Project 1 Making friends（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊

Project1Makingfriends（說課稿）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語三年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Project1Makingfriends

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語交流能力，通過角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重不同文化背景的朋友，增強(qiáng)國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過小組合作完成任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、分享和協(xié)作。

4.強(qiáng)化學(xué)生的情感態(tài)度，鼓勵學(xué)生在新環(huán)境中勇敢表達(dá)自己，建立友誼。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的初級階段，他們的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，但對新鮮事物充滿好奇心，學(xué)習(xí)積極性較高。在知識層面，學(xué)生對英語字母、基本詞匯和簡單句型有一定的認(rèn)識，但詞匯量有限，語法知識較為欠缺。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較好，但寫作能力尚待提高。

學(xué)生的思維活躍，喜歡參與互動，但自控能力相對較弱，容易受到外界干擾。在課堂行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。

針對三年級學(xué)生的特點，教師在教學(xué)過程中需要注重以下幾點：

1.創(chuàng)設(shè)有趣、生動、貼近生活的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過多樣化的教學(xué)活動，如游戲、角色扮演等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式，提升語言運用能力。

5.關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營造輕松、愉快的課堂氛圍，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)“Makingfriends”的情景，讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

2.運用角色扮演法，讓學(xué)生分組扮演不同角色，練習(xí)對話，提高口語表達(dá)能力。

3.實施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計“尋找新朋友”的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.結(jié)合實物教具，如圖片卡片、人物頭像等，幫助學(xué)生直觀理解和記憶。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示一幅描繪不同國家孩子們一起玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

-提問：“Whataretheydoing?Whoarethey?Howaretheymakingfriends?”

-通過圖片和問題，引出本節(jié)課的主題“Makingfriends”。

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師呈現(xiàn)本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Hello,mynameis...”,“I’mfrom...”,“Ilike...”,“Let’sbefriends!”等。

-通過實物教具（如圖片卡片）展示詞匯，并引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

-利用多媒體課件播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生觀看并模仿句子。

-分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)句型。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“尋找新朋友”的小游戲，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)句型互相介紹。

-學(xué)生分組進(jìn)行小組活動，每組選擇一個主題（如興趣、愛好等），用英語介紹自己和組員。

-教師隨機(jī)抽查，鼓勵學(xué)生大膽開口，展示自己的英語表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

-學(xué)生回顧所學(xué)內(nèi)容，分享自己在課堂上的收獲。

-教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)建議。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，與父母一起用英語進(jìn)行簡單的對話，如介紹自己的家庭成員、興趣愛好等。

-家長協(xié)助學(xué)生完成一張關(guān)于“Makingfriends”的手抄報，展示所學(xué)詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多使用英語，嘗試與同學(xué)或陌生人用英語交流。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握與“Makingfriends”相關(guān)的核心詞匯，如“Hello,mynameis...”,“I’mfrom...”,“Ilike...”,“Let’sbefriends!”等。這些詞匯能夠幫助學(xué)生進(jìn)行基本的自我介紹和與人交流。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上的角色扮演和小組活動中，能夠靈活運用所學(xué)的句型進(jìn)行對話，如詢問對方的姓名、國籍、興趣愛好等，提高了實際運用英語的能力。

3.語法理解：通過教師對句型的講解和學(xué)生的實踐，學(xué)生對簡單句的構(gòu)成有了初步的認(rèn)識，能夠正確運用主語、謂語和賓語，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)打下基礎(chǔ)。

4.聽力提升：學(xué)生在觀看視頻和小組活動中，不斷聽到和模仿正確的英語發(fā)音，提高了聽力理解能力，能夠更好地捕捉日常對話中的信息。

5.口語表達(dá)：通過課堂上的互動和角色扮演，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了顯著提高。他們在實際交流中能夠更加自信地表達(dá)自己的想法和感受。

6.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到不同國家的文化特點，如問候方式、交流習(xí)慣等，增強(qiáng)了跨文化交際的意識。

7.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、分享和協(xié)作，為今后的人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。

8.自主學(xué)習(xí)能力：通過教師引導(dǎo)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了如何查找資料、整理筆記，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

9.情感態(tài)度：學(xué)生在課堂上積極參與，樂于表達(dá)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。他們能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

10.評價與反思：學(xué)生在完成作業(yè)和課堂活動后，能夠?qū)ψ约旱谋憩F(xiàn)進(jìn)行評價和反思，認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-Makingfriends

-Self-introduction

-Basicconversationphrases

②關(guān)鍵詞：

-Hello

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

③重點句型：

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?

④板書布局：

-頂部：課程名稱-Project1Makingfriends

-中間：學(xué)習(xí)目標(biāo)-學(xué)會自我介紹，進(jìn)行基本對話

-左側(cè)：核心詞匯

-Hello

-Mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-右側(cè)：重點句型

-Hello,mynameis...

-I'mfrom...

-Ilike...

-Let'sbefriends!

-What'syourname?

-Whereareyoufrom?

-Whatdoyoulike?

-底部：課堂活動-角色扮演，小組對話反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法：在“Makingfriends”這一主題中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的交際情景，讓學(xué)生在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯和句型，這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的實際運用能力。

2.任務(wù)型學(xué)習(xí)：我設(shè)計了“尋找新朋友”的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，主動學(xué)習(xí)和運用英語，這種任務(wù)型學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個體差異處理：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較弱，參與度不高，這表明我在關(guān)注學(xué)生個體差異方面還有待加強(qiáng)。

2.課堂管理：有時課堂紀(jì)律管理不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中，影響了整體教學(xué)效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴口頭評價，缺乏多樣化的評價方式，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生個體差異，我將采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.課堂紀(jì)律管理：我將加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，通過建立明確的課堂規(guī)則和獎勵機(jī)制，提高學(xué)生的課堂參