12 點(diǎn)亮小燈泡（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)蘇教版

12點(diǎn)亮小燈泡（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)蘇教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“12點(diǎn)亮小燈泡”為主題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路的組成和基本原理。以四年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，結(jié)合蘇教版教材，設(shè)計(jì)了一系列貼近生活、具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察、實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決能力。通過(guò)電路實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解電流的基本概念，增強(qiáng)邏輯思維和科學(xué)推理能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)和責(zé)任感。三、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，如光、電等，但對(duì)其內(nèi)在原理和電路知識(shí)了解有限。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)，但實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)探究方法還需進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高，創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力需要進(jìn)一步激發(fā)。

由于學(xué)生對(duì)電路知識(shí)較為陌生，初次接觸電路實(shí)驗(yàn)可能會(huì)感到困惑和恐懼。因此，教學(xué)過(guò)程中需注重以下方面：首先，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度；其次，通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；再次，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，培養(yǎng)科學(xué)探究方法；最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)，幫助學(xué)生建立對(duì)電路知識(shí)的初步理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)例，講解電路的基本原理，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行小燈泡點(diǎn)亮實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

3.討論法：在實(shí)驗(yàn)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)心得，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示電路圖和實(shí)驗(yàn)步驟，直觀展示電路連接過(guò)程。

2.視頻播放：播放相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解。

3.實(shí)物操作：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受科學(xué)原理，提高實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面帶微笑，用親切的語(yǔ)言引入新課：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)——電路。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有見(jiàn)過(guò)電路呢？比如，家里的電燈、電視，這些都是電路的運(yùn)用。今天我們就來(lái)一起探索電路的奧秘，看看它是如何工作的。”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己在生活中見(jiàn)過(guò)的電路實(shí)例。

二、新課講授

1.老師講解電路的基本組成，包括電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)。

2.通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)展示電路的連接方式，讓學(xué)生直觀了解電路的組成和連接方法。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道電路中的電流是如何流動(dòng)的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考電路中電流的流動(dòng)方向。

4.學(xué)生們積極思考，有的舉手回答，有的在筆記本上記錄。

5.老師總結(jié)電流的流動(dòng)方向，強(qiáng)調(diào)電流從電源的正極流向負(fù)極，經(jīng)過(guò)用電器。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材，包括電池、導(dǎo)線、小燈泡、開(kāi)關(guān)等，并講解實(shí)驗(yàn)步驟。

2.學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟，自己動(dòng)手搭建電路，觀察小燈泡是否發(fā)光。

3.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題。

4.學(xué)生們認(rèn)真操作，有的小組合作完成實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，老師邀請(qǐng)學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)成果，并提問(wèn)：“同學(xué)們，你們觀察到什么現(xiàn)象？”

6.學(xué)生們回答：“老師，我們的小燈泡發(fā)光了！”

四、課堂討論

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么小燈泡會(huì)發(fā)光呢？”

2.學(xué)生們展開(kāi)討論，有的認(rèn)為是因?yàn)殡姵靥峁┝穗娏?，有的認(rèn)為是因?yàn)閷?dǎo)線將電流傳到了小燈泡。

3.老師總結(jié)：“同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。電池提供電流，導(dǎo)線傳輸電流，用電器消耗電流。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，小燈泡是消耗電流的用電器，所以它發(fā)光了?！?/p>

4.老師繼續(xù)提問(wèn)：“如果我們將開(kāi)關(guān)斷開(kāi)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？”

5.學(xué)生們猜測(cè)：“可能小燈泡會(huì)熄滅?！?/p>

6.老師組織學(xué)生進(jìn)行第二次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測(cè)。

五、總結(jié)與拓展

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了電路的基本組成和電流的流動(dòng)方向，以及電路實(shí)驗(yàn)的操作方法。希望大家在生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。”

2.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，觀察家中電路的連接方式，并嘗試畫(huà)出電路圖?！?/p>

3.老師提醒：“下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)更多的電路知識(shí)，希望大家做好準(zhǔn)備?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛表示：“老師，我們一定好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在下節(jié)課學(xué)到更多知識(shí)?！绷W(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠正確理解電路的基本組成，包括電源、導(dǎo)線、用電器和開(kāi)關(guān)。

-學(xué)生能夠描述電流在電路中的流動(dòng)方向，從電源的正極流向負(fù)極，經(jīng)過(guò)用電器。

-學(xué)生能夠識(shí)別并解釋電路中電流流動(dòng)時(shí)小燈泡發(fā)光的現(xiàn)象。

2.實(shí)驗(yàn)操作能力：

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成電路的搭建，包括正確連接電池、導(dǎo)線和用電器。

-學(xué)生能夠熟練使用實(shí)驗(yàn)器材，如電池、導(dǎo)線、小燈泡和開(kāi)關(guān)。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，并能夠解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.科學(xué)探究能力：

-學(xué)生能夠提出問(wèn)題，如“為什么小燈泡會(huì)發(fā)光？”并嘗試通過(guò)實(shí)驗(yàn)尋找答案。

-學(xué)生能夠通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，提出合理的解釋和假設(shè)。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論和分享，提升自己的科學(xué)探究能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作與交流能力：

-在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠與同伴有效溝通，分工合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見(jiàn)，并能夠提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠通過(guò)討論，共同解決問(wèn)題，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

5.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極的態(tài)度。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，理解科學(xué)對(duì)生活的重要性。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

6.創(chuàng)新思維：

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，能夠嘗試不同的連接方式，尋找最佳的電路配置。

-學(xué)生能夠提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案的建議，如使用不同類型的小燈泡或改變電路連接方式。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)自己的創(chuàng)新思維，為未來(lái)的科學(xué)探索奠定基礎(chǔ)。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在課堂中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)電路知識(shí)，如使用家用電器的例子，這樣可以讓學(xué)生更容易理解電路的應(yīng)用和重要性。

2.多媒體輔助：利用多媒體教學(xué)工具，如PPT、動(dòng)畫(huà)等，將抽象的電路知識(shí)以直觀的形式展示給學(xué)生，提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)參與度不高：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)或?qū)?shí)驗(yàn)步驟不熟悉，導(dǎo)致參與度不高，影響了實(shí)驗(yàn)效果。

2.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)主要依靠課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維的全面評(píng)估。

3.學(xué)生對(duì)電路原理的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解電路原理時(shí)存在困難，需要更多的時(shí)間和引導(dǎo)來(lái)加深理解。

（三）改進(jìn)措施

1.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：針對(duì)實(shí)驗(yàn)參與度不高的問(wèn)題，我將提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，包括操作步驟的講解和常見(jiàn)問(wèn)題的解答，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與實(shí)驗(yàn)。

2.多元化評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括實(shí)驗(yàn)操作考核、小