2024秋七年級(jí)地理上冊(cè) 第三章 第二節(jié) 氣溫和降水說課稿 中圖版

2024秋七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水說課稿中圖版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2024秋七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解氣溫和降水的基本概念、形成原因及其分布規(guī)律。通過案例分析、地圖解讀等教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握氣溫和降水的變化特征，培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察和思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、災(zāi)害等地理知識(shí)奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理觀察和思維方法，理解氣溫和降水的基本概念及其與人類生活、自然環(huán)境的關(guān)系；提升地理信息獲取、處理和表達(dá)能力；增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的探究興趣和科學(xué)素養(yǎng)，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①氣溫和降水的基本概念及其影響因素；

②氣溫和降水的分布規(guī)律及其地理意義；

③通過地圖等地理信息工具，分析氣溫和降水的空間分布特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解氣溫和降水形成的原因，包括大氣運(yùn)動(dòng)、地形等因素；

②掌握氣溫和降水的空間分布規(guī)律，并能運(yùn)用到實(shí)際地理問題的分析中；

③培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和技能，分析氣溫和降水對(duì)人類活動(dòng)的影響，提高解決實(shí)際問題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的氣溫、降水分布圖、氣候類型分布圖等圖片、圖表，以及相關(guān)氣候現(xiàn)象的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備溫度計(jì)、濕度計(jì)等實(shí)驗(yàn)器材，用于演示氣溫和降水的測(cè)量方法。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道氣溫和降水對(duì)我們生活有什么影響嗎？”引發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫和降水的關(guān)注，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）學(xué)生分享自己對(duì)氣溫和降水的了解，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“2024秋七年級(jí)地理上冊(cè)第三章第二節(jié)氣溫和降水”。

二、新課講授

1.氣溫

（1）教師展示氣溫的定義：“氣溫是指空氣的溫度”，并解釋氣溫的單位是攝氏度（℃）。

（2）學(xué)生通過觀察氣溫計(jì)，了解氣溫的測(cè)量方法。

（3）教師講解氣溫的變化規(guī)律，包括日變化和年變化，并舉例說明。

（4）學(xué)生分組討論氣溫對(duì)人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)、交通、醫(yī)療等。

（5）教師總結(jié)氣溫對(duì)人類生活的影響，強(qiáng)調(diào)氣溫的重要性。

2.降水

（1）教師展示降水的定義：“降水是指大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，從云層落到地面上的現(xiàn)象”，并解釋降水的單位是毫米（mm）。

（2）學(xué)生通過觀察降水量計(jì)，了解降水的測(cè)量方法。

（3）教師講解降水的類型，如雨、雪、霧、露等，并舉例說明。

（4）學(xué)生分組討論降水對(duì)人類生活的影響，如農(nóng)業(yè)、水資源、生態(tài)環(huán)境等。

（5）教師總結(jié)降水對(duì)人類生活的影響，強(qiáng)調(diào)降水的重要性。

3.氣溫和降水的分布規(guī)律

（1）教師展示氣溫和降水的分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫和降水的空間分布特征。

（2）學(xué)生分組討論氣溫和降水的分布規(guī)律，如緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫和降水的影響。

（3）教師總結(jié)氣溫和降水的分布規(guī)律，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境對(duì)氣溫和降水的影響。

三、課堂活動(dòng)

1.案例分析

（1）教師展示一個(gè)與氣溫和降水相關(guān)的案例，如某地區(qū)的干旱或洪澇災(zāi)害。

（2）學(xué)生分組討論案例中氣溫和降水的變化對(duì)人類生活的影響，并提出解決方案。

（3）每組派代表分享討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.地圖解讀

（1）教師展示氣溫和降水分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的信息。

（2）學(xué)生分組討論圖中的氣溫和降水分布規(guī)律，如緯度、海陸位置、地形等因素對(duì)氣溫和降水的影響。

（3）教師總結(jié)討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)地理環(huán)境對(duì)氣溫和降水的影響。

四、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括氣溫、降水的基本概念、分布規(guī)律及其對(duì)人類生活的影響。

2.學(xué)生總結(jié)氣溫和降水的重要性，認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對(duì)人類生活的影響。

五、課后作業(yè)

1.完成本節(jié)課的課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.收集有關(guān)氣溫和降水的資料，了解氣溫和降水在生活中的應(yīng)用。

3.思考：如何利用氣溫和降水的信息，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源管理、環(huán)境保護(hù)等提供科學(xué)依據(jù)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)氣候》選篇：介紹我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，包括氣溫和降水的分布情況。

