Unit 4 Bobby's House Lesson2 (說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit4Bobby'sHouseLesson2(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)一、教材分析

Unit4Bobby'sHouseLesson2(說(shuō)課稿)-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課選自北師大版四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材，屬于單元第二課時(shí)。本單元圍繞“Bobby'sHouse”這一主題展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解和描述家庭環(huán)境。本節(jié)課通過(guò)對(duì)話和練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)詢問(wèn)和回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題，并能夠用英語(yǔ)描述家庭成員的居住位置。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)言能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼和居住位置的描述，學(xué)生能夠提高語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。同時(shí)，通過(guò)參與課堂活動(dòng)和完成任務(wù)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

四年級(jí)學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些家庭成員的稱呼，如father,mother,brother,sister等，以及基本的方位詞，如in,on,under等。他們對(duì)這些詞匯有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，但具體到本節(jié)課所要求的描述家庭成員居住位置的句型結(jié)構(gòu)可能還需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣，喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)練習(xí)掌握新詞匯和句型。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)和口語(yǔ)練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難包括：如何正確運(yùn)用句型描述家庭成員的位置，如何區(qū)分和運(yùn)用不同的方位詞，以及如何將新學(xué)的詞匯和句型自然地融入到日常對(duì)話中。此外，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并記憶家庭成員的稱呼和方位詞可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括英語(yǔ)課本和配套練習(xí)冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如家庭成員的圖片，以及方位詞的圖表，用以輔助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課無(wú)實(shí)驗(yàn)操作，無(wú)需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板或黑板，以便展示教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)家庭成員稱呼和方位詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能告訴我你們的家里有誰(shuí)嗎？你們知道他們的英文名稱嗎？”

展示一些關(guān)于家庭成員的圖片，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出他們的英文名稱。

簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即家庭成員的稱呼和描述家庭成員居住位置的方位詞，并強(qiáng)調(diào)這些詞匯在日常英語(yǔ)交流中的實(shí)用性。

2.家庭成員稱呼和方位詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭成員稱呼和方位詞的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

講解家庭成員稱呼的基本概念，包括常用的稱呼詞匯，如father,mother,brother,sister等。

詳細(xì)介紹方位詞的用法，如in,on,under等，通過(guò)示意圖展示這些詞匯在不同情境下的使用。

3.家庭成員稱呼和方位詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭成員稱呼和方位詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)家庭場(chǎng)景的圖片或視頻片段，讓學(xué)生觀察并描述家庭成員的位置。

分析每個(gè)案例中家庭成員稱呼和方位詞的運(yùn)用，如“Whereisyourmother?Sheiscookinginthekitchen.”

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞匯在實(shí)際對(duì)話中的應(yīng)用，以及如何通過(guò)這些詞匯來(lái)描述家庭環(huán)境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)家庭成員稱呼或方位詞進(jìn)行練習(xí)和討論。

每組設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話場(chǎng)景，使用家庭成員稱呼和方位詞進(jìn)行交流。

每組派代表向全班展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生和教師提供反饋。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)家庭成員稱呼和方位詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示他們的對(duì)話，全班學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，指出亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，并給予具體建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭成員稱呼和方位詞的重要性和實(shí)用性。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的家庭成員稱呼和方位詞，強(qiáng)調(diào)它們?cè)谌粘＝涣髦械闹匾浴?/p>

鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并嘗試將這些詞匯應(yīng)用到自己的日常生活中。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

過(guò)程：

布置作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一段描述自己家庭的短文，使用所學(xué)家庭成員稱呼和方位詞。

鼓勵(lì)學(xué)生在家里與家人進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話練習(xí)，嘗試使用新學(xué)的詞匯描述家庭成員的位置。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語(yǔ)言能力提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐活動(dòng)，將家庭成員的稱呼和方位詞融入日常對(duì)話中，從而提高英語(yǔ)口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)能力。學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述家庭成員的位置，進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

本節(jié)課通過(guò)介紹不同國(guó)家家庭成員的稱呼和居住環(huán)境，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到家庭成員稱呼和方位詞在不同文化中的差異性，提高文化敏感度。

3.思維品質(zhì)培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、分析、歸納等思維活動(dòng)，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生需要思考如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力提高

5.實(shí)際應(yīng)用能力增強(qiáng)

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用家庭成員稱呼和方位詞，如描述家庭環(huán)境、進(jìn)行日常對(duì)話等。以下為具體表現(xiàn)：

（1）能夠熟練地運(yùn)用家庭成員稱呼，如father,mother,brother,sister等，進(jìn)行自我介紹或詢問(wèn)他人的家庭成員。

（2）能夠用方位詞in,on,under等描述家庭成員的位置，如“Whereisyourbrother?Heisplayinginthegarden.”

（3）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如詢問(wèn)他人的家庭成員、描述自己的家庭環(huán)境等。

（4）能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，描述家庭中的物品位置，如“Whereisthebook?Itisonthetable.”

（5）能夠在閱讀相關(guān)英語(yǔ)材料時(shí)，識(shí)別并理解家庭成員稱呼和方位詞，提高閱讀理解能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天的課結(jié)束了，我站在講臺(tái)上，心里不禁泛起了一絲漣漪?；叵肫疬@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有很多值得總結(jié)和反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)提問(wèn)的方式，迅速抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)今天的主題產(chǎn)生了興趣。但是，我也意識(shí)到，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)影響到后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加精確地把握導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保課堂的流暢性。

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于家庭成員的稱呼和方位詞掌握得比較快，但是在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，尤其是涉及到方位詞的復(fù)雜句型時(shí)，學(xué)生們還是顯得有些吃力。這說(shuō)明我在教學(xué)過(guò)程中，可能過(guò)于注重詞匯的記憶，而忽視了實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的實(shí)際運(yùn)用，通過(guò)更多的情景模擬和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

另外，我在課堂上采用了小組討論的形式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種方法確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論中，部分學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意發(fā)表自己的意見(jiàn)。這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平有限，或者是對(duì)課堂討論不太適應(yīng)。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這些學(xué)生的參與情況，鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的自信心。

課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠流利地展示自己的小組討論成果。這讓我感到非常欣慰，說(shuō)明我的教學(xué)方法是有效的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在展示過(guò)程中，有些學(xué)生的表達(dá)不夠清晰，或者有些細(xì)節(jié)沒(méi)有注意到。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行更多的指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力和細(xì)節(jié)處理能力。

此外，我在課堂小結(jié)時(shí)，對(duì)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了回顧，并強(qiáng)調(diào)了家庭成員稱呼和方位詞的重要性。我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我可以嘗試更加多樣化的總結(jié)方式，比如制作思維導(dǎo)圖、編寫(xiě)小故事等，讓總結(jié)環(huán)節(jié)更加生動(dòng)有趣。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-家庭成員稱呼：father,mother,brother,sister,uncle,aunt,etc.

-方位詞：in,on,under,behind,nextto,etc.

-描述家庭成員位置的句型：Whereis…?He/Sheis…(in/on/under,etc.).

②本文重點(diǎn)