4贈劉景文說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

4贈劉景文說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學內容教材：三年級上冊語文統(tǒng)編版

章節(jié)：第10課《贈劉景文》

內容：本課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文教材，通過學習宋代文學家蘇軾的詩歌《贈劉景文》，讓學生了解詩人對友人的深情祝福和對美好生活的向往。課文分為兩部分，第一部分通過描繪秋天的景色，引出詩人對友人的祝福；第二部分通過詩人對友人的贊美，表達了詩人對美好生活的向往。核心素養(yǎng)目標學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

三年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，對詩歌的基本形式和朗讀有一定的了解。他們能夠識別一些常見的古詩詞匯，如“秋”、“月”、“花”等，并且具備一定的朗讀能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對詩歌這樣的文學形式也表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對詩歌內容的理解和情感表達上。學習風格方面，部分學生可能更傾向于通過朗讀來感受詩歌的韻律和意境，而另一部分學生則可能更注重對詩歌字詞的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習《贈劉景文》這首詩時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對詩中一些生僻字詞的理解困難，如“橙”、“橘”等；二是詩歌意境的把握，尤其是對“蕭瑟”等詞語的內涵理解；三是詩歌情感的體會，如何讓學生真正感受到詩人對友人的深情祝福和對美好生活的向往。此外，學生可能還會在朗讀時遇到節(jié)奏和韻律的把握問題。針對這些困難，教師需要采取適當?shù)慕虒W策略，幫助學生克服。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生理解詩歌的背景、意境和情感。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.情境教學法：利用圖片、音樂等創(chuàng)設詩歌情境，幫助學生更好地體會詩歌的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：運用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平，增強學生的直觀感受。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，指導學生正確把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.互動軟件：利用互動軟件進行詩歌填空、翻譯等游戲，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段秋天的風景視頻，引導學生觀察秋天的景色，感受秋天的氣息。

2.提出問題：同學們，你們喜歡秋天嗎？為什么？今天我們要學習一首描寫秋天的古詩，看看詩人是如何表達對秋天的感受的。

3.引導學生朗讀課文題目《贈劉景文》，初步感知課文內容。

（二）講授新課（15分鐘）

1.背景介紹：介紹詩人蘇軾及《贈劉景文》的寫作背景，讓學生了解詩歌產(chǎn)生的時代背景。

2.詩歌分析：

a.首先講解詩歌的前兩句：“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。”讓學生體會詩人對荷花的贊美和菊花的堅韌。

b.講解詩歌的后兩句：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！币龑W生理解詩人對美好時光的珍惜和對友人的祝福。

3.情感體驗：引導學生朗讀詩歌，體會詩人對友人的深情祝福和對美好生活的向往。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.朗讀練習：學生分組朗讀詩歌，注意節(jié)奏和韻律。

2.詩歌填空：教師出示詩句，讓學生根據(jù)詩句內容填寫缺失的字詞。

3.詩歌翻譯：教師示范翻譯詩歌，學生嘗試翻譯，教師點評并糾正。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：這首詩中，詩人對荷花和菊花有什么不同的描寫？為什么？

2.提問：詩中“一年好景君須記”這句話表達了詩人怎樣的情感？

3.提問：如果你是詩中的劉景文，你會對蘇軾說些什么？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學生分享自己對詩歌的理解和感受。

2.教師點評學生的朗讀和翻譯，給予鼓勵和指導。

3.學生提問，教師解答。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課的學習內容，強調詩歌的意境和情感。

2.拓展：鼓勵學生在課后收集更多關于蘇軾的詩歌，進行閱讀和欣賞。

3.布置作業(yè)：要求學生課后背誦《贈劉景文》，并嘗試創(chuàng)作一首描寫秋天的詩句。

教學時間：40分鐘

備注：在教學過程中，教師應關注學生的學習情況，適時調整教學節(jié)奏和內容。同時，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如審美情趣、文化素養(yǎng)、情感態(tài)度等。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確背誦《贈劉景文》這首詩，理解詩歌的基本內容。

-學生能夠識別并正確使用詩中的生僻字詞，如“橙”、“橘”、“霜”等。

-學生能夠理解詩歌的意境，體會詩人對友人的深情祝福和對美好生活的向往。

2.能力培養(yǎng)：

-學生通過朗讀和討論，提高了對古詩的理解能力和鑒賞能力。

-學生在詩歌翻譯和創(chuàng)作中，提升了語言表達和創(chuàng)造力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通和協(xié)作，培養(yǎng)了團隊合作精神。

3.情感態(tài)度：

-學生通過學習，培養(yǎng)了熱愛古詩、熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

-學生在詩歌中感受到了詩人的情感，學會了用詩歌表達自己的情感。

-學生在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀的態(tài)度，勇于嘗試和解決問題。

4.思維發(fā)展：

-學生在分析詩歌時，學會了從多個角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生通過詩歌中的意象和比喻，提升了想象力，豐富了內心世界。

-學生在詩歌創(chuàng)作中，鍛煉了邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

5.綜合素養(yǎng)：

-學生在詩歌學習中，提高了審美情趣，對美的事物有了更深的理解和感受。

-學生在文化素養(yǎng)方面得到了提升，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認識。

-學生在情感態(tài)度價值觀方面得到了熏陶，形成了積極向上的人生態(tài)度。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌名稱：《贈劉景文》

-詩人：蘇軾

-詩歌背景：宋代，詩人對友人的祝福

-詩歌主題：贊美秋天的景色，表達對友人的祝福和對美好生活的向往

②重點詞句：

①“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！?/p>

②“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時?！?/p>

③板書結構：

-詩名：《贈劉景文》

-作者：蘇軾

-詩歌