4 古詩(shī)三首 贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

4古詩(shī)三首贈(zèng)劉景文（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《贈(zèng)劉景文》。該詩(shī)以自然景物為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的深情厚誼。教學(xué)本課，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境美，學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)情感的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》，學(xué)生將增強(qiáng)文化自信，學(xué)會(huì)用古典詩(shī)詞的形式表達(dá)自己的情感，同時(shí)提高文學(xué)鑒賞能力和跨文化理解能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)世界充滿好奇的階段，他們對(duì)文學(xué)作品有天然的親近感。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)古詩(shī)有一定的初步認(rèn)識(shí)，能夠朗讀并理解一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)。然而，由于年齡和閱讀經(jīng)驗(yàn)所限，他們對(duì)古詩(shī)的意境和情感表達(dá)的理解尚淺，對(duì)古典文化的了解有限。

在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其是在運(yùn)用古典詩(shī)詞進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)個(gè)人情感時(shí)。此外，學(xué)生的審美能力也在發(fā)展之中，需要通過(guò)具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和提高。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣需要進(jìn)一步熏陶。他們?cè)趯W(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》時(shí)，可能會(huì)對(duì)詩(shī)中的意象和情感產(chǎn)生共鳴，但如何將這種共鳴轉(zhuǎn)化為個(gè)人修養(yǎng)的提升，需要教師有針對(duì)性地引導(dǎo)。

在行為習(xí)慣方面，三年級(jí)學(xué)生通常較為活潑，注意力集中時(shí)間較短，對(duì)新鮮事物充滿興趣。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的生動(dòng)講解，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的背景和意境。

2.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高記憶力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.利用多媒體展示古詩(shī)中的自然景物，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌中的畫(huà)面美。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示秋天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的景色，提出問(wèn)題：“你們覺(jué)得秋天有什么特別的地方？”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已學(xué)過(guò)的關(guān)于秋天和古詩(shī)的知識(shí)，如《秋天的雨》等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《贈(zèng)劉景文》的背景、作者以及詩(shī)中的意象，如“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”等。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)朗讀和解釋詩(shī)中的關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和意境。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對(duì)詩(shī)句的理解，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話描述詩(shī)句中的畫(huà)面。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)句，進(jìn)行角色扮演，模仿詩(shī)人的語(yǔ)氣朗讀詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)詩(shī)句的含義。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和學(xué)生的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法和欣賞技巧。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們對(duì)古詩(shī)的理解和感受，教師給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生創(chuàng)作：布置學(xué)生課后創(chuàng)作一首以秋天為主題的古詩(shī)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感。

-作業(yè)要求：教師明確作業(yè)的要求，如字?jǐn)?shù)、格式等，并提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師展示一些與秋天相關(guān)的古詩(shī)，如《山行》、《夜泊牛渚懷古》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)的魅力。

-小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論，選擇一首自己喜歡的古詩(shī)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享給全班同學(xué)。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生反饋：學(xué)生提出對(duì)本節(jié)課的建議和意見(jiàn)，教師認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練背誦《贈(zèng)劉景文》這首古詩(shī)，理解詩(shī)中的意象和情感，掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。

2.語(yǔ)言能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)朗讀、復(fù)述和創(chuàng)作，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用古典詩(shī)詞的形式來(lái)表達(dá)自己的思想和感情。

3.文化素養(yǎng)增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，對(duì)古典文學(xué)和傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)民族文化的自豪感。

4.審美情趣培養(yǎng)：學(xué)生在欣賞《贈(zèng)劉景文》的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美情趣，學(xué)會(huì)了從自然景物中尋找美、感受美，并將這種美融入自己的生活和創(chuàng)作中。

5.創(chuàng)新思維激發(fā)：學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩(shī)時(shí)，嘗試運(yùn)用不同的意象和表達(dá)手法，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了自己的文學(xué)創(chuàng)作能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，自主查找資料，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

8.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)《贈(zèng)劉景文》的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)中的友情、親情等情感有了更深刻的體會(huì)，情感態(tài)度得到了積極的轉(zhuǎn)變。

9.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到友情、親情等美好情感的重要性，有助于塑造正確的價(jià)值觀。

10.終身學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何學(xué)習(xí)古詩(shī)，掌握了學(xué)習(xí)的方法和技巧，為今后的終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①古詩(shī)背景

-作者蘇軾及其生平簡(jiǎn)介

-詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景

②詩(shī)歌意象

-荷花的意象：象征堅(jiān)強(qiáng)和不屈

-菊花的意象：象征高潔和堅(jiān)韌

③詩(shī)句分析

-“荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝”：表現(xiàn)了菊花在秋天中的堅(jiān)韌和獨(dú)立

-“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”：描述了秋天的美景和豐收的景象

④情感表達(dá)

-對(duì)友人的勸勉和鼓勵(lì)

-對(duì)自然景物的贊美和感慨

⑤文化內(nèi)涵

-古代文人對(duì)于自然和人生的感悟

-中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)于“菊”的象征意義

⑥教學(xué)目標(biāo)關(guān)聯(lián)

-培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

-提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

-傳承和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們教學(xué)工作中不可或缺的一環(huán)。通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)《贈(zèng)劉景文》這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)措施。

1.教學(xué)效果評(píng)估

-在教學(xué)過(guò)程中，我注意到學(xué)生們對(duì)古詩(shī)的興趣較高，但在理解詩(shī)中的意象和情感時(shí)，部分學(xué)生顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中對(duì)古詩(shī)的解讀可能還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古詩(shī)背景和意象的講解。

-學(xué)生在創(chuàng)作自己的古詩(shī)時(shí)，雖然能模仿詩(shī)句的格式，但內(nèi)容上缺乏創(chuàng)意，這可能與他們對(duì)古詩(shī)的理解不夠透徹有關(guān)。

2.教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)

-為了讓學(xué)生更好地理解古詩(shī)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親自體驗(yàn)詩(shī)中的情感。

-在講解古詩(shī)意象時(shí)，我會(huì)結(jié)合圖片、視頻等多媒體手段，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)中的畫(huà)面，提高他們的審美能力。

3.教學(xué)方法調(diào)整

-我發(fā)現(xiàn)，在講解古詩(shī)時(shí)，如果過(guò)于注重詩(shī)句的字面意思，學(xué)生可能會(huì)感到枯燥。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中加入一些趣味性的活動(dòng)，如“古詩(shī)接龍”游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)。

-對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作，我會(huì)提供一些寫(xiě)作指導(dǎo)，幫助他們拓展思路，提高創(chuàng)作水平。

4.作業(yè)布置與評(píng)價(jià)

-在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)更加注重作業(yè)的多樣性，如讓學(xué)生繪制古詩(shī)插圖、創(chuàng)作詩(shī)歌故事等，以激