2023三年級數(shù)學上冊 一 混合運算第5課時 過河（1）說課稿 北師大版

2023三年級數(shù)學上冊一混合運算第5課時過河（1）說課稿北師大版一、設計思路

本節(jié)課以“過河（1）”為題，引導學生通過解決實際問題，掌握混合運算的順序和簡便方法。通過情境導入，激發(fā)學生的學習興趣，結(jié)合課本例題，逐步講解混合運算的解題思路，注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和實際問題解決能力。在課堂練習環(huán)節(jié)，設計層次分明的練習題，使學生在實踐中鞏固所學知識，提高數(shù)學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力，提高學生的邏輯思維和數(shù)學應用意識。通過“過河（1）”的情境，讓學生學會運用混合運算解決實際問題，提升學生數(shù)學建模和數(shù)據(jù)分析能力。同時，培養(yǎng)學生合作交流、自主探究的學習習慣，增強學生的數(shù)學學習興趣和自信心。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①掌握混合運算的順序，能夠正確進行整數(shù)四則混合運算。

②理解并運用運算定律簡化計算過程，提高計算效率。

2.教學難點，

①在解決“過河”問題時，能夠識別并應用適當?shù)倪\算順序，尤其是在包含加減乘除混合運算的情況下。

②將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并選擇合適的運算策略來解決問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學建模能力。

③在解決復雜問題時，能夠靈活運用所學知識，克服思維定勢，提高解題的靈活性和創(chuàng)造性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《三年級數(shù)學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如過河的情境圖，以及相關的數(shù)學圖表，用于輔助學生理解混合運算的順序。

3.教學工具：準備計算器，供學生在解決復雜問題時使用，以培養(yǎng)學生的實際操作能力。

4.教室布置：設置討論區(qū)，讓學生在小組合作中共同解決問題；同時，準備黑板或白板，用于展示解題過程和關鍵步驟。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對混合運算的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在生活中遇到過需要用到加減乘除的情況嗎？”

展示一些生活中的實際問題，如購物找零、計算行程等，讓學生初步感受混合運算的魅力或特點。

簡短介紹混合運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.混合運算基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解混合運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解混合運算的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如先乘除后加減。

詳細介紹混合運算的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解運算順序。

3.混合運算案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解混合運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的混合運算案例進行分析，如“小明騎自行車去圖書館，先走了2公里，然后騎行了5分鐘，平均速度是10公里/小時，他用了多少時間到達？”

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解混合運算的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用混合運算解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與混合運算相關的主題進行深入討論，如“如何簡化混合運算的計算過程？”

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對混合運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)混合運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括混合運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)混合運算在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用混合運算。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生完成幾道混合運算的題目，并嘗試用不同的方法簡化計算過程。

鼓勵學生在家里與家長一起解決實際問題，應用所學知識。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.計算能力提升

2.邏輯思維能力增強

學生在學習混合運算的過程中，需要分析問題、識別運算順序，并運用運算定律簡化計算。這一過程鍛煉了學生的邏輯思維能力，使他們能夠在面對復雜問題時，能夠清晰地梳理思路，逐步解決問題。

3.數(shù)學建模能力提高

本節(jié)課通過“過河”等實際問題，引導學生將現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學模型，并運用數(shù)學知識進行解決。學生在這一過程中，學會了如何從實際問題中提取關鍵信息，建立數(shù)學模型，并運用所學知識進行求解，從而提高了數(shù)學建模能力。

4.合作學習能力加強

在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同解決問題。這一過程培養(yǎng)了學生的團隊合作精神，使他們學會了如何與他人溝通、分享和協(xié)作。通過合作學習，學生能夠從同伴那里獲得新的觀點和思路，從而拓寬了思維空間。

5.自主學習能力提升

本節(jié)課鼓勵學生在課堂上積極思考、主動提問。學生在解決問題的過程中，逐漸學會了如何獨立思考，自主探索解決問題的方法。這種自主學習的能力對于學生今后的學習和生活具有重要意義。

6.解決實際問題能力提高

7.學習興趣和自信心增強

在課堂教學中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極參與。學生在學習過程中，體驗到成功的喜悅，增強了自信心。這種積極的學習態(tài)度將有助于他們在今后的學習中保持良好的學習動力。

8.評價與反思能力提高

本節(jié)課結(jié)束后，教師組織學生對本節(jié)課的學習效果進行評價與反思。學生通過自我評價和同伴評價，認識到自己在學習過程中的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了改進的方向。七、教學反思

教學反思

今天的這節(jié)課，我覺得整體上還算是順利，學生們在課堂上表現(xiàn)得也很活躍。不過，在回顧和反思這節(jié)課的過程中，我也有一些收獲和體會。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。通過“過河（1）”這個案例，學生們對混合運算的順序有了更深的理解。他們在解決實際問題的過程中，能夠自覺地運用所學知識，這一點讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在面對稍微復雜一點的問題時，還是會出現(xiàn)計算錯誤，這說明我在課堂上還需要加強對他們計算能力的訓練。

其次，我在課堂上的互動環(huán)節(jié)做得還不夠。雖然學生們在討論時很積極，但是在點評和總結(jié)的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于自己的發(fā)言并不是很自信，這可能是因為他們?nèi)狈φ故咀约旱臋C會。在今后的教學中，我打算增加更多的互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多的機會表達自己的觀點。

再來說說課堂上的個別情況。比如，有個別學生在課堂上分心，注意力不集中。雖然我及時發(fā)現(xiàn)并進行了糾正，但是這種情況還是讓我感到有些擔憂。我認為，作為教師，我們需要更加關注學生的個體差異，針對不同學生的特點，采取不同的教學方法。

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語言表達有時候不夠清晰。有時候我會覺得某個知識點很簡單，所以在講解時可能會忽略了一些細節(jié)，導致學生理解起來有困難。這