16《空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版

16《空氣占據(jù)空間嗎》說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：16《空氣占據(jù)空間嗎》是2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版教材中的一章節(jié)，主要內(nèi)容包括空氣的存在、空氣的占據(jù)空間、空氣的密度等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的“物體的性質(zhì)”有關(guān)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步了解空氣這一物質(zhì)的基本性質(zhì)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與實(shí)驗?zāi)芰?，通過動手操作，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，激發(fā)科學(xué)興趣。發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，學(xué)會從不同角度分析問題，形成初步的科學(xué)解釋。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學(xué)生在二年級的科學(xué)學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過關(guān)于物質(zhì)的基本性質(zhì)，如固體、液體和氣體的不同狀態(tài)，以及簡單的物質(zhì)混合等概念。這些知識為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心，對實(shí)驗操作有著濃厚的興趣。他們的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過實(shí)驗觀察和記錄現(xiàn)象。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生表現(xiàn)出一定的多樣性，有的學(xué)生善于觀察和總結(jié)，有的學(xué)生則更傾向于通過動手操作來理解新概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對空氣這一抽象物質(zhì)的理解有限，他們可能會在區(qū)分空氣占據(jù)空間與其他物質(zhì)占據(jù)空間上有困難。此外，實(shí)驗操作中可能出現(xiàn)的誤差，如觀察不夠準(zhǔn)確、記錄不詳細(xì)等，也可能成為學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。學(xué)生還需要學(xué)會如何合作，以及如何在遇到問題時提出假設(shè)和解決方案。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都具備2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊青島版教材，以方便學(xué)生跟隨教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與空氣占據(jù)空間相關(guān)的圖片、圖表，以及簡單的科普視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.實(shí)驗器材：準(zhǔn)備氣球、透明容器、水、滴管等實(shí)驗器材，確保實(shí)驗安全、完整，便于學(xué)生進(jìn)行空氣占據(jù)空間的實(shí)驗操作。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗操作臺，確保學(xué)生能夠分組進(jìn)行實(shí)驗，同時保持教室整潔、安全。五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《空氣占據(jù)空間嗎》的預(yù)習(xí)PPT，包含空氣的基本概念和實(shí)驗步驟。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“空氣是否占據(jù)空間”，設(shè)計問題如“你能找到生活中空氣占據(jù)空間的例子嗎？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解空氣的基本性質(zhì)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄生活中的空氣占據(jù)空間的例子。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過微信提交預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)PPT和問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解空氣占據(jù)空間的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同容器中空氣的圖片，引出“空氣占據(jù)空間”的主題。

-講解知識點(diǎn)：講解空氣占據(jù)空間的原因，結(jié)合氣球膨脹的例子。

-組織課堂活動：進(jìn)行“空氣占據(jù)空間”的實(shí)驗，讓學(xué)生觀察并記錄結(jié)果。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考空氣占據(jù)空間的原因。

-參與課堂活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，觀察空氣在不同容器中的表現(xiàn)。

-提問與討論：學(xué)生在實(shí)驗過程中提出問題，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的概念。

-實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解抽象概念。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解空氣占據(jù)空間的概念，掌握實(shí)驗技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)探究精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于空氣占據(jù)空間的思考題，如“如何證明空氣占據(jù)空間？”

-提供拓展資源：推薦與空氣相關(guān)的科普書籍和網(wǎng)站。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成思考題，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解空氣的性質(zhì)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《空氣的秘密》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的科普書籍，內(nèi)容涵蓋了空氣的起源、組成、性質(zhì)以及空氣在自然界中的作用，能夠幫助學(xué)生從更廣泛的視角了解空氣。

-《科學(xué)小實(shí)驗：空氣的力量》：書中介紹了多個與空氣相關(guān)的科學(xué)小實(shí)驗，如制作彩虹、空氣壓力球等，通過實(shí)驗操作，讓學(xué)生親身體驗空氣的力量。

