Unit 4 Humour topic talk 說課稿 -2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊

Unit4Humourtopictalk說課稿-2024-2025學年高中英語北師大版（2019）選擇性必修第二冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本課為高中英語選擇性必修第二冊Unit4Humourtopictalk，通過分析幽默話題的討論，引導學生運用英語進行口語交流。設計思路如下：首先，通過導入環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對幽默話題的興趣；其次，通過任務型教學，讓學生在完成任務的過程中，提高聽說能力；最后，通過拓展活動，讓學生深入理解幽默的內涵，提升文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的幽默表達。

2.提升學生的語言運用能力，通過實際情境練習英語口語交流。

3.增強學生的思維品質，通過幽默話題的討論，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，欣賞幽默中的藝術魅力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節(jié)課的核心內容是引導學生通過幽默話題的討論，運用英語進行有效的口語交流。

-重點講解如何正確運用英語表達幽默，包括俚語、成語和地道的表達方式。

-舉例：通過角色扮演，讓學生練習如何用英語描述一個幽默故事，強調使用正確的語調和節(jié)奏。

2.教學難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內容是理解不同文化背景下的幽默差異，以及如何用英語表達自己的幽默觀點。

-難點一：理解文化差異對幽默的影響。例如，講解中西方幽默表達的不同，如西方幽默可能更直接，而東方幽默可能更含蓄。

-難點二：用英語表達幽默觀點。例如，指導學生如何用英語進行諷刺和幽默評論，同時避免文化誤解。

-難點三：在口語表達中保持流利性和準確性。例如，通過模擬討論和辯論，幫助學生克服緊張和表達不流暢的問題。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括Unit4Humourtopictalk的相關文本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如幽默短劇片段、幽默漫畫等，以增強教學趣味性。

3.教室布置：根據教學需要，布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)，提供白板或投影儀，以便展示教學內容和進行互動討論。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一組幽默圖片或視頻片段，引發(fā)學生對幽默話題的興趣。

-提問：“Whatmakesyoulaugh?”，引導學生分享個人幽默經歷，為課堂討論做準備。

2.講授新知（20分鐘）

-引導學生閱讀課文，講解幽默話題的基本概念和分類。

-通過PPT展示幽默的類型，如笑話、諷刺、雙關語等，并舉例說明。

-講解如何運用英語表達幽默，包括俚語、成語和地道的表達方式。

-進行角色扮演，讓學生模仿課文中的幽默對話，鍛煉口語表達能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：每組選擇一個幽默故事，用英語進行口頭復述，并嘗試加入幽默元素。

-課堂游戲：進行“HumourPictionary”游戲，一個學生畫一個幽默場景，其他學生用英語描述。

-互動問答：教師提出與幽默相關的問題，鼓勵學生用英語回答。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的主要內容，強調幽默話題的重要性和英語表達技巧。

-強調跨文化溝通中理解幽默差異的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-要求學生收集一個幽默故事或笑話，并嘗試用英語進行復述。

-學生需準備一個簡短的幽默演講，下節(jié)課進行分享。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)關注幽默話題，提高自己的英語口語表達能力。知識點梳理Unit4Humourtopictalk