-《全球氣候變化》選節(jié)：探討全球氣候變化對(duì)氣溫和降水的影響，以及可能的應(yīng)對(duì)措施。

-《氣候變化與人類生活》選段：分析氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、水資源、生態(tài)環(huán)境等方面的影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍、網(wǎng)絡(luò)資源，了解氣溫和降水與人類生活、自然環(huán)境的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注我國(guó)不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，通過實(shí)地考察或問卷調(diào)查，了解當(dāng)?shù)貧夂驅(qū)用裆畹挠绊憽?/p>

-學(xué)生可以嘗試運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析氣溫和降水的空間分布規(guī)律，探究氣候變化的趨勢(shì)。

-通過小組合作，學(xué)生可以研究氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，提出合理的農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整方案。

-學(xué)生可以撰寫一篇關(guān)于氣溫和降水的科普文章，向公眾普及相關(guān)知識(shí)，提高環(huán)保意識(shí)。

3.設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)：

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)氣溫和降水監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)、濕度計(jì)等器材，記錄一定時(shí)間內(nèi)氣溫和降水的變化。

-通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析氣溫和降水的季節(jié)性變化規(guī)律，并與教材中的理論知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-學(xué)生可以制作氣溫和降水分布圖，展示不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并分析其形成原因。

-組織學(xué)生參觀氣象局或氣候變化研究機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測(cè)和氣候變化研究的方法。

4.拓展知識(shí)點(diǎn)：

-探討氣候系統(tǒng)對(duì)地球生態(tài)系統(tǒng)的影響，如氣候變化對(duì)生物多樣性的影響。

-研究氣候變化對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)、水資源、能源等方面的影響。

-了解氣候變化應(yīng)對(duì)策略，如節(jié)能減排、植樹造林、水資源管理等。

-分析氣候變化對(duì)全球政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等方面的影響，如國(guó)際氣候談判、跨國(guó)合作等。板書設(shè)計(jì)①氣溫和降水的基本概念

-氣溫：空氣的溫度，單位：攝氏度（℃）

-降水：大氣中的水汽凝結(jié)成水滴或冰晶，落到地面上的現(xiàn)象，單位：毫米（mm）

②氣溫和降水的分布規(guī)律

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低；緯度越低，氣溫越高

-海陸因素：沿海地區(qū)降水較多，內(nèi)陸地區(qū)降水較少

-地形因素：山地迎風(fēng)坡降水較多，背風(fēng)坡降水較少

③氣溫和降水對(duì)人類生活的影響

-氣溫：影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通、醫(yī)療等

-降水：影響水資源、生態(tài)環(huán)境、農(nóng)業(yè)等

④氣溫和降水的測(cè)量方法

-氣溫：使用溫度計(jì)測(cè)量

-降水：使用降水量計(jì)測(cè)量

⑤氣候類型及分布

-熱帶雨林氣候

-熱帶草原氣候

-熱帶沙漠氣候

-溫帶海洋性氣候

-溫帶大陸性氣候

-寒帶氣候

⑥氣候變化與人類活動(dòng)的關(guān)系

-溫室氣體排放

-森林砍伐

-土地開墾

-工業(yè)生產(chǎn)教學(xué)反思與總結(jié)今天的地理課上，我們學(xué)習(xí)了第三章第二節(jié)的內(nèi)容，主題是“氣溫和降水”。回顧整個(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過提問、小組討論和案例分析，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠圍繞一個(gè)具體的問題進(jìn)行討論時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高了。例如，在講解氣溫對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，我提出了“如何利用氣溫信息來提高農(nóng)作物的產(chǎn)量？”的問題，學(xué)生們通過討論，提出了不少有創(chuàng)意的解決方案。

然而，我也意識(shí)到，有些學(xué)生對(duì)于氣溫和降水的基本概念還是感到有些抽象。因此，我在課堂上花了更多的時(shí)間來講解這些基本概念，并通過實(shí)際例子來幫助他們理解。我覺得，這樣的教學(xué)方法對(duì)于鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是有效的。

在教學(xué)策略上，我采用了多媒體教學(xué)手段，如展示氣溫和降水分布圖、視頻等，這些資源有助于學(xué)生直觀地理解抽象的概念。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，過多地使用多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以需要適度控制。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。但有時(shí)候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生容易走神。對(duì)此，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能集中注意力。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，他們對(duì)氣溫和降水的概念有了更深入的理解；在技能方面，他們學(xué)會(huì)了如何分析地圖和圖表，提高了地理信息處理能力；在情感態(tài)度方面，他們?cè)鰪?qiáng)了保護(hù)環(huán)境、關(guān)注氣候變化的意識(shí)。

當(dāng)然，