2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第3課時(shí) 認(rèn)識(shí)幾分之幾說(shuō)課稿 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第3課時(shí)認(rèn)識(shí)幾分之幾說(shuō)課稿蘇教版主備人備課成員教材分析本節(jié)課是蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）》第3課時(shí)，主要內(nèi)容包括分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將初步了解分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和空間想象力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，貼近實(shí)際生活，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)運(yùn)算等核心素養(yǎng)。通過(guò)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，學(xué)生能夠抽象出部分與整體的關(guān)系，發(fā)展數(shù)學(xué)抽象能力；通過(guò)分?jǐn)?shù)單位的理解，學(xué)生能夠進(jìn)行邏輯推理，建立分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系；通過(guò)實(shí)際操作和計(jì)算，學(xué)生能夠建立數(shù)學(xué)模型，提升數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。同時(shí)，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生將體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的理解。

難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)單位的概念抽象性以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系。

解決辦法：

1.通過(guò)具體實(shí)例，如將一個(gè)整體平均分成若干份，讓學(xué)生直觀感知分?jǐn)?shù)的意義。

2.利用圖形和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的概念，如將一個(gè)單位“1”平均分成若干份，每份即為分?jǐn)?shù)單位。

3.通過(guò)比較分?jǐn)?shù)、整數(shù)、小數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系，如分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)，整數(shù)可以看作分母為1的分?jǐn)?shù)。

4.設(shè)計(jì)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用分?jǐn)?shù)，加深對(duì)分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用理解。

5.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》相關(guān)頁(yè)碼。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如分?jǐn)?shù)單位模型圖、分?jǐn)?shù)與整數(shù)小數(shù)比較圖等，以及相關(guān)視頻，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)概念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備等分圖形紙、剪刀等，用于學(xué)生動(dòng)手操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)單位。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，便于展示和操作分?jǐn)?shù)單位模型。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.老師站在教室門口，手里拿著一個(gè)蛋糕，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一份特別的禮物，這是一塊蛋糕，我們一起分享吧！”

2.學(xué)生們好奇地看著蛋糕，紛紛舉手想要分蛋糕。

3.老師說(shuō)：“好的，我們來(lái)學(xué)習(xí)一下如何將這塊蛋糕平均分給每個(gè)人?！?/p>

4.引入課題：“今天，我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是如何將一個(gè)整體平均分成若干份，并且表示出來(lái)，這就是分?jǐn)?shù)?！?/p>

二、探索新知，合作學(xué)習(xí)

1.老師分發(fā)等分圖形紙和剪刀，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將圖形紙等分。

2.學(xué)生分組討論，分享自己的等分方法，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的等分結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等分的規(guī)律。

4.老師總結(jié)等分的規(guī)律，引出分?jǐn)?shù)單位的概念。

5.老師展示分?jǐn)?shù)單位模型圖，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的概念。

6.學(xué)生動(dòng)手操作，將單位“1”等分，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)單位。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用新知

1.老師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果我們把一塊蛋糕等分成8份，每一份是蛋糕的多少？”

2.學(xué)生獨(dú)立思考，舉手回答。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每一份蛋糕，鞏固分?jǐn)?shù)的意義。

4.老師展示分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生比較它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。

5.學(xué)生完成練習(xí)題，鞏固分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

四、實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題

1.老師展示一個(gè)實(shí)際問(wèn)題：“小明有15個(gè)蘋果，他想分給他的3個(gè)朋友，每人分多少個(gè)蘋果？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的解題方法。

3.學(xué)生展示自己的解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

4.老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

五、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，包括分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位的概念、分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

3.老師強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，教師給予鼓勵(lì)和肯定。

六、布置作業(yè)，拓展延伸

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成教材上的相關(guān)練習(xí)題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后拓展學(xué)習(xí)，了解分?jǐn)?shù)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。

4.學(xué)生展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，教師給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《分?jǐn)?shù)的歷史與發(fā)展》：介紹分?jǐn)?shù)的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化和數(shù)學(xué)體系中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的背景知識(shí)。

-《生活中的分?jǐn)?shù)》：收集生活中的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如烹飪、購(gòu)物、建筑設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

-《分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與應(yīng)用》：講解分?jǐn)?shù)的加減乘除運(yùn)算，以及分?jǐn)?shù)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，如利率計(jì)算、比例問(wèn)題等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己制作分?jǐn)?shù)單位模型，如將一張紙等分成若干份，用不同顏色標(biāo)出分?jǐn)?shù)單位，加深對(duì)分?jǐn)?shù)單位概念的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)在幾何圖形中的應(yīng)用，如計(jì)算圖形的面積、體積等，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和幾何思維能力。

-學(xué)生可以嘗試解決一些涉及分?jǐn)?shù)的實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)一個(gè)分?jǐn)?shù)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固分?jǐn)?shù)知識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，如物理中的比例定律、化學(xué)中的濃度計(jì)算等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

3.組織小組討論和分享活動(dòng)：

-學(xué)生分組討論，分享自己在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和心得，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和交流。

-邀請(qǐng)學(xué)生在課堂上展示自己的拓展學(xué)習(xí)成果，如制作分?jǐn)?shù)模型、解決實(shí)際問(wèn)題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

4.建議學(xué)生閱讀以下書(shū)籍和資料：

-《數(shù)學(xué)的故事》：通過(guò)數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷程。

-《分?jǐn)?shù)的奧秘》：深入淺出地講解分?jǐn)?shù)的原理和奧秘，幫助學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的本質(zhì)。

-《數(shù)學(xué)之美》：介紹數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，展示數(shù)學(xué)的美麗和魅力。

5.引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng)：

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)奧林匹克、數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽等，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。

-組織數(shù)學(xué)知識(shí)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)專家和學(xué)者分享數(shù)學(xué)知識(shí)和研究成果，拓寬學(xué)生的視野。板書(shū)設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)的意義

-整體平均分成若干份

-每份表示分?jǐn)?shù)單位

-分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系

②分?jǐn)?shù)單位

-單位“1”平均分成若干份

-每份為分?jǐn)?shù)單位

-分?jǐn)?shù)單位