13《橋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

13《橋》（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級上冊《橋》為教材，旨在通過深入分析文本，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解能力、鑒賞能力和審美能力。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會作者對生命的尊重和敬畏，同時鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過分析《橋》中的修辭手法和人物形象，提升學(xué)生的語言感知和審美鑒賞能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的情感表達(dá)，培養(yǎng)其人文素養(yǎng)和社會責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對生命的敬畏和對人性的思考。學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于青春期，對世界充滿好奇心，但同時也面臨學(xué)習(xí)壓力和自我認(rèn)知的挑戰(zhàn)。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生已具備一定的閱讀理解和寫作能力，但分析人物形象和情感表達(dá)的能力尚待提高?！稑颉愤@篇課文以小說的形式展現(xiàn)人物形象，內(nèi)容深刻，富有感染力，對于六年級學(xué)生來說是一個很好的鍛煉機會。

本年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)較好，對小說的文體有一定的了解，但往往在分析人物內(nèi)心世界和情感變化時顯得力不從心。在能力方面，學(xué)生能夠識別基本的修辭手法，但在運用到具體文本分析時，往往缺乏深度和廣度。此外，學(xué)生在寫作中能夠運用一定的文學(xué)表達(dá)，但如何將閱讀中的感悟轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，六年級學(xué)生開始關(guān)注社會熱點和人性問題，對生命的價值和意義有了一定的認(rèn)識。然而，面對復(fù)雜的情感表達(dá)和深刻的人生哲理，他們可能感到困惑。因此，本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，引導(dǎo)他們通過文本分析來深化對生命價值的理解。

行為習(xí)慣上，六年級學(xué)生逐漸形成了良好的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)態(tài)度，但仍有個別學(xué)生注意力分散，需要教師在教學(xué)中適時提醒和引導(dǎo)。對課程學(xué)習(xí)的影響是積極的，通過《橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在文學(xué)鑒賞、情感表達(dá)和人文素養(yǎng)方面得到提升，同時也能夠增強他們的社會責(zé)任感和同情心。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、筆記本電腦、投影儀。

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品、相關(guān)人物背景資料、多媒體教學(xué)課件。

4.教學(xué)手段：實物教具（如橋梁模型）、圖片展示、角色扮演、小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《橋》的節(jié)選，了解小說背景和主要人物。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《橋》的人物塑造和主題思想，設(shè)計問題如“主人公在橋上的行為體現(xiàn)了怎樣的品質(zhì)？”、“小說中的環(huán)境描寫對故事有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，學(xué)生自主閱讀《橋》的相關(guān)內(nèi)容，初步理解小說的基本情節(jié)和人物性格。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《橋》的基本內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力，為后續(xù)的課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放橋梁建設(shè)的視頻或展示真實的橋梁圖片，引出《橋》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解小說中的人物塑造、情節(jié)發(fā)展、主題思想等知識點，結(jié)合文本分析人物的心理活動和情感變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就預(yù)習(xí)中的問題進(jìn)行交流，如“如何理解老支書的英雄行為？”；“小說中的橋象征著什么？”

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，并嘗試與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，形成對文本的深入理解。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，促進(jìn)思維的碰撞。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解小說的深層含義。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握對文學(xué)作品的分析方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解小說的情節(jié)和人物塑造，掌握對文學(xué)作品的分析方法。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《橋》的主題，布置課后作業(yè)，如撰寫讀后感，探討小說中人物的行為對現(xiàn)代社會有何啟示。

提供拓展資源：推薦與《橋》相關(guān)的文學(xué)作品或橋梁建筑的歷史資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用到新的情境中。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，拓寬自己的知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何提高自己的文學(xué)鑒賞能力等。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提升自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《橋》這篇課文以小說的形式展現(xiàn)了生命的尊嚴(yán)和英雄的偉大。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的閱讀視野，以下是一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《平凡的世界》——路遙

這部小說通過描寫一個普通農(nóng)村家庭的奮斗歷程，展現(xiàn)了普通人在社會變革中的生活狀態(tài)和精神風(fēng)貌。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，了解社會變革時期普通人的生活狀態(tài)，以及他們在面對困境時的勇氣和智慧。

（2）《老人與?！贰Ｃ魍?/p>

這部小說講述了一個老漁夫與一條大馬林魚搏斗的故事。通過閱讀這部作品，學(xué)生可以體會到主人公在面對困境時的毅力和勇氣，以及他對生命的尊重和敬畏。

（3）《小王子》——圣?？颂K佩里

這部小說以一個小王子的視角，講述了他在宇宙中的冒險經(jīng)歷。通過閱讀這部作品，學(xué)生可以了解不同星球上的生命狀態(tài)，以及小王子對友誼、愛情和人生的獨特見解。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生更好地理解《橋》這篇課文，以下是一些課后自主學(xué)習(xí)和探究的建議：

（1）閱讀與橋梁相關(guān)的歷史資料，了解橋梁建筑的發(fā)展歷程，以及橋梁在人類歷史中的重要作用。

（2）調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊地區(qū)的橋梁，了解其設(shè)計原理、建設(shè)過程和功能特點。

（3）學(xué)習(xí)橋梁建筑的相關(guān)知識，如橋梁的類型、結(jié)構(gòu)、材料等。

（4）觀看橋梁建設(shè)的紀(jì)錄片，了解橋梁建設(shè)過程中的艱辛和挑戰(zhàn)。

（5）撰寫一篇關(guān)于橋梁的作文，表達(dá)自己對橋梁的感悟和思考。

（6）組織一次關(guān)于橋梁的演講比賽，讓學(xué)生在演講中展示自己的研究成果。

（7）參與橋梁模型制作活動，親身體驗橋梁建筑的魅力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-人物形象分析：主人公老支書的人物性格、行為動機和犧牲精神。

-情節(jié)發(fā)展：小說的起因、經(jīng)過和結(jié)局，以及情節(jié)中的高潮和轉(zhuǎn)折點。

-主題思想：對生命價值的尊重和敬畏，以及集體主義精神的體現(xiàn)。

②重點詞：

-生命：在小說中多次出現(xiàn)，強調(diào)生命的寶貴和不可替代。

-犧牲：老支書為保護(hù)村民而犧牲自己的行