12 點亮小燈泡（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版

12點亮小燈泡（說課稿）-2024-2025學年科學四年級上冊蘇教版一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“12點亮小燈泡”為主題，通過實驗探究，引導學生認識電路的組成和基本原理。以四年級學生認知水平為基礎(chǔ)，結(jié)合蘇教版教材，設(shè)計了一系列貼近生活、具有趣味性的教學活動，旨在激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手操作能力和科學探究精神。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生對科學現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察、實驗操作和問題解決能力。通過電路實驗，讓學生理解電流的基本概念，增強邏輯思維和科學推理能力。同時，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)對科學的熱愛和責任感。三、學情分析

四年級學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對周圍的世界充滿好奇，對科學實驗充滿興趣。在知識層面，學生對簡單的物理現(xiàn)象有一定的認識，如光、電等，但對其內(nèi)在原理和電路知識了解有限。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但實驗技能和科學探究方法還需進一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作意識有待提高，創(chuàng)新思維和解決問題的能力需要進一步激發(fā)。

由于學生對電路知識較為陌生，初次接觸電路實驗可能會感到困惑和恐懼。因此，教學過程中需注重以下方面：首先，通過生動有趣的教學案例，激發(fā)學生的學習興趣，降低學習難度；其次，通過小組合作實驗，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊協(xié)作精神；再次，通過問題引導，引導學生主動探究，培養(yǎng)科學探究方法；最后，通過實驗總結(jié)，幫助學生建立對電路知識的初步理解，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，講解電路的基本原理，幫助學生建立初步概念。

2.實驗法：組織學生進行小燈泡點亮實驗，讓學生親自動手操作，體驗科學探究的過程。

3.討論法：在實驗后引導學生進行小組討論，分享實驗心得，培養(yǎng)合作學習的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實驗步驟，直觀展示電路連接過程。

2.視頻播放：播放相關(guān)科學實驗視頻，激發(fā)學生的學習興趣，加深對實驗的理解。

3.實物操作：準備實驗器材，讓學生在實際操作中感受科學原理，提高實踐能力。五、教學過程

一、導入新課

1.老師站在講臺上，面帶微笑，用親切的語言引入新課：“同學們，今天我們來學習一個新的科學知識——電路。你們在生活中有沒有見過電路呢？比如，家里的電燈、電視，這些都是電路的運用。今天我們就來一起探索電路的奧秘，看看它是如何工作的?！?/p>

2.學生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己在生活中見過的電路實例。

二、新課講授

1.老師講解電路的基本組成，包括電源、導線、用電器和開關(guān)。

2.通過圖片和動畫展示電路的連接方式，讓學生直觀了解電路的組成和連接方法。

3.老師提問：“同學們，你們知道電路中的電流是如何流動的嗎？”引導學生思考電路中電流的流動方向。

4.學生們積極思考，有的舉手回答，有的在筆記本上記錄。

5.老師總結(jié)電流的流動方向，強調(diào)電流從電源的正極流向負極，經(jīng)過用電器。

三、實驗探究

1.老師發(fā)放實驗器材，包括電池、導線、小燈泡、開關(guān)等，并講解實驗步驟。

2.學生按照實驗步驟，自己動手搭建電路，觀察小燈泡是否發(fā)光。

3.在實驗過程中，老師巡視指導，幫助學生解決遇到的問題。

4.學生們認真操作，有的小組合作完成實驗，有的學生獨立完成實驗。

5.實驗結(jié)束后，老師邀請學生展示實驗成果，并提問：“同學們，你們觀察到什么現(xiàn)象？”

6.學生們回答：“老師，我們的小燈泡發(fā)光了！”

四、課堂討論

1.老師引導學生思考：“為什么小燈泡會發(fā)光呢？”

2.學生們展開討論，有的認為是因為電池提供了電流，有的認為是因為導線將電流傳到了小燈泡。

3.老師總結(jié)：“同學們說得都對。電池提供電流，導線傳輸電流，用電器消耗電流。在這個實驗中，小燈泡是消耗電流的用電器，所以它發(fā)光了?！?/p>

4.老師繼續(xù)提問：“如果我們將開關(guān)斷開，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”

5.學生們猜測：“可能小燈泡會熄滅?！?/p>

6.老師組織學生進行第二次實驗，驗證猜測。

五、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了電路的基本組成和電流的流動方向，以及電路實驗的操作方法。希望大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學現(xiàn)象?！?/p>

2.老師布置課后作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家中電路的連接方式，并嘗試畫出電路圖?！?/p>

3.老師提醒：“下節(jié)課我們將學習更多的電路知識，希望大家做好準備。”

4.學生們紛紛表示：“老師，我們一定好好復習，爭取在下節(jié)課學到更多知識?！绷W生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠正確理解電路的基本組成，包括電源、導線、用電器和開關(guān)。

-學生能夠描述電流在電路中的流動方向，從電源的正極流向負極，經(jīng)過用電器。

-學生能夠識別并解釋電路中電流流動時小燈泡發(fā)光的現(xiàn)象。

2.實驗操作能力：

-學生能夠獨立完成電路的搭建，包括正確連接電池、導線和用電器。

-學生能夠熟練使用實驗器材，如電池、導線、小燈泡和開關(guān)。

-學生能夠通過實驗驗證自己的假設(shè)，并能夠解釋實驗結(jié)果。

3.科學探究能力：

-學生能夠提出問題，如“為什么小燈泡會發(fā)光？”并嘗試通過實驗尋找答案。

-學生能夠通過觀察和實驗，提出合理的解釋和假設(shè)。

-學生能夠通過討論和分享，提升自己的科學探究能力。

4.團隊合作與交流能力：

-在小組實驗中，學生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務(wù)。

-學生能夠傾聽他人的觀點，尊重不同的意見，并能夠提出自己的見解。

-學生能夠通過討論，共同解決問題，提升團隊協(xié)作能力。

5.科學態(tài)度與價值觀：

-學生對科學現(xiàn)象充滿好奇心，對科學知識的學習有積極的態(tài)度。

-學生能夠認識到科學知識在生活中的應(yīng)用，理解科學對生活的重要性。

-學生在實驗過程中，能夠遵守實驗規(guī)則，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

6.創(chuàng)新思維：

-學生在實驗過程中，能夠嘗試不同的連接方式，尋找最佳的電路配置。

-學生能夠提出改進實驗方案的建議，如使用不同類型的小燈泡或改變電路連接方式。

-學生能夠通過實驗，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，為未來的科學探索奠定基礎(chǔ)。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在課堂中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習電路知識，如使用家用電器的例子，這樣可以讓學生更容易理解電路的應(yīng)用和重要性。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學工具，如PPT、動畫等，將抽象的電路知識以直觀的形式展示給學生，提高了課堂的趣味性和互動性。

（二）存在主要問題

1.學生實驗參與度不高：在實驗環(huán)節(jié)，部分學生可能因為操作不當或?qū)嶒灢襟E不熟悉，導致參與度不高，影響了實驗效果。

2.評價方式單一：目前的評價主要依靠課堂表現(xiàn)和實驗報告，缺乏對學生實際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評估。

3.學生對電路原理的理解不夠深入：部分學生在理解電路原理時存在困難，需要更多的時間和引導來加深理解。

（三）改進措施

1.實驗指導：針對實驗參與度不高的問題，我將提供更詳細的實驗指導，包括操作步驟的講解和常見問題的解答，確保每個學生都能積極參與實驗。

2.多元化評價：為了全面評估學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，包括實驗操作考核、小