學(xué)思想時(shí)，思維能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，提高了批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》，學(xué)生能夠體會(huì)到精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔的精神和對(duì)美好生活的向往。這種精神激勵(lì)著他們?cè)诿鎸?duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，保持樂(lè)觀向上的態(tài)度，堅(jiān)定信念，勇往直前。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人，學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功貢獻(xiàn)力量。

7.知識(shí)體系的構(gòu)建：學(xué)生在學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填?！返倪^(guò)程中，不僅掌握了故事內(nèi)容，還了解了中國(guó)古代神話的基本特征和演變過(guò)程。這有助于他們構(gòu)建起關(guān)于神話故事的知識(shí)體系，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：神話故事往往具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)了自身的想象力和創(chuàng)造力。他們學(xué)會(huì)了從故事中汲取靈感，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出屬于自己的故事。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體技術(shù)，制作故事動(dòng)畫：在講授《精衛(wèi)填?！窌r(shí)，我嘗試將故事內(nèi)容制作成動(dòng)畫，讓學(xué)生在觀看動(dòng)畫的同時(shí)，更加直觀地理解故事情節(jié)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地體會(huì)故事中角色的情感，我在課堂上安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演精衛(wèi)、鳥兒等角色，通過(guò)表演來(lái)感受角色的內(nèi)心世界。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)文言文的理解存在困難：在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)生僻字詞和句子結(jié)構(gòu)理解不夠，導(dǎo)致他們對(duì)故事的整體把握不夠準(zhǔn)確。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文理解的困難，我將加強(qiáng)文言文基礎(chǔ)教學(xué)，通過(guò)講解字詞解釋、句子結(jié)構(gòu)分析等方法，幫助學(xué)生更好地理解文言文。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高學(xué)生的參與度，我將嘗試更多樣化的課堂互動(dòng)形式，如小