2024春八年級語文下冊 第4單元 13最后一次講演說課稿 新人教版

2024春八年級語文下冊第4單元13最后一次講演說課稿新人教版一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在通過《最后一次講演》這一課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解講演者的情感態(tài)度，體會演講的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的演講技巧。同時，通過對比分析講演內(nèi)容和形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)倪壿嬎季S和語言表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言文字運用能力。通過學(xué)習(xí)《最后一次講演》，學(xué)生能夠感受演講的藝術(shù)感染力，提升對語言文字的鑒賞能力；同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演講技巧，培養(yǎng)邏輯思維和公共表達能力，增強社會責任感和歷史使命感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和語言表達能力，對演講有一定的認識。他們在之前的語文學(xué)習(xí)中接觸過演講稿的寫作和演講技巧，對演講的結(jié)構(gòu)、語言表達等方面有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風格：

學(xué)生對演講這一主題通常具有濃厚的興趣，因為他們多數(shù)人參加過學(xué)?；虬嗉壍难葜v活動。學(xué)生具備較強的語言文字運用能力，能夠理解和分析文本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實踐來學(xué)習(xí)，如參與演講練習(xí)；而另一部分學(xué)生可能更注重理論學(xué)習(xí)，通過閱讀和分析來提高。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能在理解演講稿的情感和邏輯關(guān)系時遇到困難，需要教師引導(dǎo)他們深入文本，感受演講者的情感變化。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)演講技巧時，可能難以掌握節(jié)奏、語調(diào)和停頓等細節(jié)，需要教師通過示范和反復(fù)練習(xí)來幫助學(xué)生克服。同時，學(xué)生在面對公眾演講時可能存在緊張情緒，需要教師提供心理支持和方法指導(dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解演講稿的內(nèi)涵和演講者的情感態(tài)度。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬演講場景，體驗演講者的心理狀態(tài)，提升演講技巧。

3.利用多媒體展示演講稿原文，幫助學(xué)生直觀感受演講稿的語言特點和表達效果。

4.通過小組討論，鼓勵學(xué)生分析演講稿的結(jié)構(gòu)和邏輯，培養(yǎng)批判性思維能力。

5.結(jié)合課文內(nèi)容，進行拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史背景和現(xiàn)實意義，提高文化素養(yǎng)。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《最后一次講演》的文本、演講者的背景資料和演講稿分析框架，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成初步的文本解讀。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞演講稿的主題和情感，設(shè)計問題如“演講者為何如此激動？演講稿中使用了哪些修辭手法？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保每個學(xué)生都有所準備。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀演講稿和相關(guān)資料，初步理解演講稿的內(nèi)容和情感。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和對演講稿的初步分析。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問題通過平臺提交，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文本解讀能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺促進資源的共享和反饋的即時性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸文本，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放相關(guān)演講視頻或講述著名演講家的故事，引入《最后一次講演》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：講解演講稿的結(jié)構(gòu)、修辭手法和演講者的情感表達，通過分析文本中的關(guān)鍵句子，幫助學(xué)生理解演講的藝術(shù)。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演演講者，體會演講時的情緒和表達方式。

-解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，及時給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極參與討論，思考演講稿的意義。

-參與課堂活動：在角色扮演中投入情感，體驗演講者的心境。

-提問與討論：提出自己的看法和疑問，與同學(xué)和教師進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解演講稿的深層含義。

-活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中感受演講的魅力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解演講稿的內(nèi)容和藝術(shù)價值。

-通過實踐活動，提升學(xué)生的情感表達和公共演講能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇簡短的演講稿，模仿《最后一次講演》的風格。

-提供拓展資源：推薦與演講相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生進行課外閱讀。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真撰寫演講稿，嘗試運用在課堂上學(xué)到的技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：通過閱讀拓展資源，加深對演講和演講家的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的寫作能力。

-反思總結(jié)法：通過寫作和閱讀，幫助學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對演講技巧的理解和應(yīng)用。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。六、知識點梳理

1.演講稿的基本結(jié)構(gòu)

