Unit 3 Lesson 1 Fun with colours（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊001

Unit3Lesson1Funwithcolours（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析冀教版三年級上冊英語Unit3Lesson1Funwithcolours是一堂關于顏色教學的基礎課。本課以顏色為主題，通過歌曲、游戲、故事等形式，幫助學生掌握紅、黃、藍、綠等基本顏色單詞，培養(yǎng)他們對顏色的感知和表達能力。教材內(nèi)容豐富，貼近學生生活，有利于激發(fā)學生學習興趣，提高他們的英語實際運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過顏色單詞的學習，學生能夠提高聽、說、讀、寫技能，增強對英語語言結(jié)構(gòu)的感知。同時，通過了解不同文化中顏色的象征意義，學生能夠拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際意識。此外，通過顏色游戲的參與，學生能夠發(fā)展思維敏捷性和創(chuàng)造力，提升解決問題的能力。三、教學難點與重點1.教學重點：

-掌握紅、黃、藍、綠等基本顏色單詞的正確發(fā)音和拼寫。

-能夠用所學顏色單詞進行簡單的句子表達，如："Ilikered."或"Theskyisblue."

-通過圖片或?qū)嵨镒R別和區(qū)分不同顏色。

2.教學難點：

-紅色、黃色、藍色、綠色等顏色單詞的發(fā)音對于英語初學者來說可能比較困難，尤其是區(qū)分某些音素的發(fā)音。

-學生在用顏色單詞進行句子表達時，可能難以正確使用動詞和主語，形成完整的句子。

-學生可能對顏色的不同文化和象征意義理解不足，影響他們對顏色單詞的深入理解和運用。

-在游戲和活動中，學生可能難以將顏色單詞與實際物體或場景聯(lián)系起來，影響教學效果。四、教學方法與策略1.采用直觀教學法，通過展示顏色實物或圖片，幫助學生建立顏色與單詞之間的直接聯(lián)系。

2.運用游戲化教學，如“顏色接龍”和“顏色尋寶”，提高學生學習興趣，增強記憶。

3.利用多媒體輔助教學，播放與顏色相關的歌曲和視頻，幫助學生通過聽覺和視覺雙重刺激記憶單詞。

4.設計小組合作活動，讓學生在互動中練習顏色單詞的使用，培養(yǎng)合作能力和語言表達能力。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列彩色圖片，如彩虹、花朵、水果等，引導學生觀察并說出圖片中的顏色。

-回顧舊知：提問學生已經(jīng)學過的顏色單詞，如red、blue、yellow等，檢查學生對已學知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師通過PPT或黑板展示本節(jié)課的新顏色單詞，如green、purple、orange等，并逐個發(fā)音、拼寫和解釋。

-舉例說明：使用實物或圖片展示每種顏色的物品，如蘋果、葡萄、橘子等，讓學生跟隨教師一起發(fā)音和拼寫。

-互動探究：分組讓學生嘗試用新學的顏色單詞描述圖片中的物品，教師巡回指導。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：進行“顏色接龍”游戲，每組輪流說出一種顏色，下一個學生必須說出一種不同的顏色，以此類推。

-教師指導：在游戲過程中，教師糾正學生的發(fā)音錯誤，并提示他們注意單詞的拼寫。

-實踐活動：讓學生畫一幅畫，使用至少三種新學的顏色，并口頭描述他們的畫作。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的顏色單詞，強調(diào)發(fā)音和拼寫的重要性。

-提問學生今天學到了哪些顏色，鼓勵他們回家后和家人分享。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-家庭作業(yè)：讓學生在家庭中找到五種不同的顏色物品，并用英語描述它們，如"Ifoundaredapple."或"Thereisayellowduckinthepond."

-預習任務：預習下一課的內(nèi)容，準備學習新的顏色單詞。

在整堂課的教學過程中，教師將注重以下幾點：

-確保每個學生都有機會參與課堂活動，尤其是那些通常不太積極的學生。

-通過不斷的反饋和鼓勵，幫助學生克服發(fā)音和拼寫上的困難。

-利用多種教學手段，如實物、圖片、歌曲等，使學習過程更加生動有趣。

-通過小組活動和個體練習，培養(yǎng)學生的合作能力和自主學習的習慣。

-在總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，確保學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際生活中。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《顏色故事書》

內(nèi)容：一本簡單的故事書，講述了不同顏色在不同文化中的象征意義和故事。例如，紅色在中國文化中代表喜慶，而在西方文化中可能代表危險。

-閱讀材料二：《顏色對生活的意義》

內(nèi)容：一篇文章，探討了顏色在日常生活、設計、心理學等方面的作用和影響。文章中包含了豐富的顏色實例和圖片，幫助學生理解顏色的重要性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集自己最喜歡的顏色，并研究這種顏色在不同文化中的象征意義。

-鼓勵學生創(chuàng)作一幅關于顏色的繪畫或設計作品，表達對顏色的個人理解。

-學生可以制作一個關于顏色的海報，展示不同顏色在自然界、藝術(shù)作品或日常生活中的例子。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，學生可以查找關于顏色心理學的研究，了解不同顏色對人的情緒和行為的影響。

-學生可以嘗試進行顏色搭配實驗，觀察不同顏色組合的效果，并記錄下來。

-學生可以參與在線英語學習社區(qū)，與其他學生交流他們對顏色的看法和知識。

-設計一個簡單的顏色游戲，如“顏色記憶”或“顏色匹配”，并與家人或朋友一起玩，提高顏色識別能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在教學過程中，我嘗試通過創(chuàng)設真實、生動的情境來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授顏色單詞時，我使用了學生熟悉的日常物品和場景，讓他們更容易理解和記憶。

2.多媒體輔助，增強互動：我利用多媒體技術(shù)，如PPT、視頻等，使課堂更加生動有趣。同時，通過互動游戲和活動，提高了學生的參與度和積極性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的個體差異較大，有的學生英語基礎較好，而有的學生則相對較弱。這導致課堂上的互動和參與度不夠均衡。

2.教學評價單一：目前的評價方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際應用能力的評估。

3.教學資源不足：雖然學校提供了部分教學資源，但仍然存在不足，如教材配套的音頻、視頻資料不夠豐富，影響了教學效果。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，根據(jù)學生的英語水平和興趣，設計不同難度的教學任務和活動。

2.豐富教學評價：為了