一、幽默概念與分類

1.幽默的定義：輕松、愉快的感覺，通常通過有趣或滑稽的情境產生。

2.幽默的分類：

-笑話：以輕松幽默的方式講述一個有趣的故事或情境。

-諷刺：通過夸張、貶低或嘲笑來揭露某個事物或現象的不合理之處。

-雙關語：利用詞語的多重含義來制造幽默效果。

-搞笑的對話：通過對話中的機智回答或幽默的語氣產生幽默效果。

二、英語幽默表達技巧

1.使用俚語：俚語是英語幽默表達中常見的元素，能夠增加語言的生動性和趣味性。

2.成語運用：成語能夠形象地表達幽默，增強語言的表現力。

3.地道表達：運用地道的英語表達方式，使幽默更加自然流暢。

4.語調和節(jié)奏：在口語表達中，適當的語調和節(jié)奏能夠增強幽默效果。

三、跨文化幽默差異

1.中西方幽默差異：

-西方幽默更直接，往往通過夸張和諷刺來達到幽默效果。

-東方幽默更含蓄，往往通過比喻和暗示來表達幽默。

2.文化背景對幽默的影響：

-不同的文化背景會導致人們對幽默的理解和接受程度不同。

-在跨文化交流中，了解和尊重對方的幽默習慣非常重要。

四、英語口語表達練習

1.角色扮演：通過模擬實際情境，讓學生運用英語進行對話和表演。

2.課堂討論：鼓勵學生就幽默話題展開討論，提高口語表達能力。

3.演講練習：要求學生準備一個簡短的幽默演講，鍛煉口語表達和即興發(fā)揮能力。

五、幽默話題的文化意義

1.幽默作為文化交流的橋梁，有助于增進不同文化背景下的理解和溝通。

2.幽默能夠緩解緊張氣氛，促進人際關系的和諧發(fā)展。

3.通過幽默話題的討論，學生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力。

六、教學評價方法

1.課堂參與度：觀察學生在課堂討論和活動中的表現，評估其參與程度。

2.口語表達能力：通過角色扮演、演講練習等活動，評估學生的口語表達能力和語言運用技巧。

3.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，評估其對知識點的掌握程度和應用能力。內容邏輯關系①幽默概念與分類

-本文重點知識點：幽默的定義、幽默的分類（笑話、諷刺、雙關語、搞笑的對話）。

-重點詞匯：humour,joke,satire,pun,humorous,sarcasm,doubleentendre。

-重點句子：Whatishumour?Humourisafeelingoflightnessandenjoymentthatisusuallyproducedbyfunnyoramusingsituations.

②英語幽默表達技巧

-本文重點知識點：使用俚語、成語、地道表達和語調節(jié)奏。

-重點詞匯：idioms,proverbs,colloquialexpressions,tone,rhythm。

-重點句子：Idiomscanaddvividnessandfuntoourlanguage.Agoodtoneandrhythmcanenhancethehumorouseffect.

③跨文化幽默差異

-本文重點知識點：中西方幽默差異、文化背景對幽默的影響。

-重點詞匯：Western,Eastern,culturalbackground,misunderstandings。

-重點句子：Westernhumourtendstobemoredirect,whileEasternhumourisoftenmoresubtleandimplicit.

④英語口語表達練習

-本文重點知識點：角色扮演、課堂討論、演講練習。

-重點詞匯：role-playing,classdiscussion,speechpractice。

-重點句子：Role-playingisagreatwaytopracticespeakingEnglishinreal-lifesituations.

⑤幽默話題的文化意義

-本文重點知識點：幽默作為文化交流的橋梁、緩解緊張氣氛、促進人際關系。

-重點詞匯：culturalbridge,tension-relief,interpersonalharmony。

-重點句子：Humourcanserveasabridgeforculturalexchangeandimproveinterpersonalrelationships.

⑥教學評價方法

-本文重點知識點：課堂參與度、口語表達能力、作業(yè)完成情況。

-重點詞匯：participation,speakingability,homeworkcompletion。

-重點句子：Observingstudents'participationinclassdiscussionscanhelpevaluatetheirengagement.教學反思教學反思是一個持續(xù)的過程，通過它我們可以不斷改進教學方法，提升教學質量。今天，我想對今天的英語課進行一些反思。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)起到了很好的效果。通過展示幽默圖片和視頻，學生們很快就進入了課堂氛圍，這對于激發(fā)他們的學習興趣非常重要。我發(fā)現，當學生們對某個話題感興趣時，他們的參與度和學習效果都會大大提高。

在講授新知時，我嘗試了一些新的教學方法。例如，我使用了PPT來展示幽默的類型，并讓學生們進行小組討論，這樣他們可以在互動中學習。我發(fā)現，這種方法對于一些學生來說比較有效，他們能夠在討論中提出問題和思考，但我注意到有些學生似乎不太適應這種討論式的學習方式。因此，我意識到在未來的教學中，我需要更好地平衡個體學習和小組合作，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了幾個活動來幫助學生練習口語。我注意到，雖然大部分學生能夠參與到角色扮演和課堂討論中，但在使用一些復雜的句式時，他們的表現并不理想。這可能是因為他們對某些語法結構或詞匯還不夠熟悉。所以，我認為在今后的教學中，我需要在課堂上提供更多的練習機會，特別是針對那些難點語法和詞匯。

課堂小結時，我嘗試用簡潔的語言回顧了今天的學習內容，但我感覺時間有些緊張，可能沒有足夠的時間讓