-開場：引起聽眾注意，介紹演講主題。

-主體：闡述觀點，展開論述，提供論據(jù)。

-結(jié)尾：總結(jié)觀點，強化主題，激發(fā)行動。

2.演講稿的修辭手法

-對比：通過對比突出事物的差異，增強說服力。

-排比：將意義相近的詞語或句子排列在一起，增強語言的節(jié)奏感。

-比喻：用具體的事物說明抽象的事物，使表達更加生動形象。

-反問：以問句的形式表達肯定或否定的觀點，增強語氣。

3.演講者的情感表達

-激情：通過語言的抑揚頓挫、語氣的強弱變化，表達演講者的情感。

-堅定：在演講中表現(xiàn)出堅定的信念和決心。

-誠懇：以真誠的態(tài)度對待聽眾，使演講更具感染力。

4.演講技巧

-節(jié)奏：掌握演講的節(jié)奏，使語言富有韻律感。

-停頓：在適當?shù)奈恢猛ｎD，給聽眾留下思考的空間。

-語調(diào)：運用不同的語調(diào)，表達不同的情感和態(tài)度。

-語氣：通過語氣的變化，增強演講的感染力。

5.演講稿的寫作技巧

-突出主題：明確演講的主題，圍繞主題展開論述。

-結(jié)構(gòu)清晰：按照一定的結(jié)構(gòu)組織內(nèi)容，使演講稿層次分明。

-語言簡練：運用簡潔明了的語言，避免冗長啰嗦。

-邏輯嚴密：論述觀點時，注意邏輯推理的嚴密性。

6.演講稿的修改與潤色

-修改：對演講稿進行反復(fù)修改，確保內(nèi)容準確、觀點鮮明。

-潤色：對演講稿進行潤色，使語言更加優(yōu)美、生動。

7.演講稿的朗讀技巧

-抓住重點：在朗讀時，突出演講稿的重點內(nèi)容。

-調(diào)整語速：根據(jù)演講稿的內(nèi)容和情感，調(diào)整語速。

-語氣抑揚頓挫：運用不同的語氣，表達不同的情感。

8.演講稿的演講技巧

-抓住聽眾注意力：在演講開始時，迅速抓住聽眾的注意力。

-保持眼神交流：與聽眾進行眼神交流，增強演講的互動性。

-調(diào)整姿勢：保持良好的姿勢，展現(xiàn)自信的形象。

-控制時間：合理安排演講時間，確保演講內(nèi)容完整。

9.演講稿的現(xiàn)場應(yīng)變技巧

-預(yù)留時間：在演講過程中，預(yù)留一定的時間應(yīng)對突發(fā)狀況。

-保持冷靜：面對突發(fā)狀況，保持冷靜，迅速調(diào)整演講策略。

-善于溝通：與聽眾進行有效溝通，了解他們的需求和反饋。

10.演講稿的評估標準

-內(nèi)容：演講稿內(nèi)容是否充實、觀點是否鮮明、論據(jù)是否充分。

-結(jié)構(gòu)：演講稿結(jié)構(gòu)是否清晰、層次是否分明。

-語言：演講稿語言是否簡練、優(yōu)美、生動。

-情感：演講稿是否能夠引起聽眾的共鳴。

-技巧：演講者是否掌握了演講技巧，如節(jié)奏、停頓、語調(diào)等。七、教學(xué)反思與總結(jié)

哎呀，這節(jié)課過得真快啊，感覺時間都在學(xué)生的討論和分享中溜走了。咱們來聊聊這節(jié)課的收獲和不足吧。

首先，我覺得我在教學(xué)方法上的一個亮點是采用了角色扮演的方式?？粗鴮W(xué)生們一個個化身成演講者，我真是挺感慨的。他們投入的情感、準確的語言表達，還有對演講稿的深刻理解，都讓我覺得這節(jié)課沒白上。不過，我注意到有些學(xué)生雖然積極參與，但在情感表達上還是有些拘謹，這可能是因為他們對演講的恐懼或者是缺乏自信。所以我打算在今后的教學(xué)中，多組織一些類似的活動，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

策略上，我嘗試了小組討論的形式，讓學(xué)生們分組分析演講稿的結(jié)構(gòu)和修辭手法。這種互動式的學(xué)習(xí)方式效果不錯，學(xué)生們在討論中互相啟發(fā)，對文本的理解更加深入。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論過于熱鬧，討論的重點偏離了主題，這可能是因為我沒有及時引導(dǎo)和調(diào)整。所以，我需要在今后的教學(xué)中更加注意小組討論的引導(dǎo)，確保討論的方向和深度。

管理方面，我注意到課堂上的紀律維持得還不錯，學(xué)生們都比較專注。但是，也有個別學(xué)生上課時容易分心，這可能是因為他們對這個話題不感興趣或者是有其他的事情在心頭。我意識到，作為老師，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)策略，讓每個學(xué)生都能參與到課堂中來。

說到教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在文本解讀上更加深入，對演講稿的結(jié)構(gòu)和修辭手法有了更直觀的理解。在技能方面，他們的公共演講能力和情感表達能力得到了提升。情感態(tài)度上，他們對演講有了更深的認識，能夠感受到演講的力量。

不過，也有不足之處。比如，我在講解一些復(fù)雜的概念時，可能沒有用足夠簡單明了的語言，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。另外，對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我沒