-《空氣與人類生活》：這本書從人類生活的角度出發(fā)，探討了空氣對人類健康、環(huán)境、交通等方面的影響，讓學(xué)生認(rèn)識到空氣與人類生活的密切關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-鼓勵學(xué)生觀察生活中空氣的應(yīng)用，如空調(diào)、風(fēng)扇、呼吸等，思考這些應(yīng)用背后的科學(xué)原理。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“空氣污染”的探究，了解空氣污染的來源、危害以及防治措施，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-組織學(xué)生開展“空氣質(zhì)量監(jiān)測”活動，利用網(wǎng)絡(luò)資源或購買簡易的空氣質(zhì)量檢測器，測量家中、學(xué)校附近等地的空氣質(zhì)量，分析影響因素，提出改善建議。

-探究“空氣流動”現(xiàn)象，通過實(shí)驗或查閱資料，了解空氣流動的原理，如伯努利原理等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

具體拓展內(nèi)容如下：

（1）空氣的組成與性質(zhì)

-空氣是由多種氣體組成的混合物，主要成分包括氮?dú)狻⒀鯕狻⒍趸嫉取?/p>

-了解各成分的體積分?jǐn)?shù)和比例，分析空氣的性質(zhì)，如穩(wěn)定性、氧化性等。

（2）空氣的應(yīng)用

-空調(diào)、風(fēng)扇等電器利用空氣流動原理，實(shí)現(xiàn)制冷、加熱等功能。

-呼吸過程中，空氣中的氧氣被吸入體內(nèi)，二氧化碳排出體外。

（3）空氣污染

-了解空氣污染的來源，如工業(yè)排放、汽車尾氣、揚(yáng)塵等。

-分析空氣污染對人體健康、環(huán)境、交通等方面的影響。

-探討空氣污染的防治措施，如減少污染物排放、植樹造林等。

（4）空氣質(zhì)量監(jiān)測

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或購買簡易空氣質(zhì)量檢測器，測量家中、學(xué)校附近等地的空氣質(zhì)量。

-分析影響空氣質(zhì)量的因素，如氣象條件、污染源等。

-提出改善空氣質(zhì)量的建議，如減少污染物排放、加強(qiáng)綠化等。

（5）空氣流動現(xiàn)象

-了解空氣流動的原理，如伯努利原理、流速與壓強(qiáng)的關(guān)系等。

-通過實(shí)驗或查閱資料，探究空氣流動在不同場景中的應(yīng)用，如飛機(jī)飛行、水流等。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生提問和參與討論，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在解決問題的過程中學(xué)會了思考。

2.實(shí)踐操作：通過設(shè)計實(shí)驗活動，讓學(xué)生親自動手操作，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，這樣的實(shí)踐操作不僅加深了學(xué)生對知識的理解，也培養(yǎng)了他們的動手能力和科學(xué)探究精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織：在實(shí)驗環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生由于操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗結(jié)果不準(zhǔn)確，這說明我在教學(xué)組織上需要更加細(xì)致，比如提前準(zhǔn)備詳細(xì)的實(shí)驗步驟和注意事項。

2.教學(xué)評價：在評價學(xué)生實(shí)驗報告時，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)不夠具體，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀。我需要制定更明確、量化的評價標(biāo)準(zhǔn)，以便更公正地評價學(xué)生的表現(xiàn)。

3.學(xué)生差異：在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。我需要針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

反思改進(jìn)措施（三）

1.實(shí)驗指導(dǎo)：為了提高實(shí)驗效果，我將在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的實(shí)驗指導(dǎo)，包括實(shí)驗步驟、注意事項和預(yù)期結(jié)果，確保學(xué)生在實(shí)驗過程中能夠順利進(jìn)行。

2.評價標(biāo)準(zhǔn)：我將制定一套詳細(xì)的評價標(biāo)準(zhǔn)，包括實(shí)驗操作、實(shí)驗報告、參與度等多個方面，以便更全面、客觀地評價學(xué)生的表現(xiàn)。

3.分層教學(xué)：針對學(xué)生差異，我將設(shè)計不同難度的實(shí)驗任務(wù)，提供額外的輔導(dǎo)和資源，確保每個學(xué)生都能在自己的水平上得到提升。

在教學(xué)過程中，我深刻認(rèn)識到，作為一名教師，不斷反思和改進(jìn)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過這次教學(xué)實(shí)踐，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力和水平，為學(xué)生的成長貢獻(xiàn)自己的力量。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-空氣的組成