9古詩(shī)三首《九月九日憶山東兄弟》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

9古詩(shī)三首《九月九日憶山東兄弟》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首《九月九日憶山東兄弟》說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《九月九日憶山東兄弟》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。同時(shí)，通過(guò)品讀、背誦、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，具備一定的古詩(shī)閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠識(shí)別基本的古詩(shī)詞格式和韻律。他們已經(jīng)學(xué)會(huì)了基本的朗讀方法和基本的古詩(shī)賞析方法，如理解詩(shī)句的意思、感受詩(shī)人的情感等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)聲音來(lái)感受文字的美，對(duì)韻律和節(jié)奏有較強(qiáng)的感知能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)查閱資料和同伴合作來(lái)解決問(wèn)題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)踐和體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，例如通過(guò)角色扮演、繪畫等方式來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏把握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致朗讀時(shí)出現(xiàn)斷句不當(dāng)或韻律不協(xié)調(diào)的問(wèn)題。此外，學(xué)生在理解古詩(shī)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)因?yàn)槿狈ι罱?jīng)驗(yàn)而對(duì)詩(shī)中的意象和情感理解困難。此外，學(xué)生可能在背誦和默寫古詩(shī)時(shí)，因?yàn)橛洃浟妥⒁饬械膯?wèn)題而出現(xiàn)錯(cuò)誤。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)策略來(lái)幫助學(xué)生克服。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的背景和作者的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)古詩(shī)的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)朗讀、背誦和創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)古詩(shī)的魅力，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音頻等多媒體資源，直觀展示古詩(shī)的意境，增強(qiáng)學(xué)生的視覺和聽覺體驗(yàn)。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和積極性。

3.課外延伸：布置與古詩(shī)相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《九月九日憶山東兄弟》的背景資料、作者介紹以及與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的習(xí)俗介紹，明確預(yù)習(xí)要求，如閱讀古詩(shī)、了解作者生平、思考詩(shī)句中的意象等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何理解詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情”、“重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵”等問(wèn)題，設(shè)計(jì)一系列啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，通過(guò)課堂提問(wèn)或小組討論了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀古詩(shī)及相關(guān)資料，初步了解詩(shī)的內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群的資源，提高預(yù)習(xí)效率。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解古詩(shī)的背景和作者的情感，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述重陽(yáng)節(jié)的故事，引出《九月九日憶山東兄弟》，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的韻律、節(jié)奏，以及詩(shī)句中的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“角色扮演”活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)思鄉(xiāng)之情。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考詩(shī)句中的情感和意象。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，表達(dá)自己的理解和感受。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解古詩(shī)的寫作手法和情感表達(dá)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的情感。

合作學(xué)習(xí)法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解古詩(shī)的意境和情感，掌握詩(shī)歌的欣賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《九月九日憶山東兄弟》，并嘗試創(chuàng)作一首以重陽(yáng)節(jié)為主題的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與重陽(yáng)節(jié)相關(guān)的詩(shī)詞作品，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦古詩(shī)，并嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生閱讀推薦的詩(shī)作，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，并理解詩(shī)句的含義。

-學(xué)生掌握了古詩(shī)的基本知識(shí)，如韻律、節(jié)奏、意象等，能夠運(yùn)用到其他古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。

-學(xué)生能夠識(shí)別重陽(yáng)節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，了解重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的情感和思想。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂上和課后拓展過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力得到提升。

-學(xué)生在解答疑問(wèn)和討論中，鍛煉了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，提高了想象力和創(chuàng)造力。

3.情感與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，感受到了詩(shī)人思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)了愛國(guó)主義情感。

-學(xué)生在了解重陽(yáng)節(jié)文化內(nèi)涵的過(guò)程中，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在參與課堂活動(dòng)和課后拓展時(shí)，培養(yǎng)了責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

-學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌，表達(dá)了自己的情感和價(jià)值觀，提高了審美情趣。

4.學(xué)習(xí)興趣與習(xí)慣方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀和欣賞古詩(shī)。

-學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，能夠自覺地進(jìn)行課外閱讀。

-學(xué)生在課堂上積極參與，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

-學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。

5.語(yǔ)言表達(dá)與審美能力方面：

-學(xué)生在朗讀、背誦和創(chuàng)作詩(shī)歌的過(guò)程中，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

-學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)詩(shī)歌時(shí)，培養(yǎng)了審美能力，能夠辨別詩(shī)歌的優(yōu)劣。

-學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用修辭手法，使詩(shī)歌更具表現(xiàn)力。

-學(xué)生在課堂上分享自己的理解和感受時(shí)，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)的基本格式和韻律特點(diǎn)

-重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)習(xí)俗

-詩(shī)人王維的生平及創(chuàng)作背景

②重點(diǎn)詞句：

-“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

-“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?/p>

-“登高”、“茱萸”、“佳節(jié)”、“思親”

③教學(xué)活動(dòng)邏輯：

-預(yù)習(xí)階段：學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料，了解古詩(shī)背景和作者生平，初步感知重陽(yáng)節(jié)的文化內(nèi)涵。

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述重陽(yáng)節(jié)的故事，引出《九月九日憶山東兄弟》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-課堂講解：教師詳細(xì)講解古詩(shī)的韻律、節(jié)奏、意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)句的含義。

-課堂活動(dòng)：組織角色扮演、小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩(shī)歌的情感和意境。

-課后拓展：布置背誦和創(chuàng)作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和拓展學(xué)習(xí)。教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了《九月九日憶山東兄弟》這首古詩(shī)，我覺得這節(jié)課有得有失，下面我來(lái)簡(jiǎn)單梳理一下。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)講述重陽(yáng)節(jié)的故事，讓學(xué)生們對(duì)這首詩(shī)有了初步的了解，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于傳統(tǒng)文化的話題特別感興趣，他們能夠很快地融入到課堂氛圍中，這讓我感到很高興。

在講解詩(shī)句的時(shí)候，我注重了讓學(xué)生去感受詩(shī)句中的情感。比如，當(dāng)講解到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”這句時(shí)，我讓學(xué)生們閉上眼睛，想象自己身處異鄉(xiāng)，在佳節(jié)之時(shí)，那份思鄉(xiāng)之情是如何涌上心頭的。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法很有效，孩子們能夠通過(guò)這種方式更好地理解詩(shī)句的含義。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”時(shí)，我提到了茱萸這種植物，但是并沒(méi)有詳細(xì)解釋它的文化意義。課后，有學(xué)生問(wèn)我茱萸是什么，我意識(shí)到我在講解過(guò)程中對(duì)文化背景的闡述還不夠深入。

此外，我在課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)的小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與，但是在討論過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解比較淺顯，他們更多的是在表達(dá)自己的感受，而不是深入挖掘詩(shī)句的內(nèi)涵。這讓我反思，是否應(yīng)該在課前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句有更深入的了解。

在教學(xué)手段上，我嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備展示