5 守株待兔 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

5守株待兔說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：《守株待兔》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言故事的欣賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀《守株待兔》理解故事寓意，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。此外，引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取生活智慧，培養(yǎng)其良好的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)寓言故事有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的寓言故事及其寓意。他們已具備基本的閱讀理解能力，能夠理解簡(jiǎn)單的文字描述和故事情節(jié)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)寓言故事有著天然的喜愛(ài)。他們的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過(guò)故事來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和想象力有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和朗讀來(lái)加深對(duì)故事的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)故事中的文言文表達(dá)感到困惑，難以理解其中的意思。此外，學(xué)生在理解故事寓意時(shí)可能存在困難，需要教師引導(dǎo)他們深入思考。在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可能面臨表達(dá)能力和合作協(xié)調(diào)方面的挑戰(zhàn)，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《守株待兔》相關(guān)的圖片、插圖，以及相關(guān)寓言故事的短視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事背景和寓意。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備故事卡片，用于角色扮演活動(dòng)，以及記號(hào)筆、白板等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)《守株待兔》的故事內(nèi)容，要求學(xué)生閱讀并思考故事中的人物形象和寓意。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何從寓言故事中理解人生哲理”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“兔子為什么會(huì)放棄努力？農(nóng)夫?yàn)槭裁词刂甏?？?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生有參與預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《守株待兔》的故事，初步了解故事內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考問(wèn)題，對(duì)故事中的人物和情節(jié)進(jìn)行分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資料共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以故事中的兔子、農(nóng)夫等角色為引，讓學(xué)生扮演這些角色，通過(guò)表演導(dǎo)入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解寓言故事的特點(diǎn)和寓意，強(qiáng)調(diào)通過(guò)故事學(xué)習(xí)人生哲理的重要性。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事的理解和感悟。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考故事中的道理。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演和小組討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演和小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和應(yīng)用知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解故事寓意，掌握寓言故事的學(xué)習(xí)方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《守株待兔》的讀后感，結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)故事的感悟。

提供拓展資源：推薦與寓言故事相關(guān)的書(shū)籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成讀后感作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，加深對(duì)寓言故事的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)撰寫(xiě)讀后感和反思，提升自我反思和總結(jié)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)寓言故事的理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和自我反思能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《守株待兔》是一篇經(jīng)典的寓言故事，通過(guò)講述一個(gè)農(nóng)夫偶然得到兔子，卻放棄耕作，最終導(dǎo)致貧困的故事，寓意著不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的，勤奮勞動(dòng)才是獲得成功的途徑。以下是對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、故事背景與人物

1.故事發(fā)生地點(diǎn)：一個(gè)村莊的田地里

2.主要人物：農(nóng)夫、兔子、其他村民

二、故事情節(jié)分析

1.農(nóng)夫偶然得到兔子，心生貪念，放棄耕作

2.兔子被農(nóng)夫捕獲，成為農(nóng)夫的財(cái)產(chǎn)

3.兔子逃走，農(nóng)夫再次捕獲，但兔子受傷

4.兔子逃走后，農(nóng)夫不再耕作，依賴兔子生活

5.免子因傷無(wú)法捕食，最終死去

6.農(nóng)夫因失去兔子而貧困潦倒

三、故事寓意

1.不勞而獲的思想是錯(cuò)誤的，勤奮勞動(dòng)才是獲得成功的途徑

2.依賴他人或偶然機(jī)會(huì)是不可靠的，要靠自己的努力去創(chuàng)造財(cái)富

3.事物的發(fā)展有其規(guī)律，不能違背規(guī)律行事

四、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解故事情節(jié)，把握故事主題

2.分析故事中的人物形象，體會(huì)人物心理

3.體會(huì)故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

五、教學(xué)難點(diǎn)

1.如何引導(dǎo)學(xué)生理解故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

2.如何引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，體會(huì)人物心理

六、教學(xué)策略

1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生深入理解故事情節(jié)和人物形象

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，展示故事背景和人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

3.結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

七、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課：通過(guò)故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.講解故事情節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握故事主題

3.分析人物形象：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物形象，體會(huì)人物心理

4.體會(huì)故事寓意：引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

5.總結(jié)與拓展：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)資源

八、教學(xué)評(píng)價(jià)

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言積極性等

2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度

3.課后反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

九、教學(xué)反思

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果

2.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神

3.教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀七、板書(shū)設(shè)計(jì)

1.故事標(biāo)題：《守株待兔》

2.主要人物：

①農(nóng)夫

②兔子

3.故事情節(jié)摘要：

①農(nóng)夫偶然捕獲兔子

②農(nóng)夫放棄耕作，依賴兔子

③兔子受傷逃走

④農(nóng)夫失去兔子，生活貧困

4.寓意總結(jié)：

①不勞而獲是不可取的

②勤奮勞動(dòng)是成功的關(guān)鍵

③要依靠自己的努力

5.關(guān)鍵詞：

①勤奮

②勞動(dòng)

③貪圖

④不勞而獲

6.教學(xué)目標(biāo)關(guān)鍵詞：

①理解故事情節(jié)

②體會(huì)故事寓意

③培養(yǎng)正確的價(jià)值觀

7.教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵詞：

①角色扮演

②小組討論

③閱讀理解

④思維拓展八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們通過(guò)《守株待兔》這個(gè)故事，和學(xué)生一起探討了勤奮與不勞而獲的主題。在回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程之后，我想和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課在教學(xué)方法上還是取得了一些成效。我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生們更加深入地參與到故事中來(lái)。我看到很多學(xué)生都能積極地投入其中，不僅能夠復(fù)述故事情節(jié)，還能發(fā)表自己的見(jiàn)解。這讓我覺(jué)得教學(xué)方法的選擇是恰當(dāng)?shù)?，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①在角色扮演環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生也能積極參與，他們通過(guò)扮演不同的角色，表達(dá)了自己對(duì)故事的理解。這讓我意識(shí)到，通過(guò)這樣的活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，即使是那些內(nèi)向的學(xué)生。

②在小組討論中，學(xué)生們能夠互相啟發(fā)，共同探討故事的寓意。這種合作學(xué)習(xí)的氛圍讓我很欣慰，它不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，還讓他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)寓言故事的理解還不夠深入，他們對(duì)故事中的一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重細(xì)節(jié)的講解，幫助學(xué)生更好地理解故事。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，在討論故事寓意時(shí)，有些學(xué)生容易陷入個(gè)人情感，對(duì)故事的理解過(guò)于主觀。我應(yīng)該在講解寓意時(shí)，更加客觀地引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們形成正確的價(jià)值觀。

從教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲和進(jìn)步。他們?cè)谥R(shí)上，對(duì)寓言故事有了更深入的理解