17 記金華的雙龍洞說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

17記金華的雙龍洞說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析17記金華的雙龍洞說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版。本課選自四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本，以游記散文的形式，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略金華雙龍洞的自然美景，感受作者游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所感。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感，提高學(xué)生欣賞自然美景的能力，同時(shí)鍛煉學(xué)生的閱讀理解和寫(xiě)作表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞興趣。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)品讀游記散文，理解作者觀察、描述和抒情的表達(dá)方式。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)作者如何將景物描寫(xiě)與情感抒發(fā)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)了解金華雙龍洞的歷史文化，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

①深入理解文章中描寫(xiě)金華雙龍洞自然美景的語(yǔ)句，把握作者的描寫(xiě)技巧。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何將自然景觀與情感相結(jié)合，體會(huì)游記散文的感染力。

③引導(dǎo)學(xué)生模仿文章中的描寫(xiě)方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的游記寫(xiě)作練習(xí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

①分析文章結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理清游記的行文脈絡(luò)，理解作者游歷的順序。

②通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章意境和情感的感知能力。

③在仿寫(xiě)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生克服寫(xiě)作過(guò)程中的表達(dá)障礙，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。

2.通過(guò)圖片展示和視頻播放，直觀呈現(xiàn)金華雙龍洞的自然景觀，激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。

3.設(shè)計(jì)“我眼中的雙龍洞”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演游客或?qū)в?，模擬游歷過(guò)程，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。

4.利用思維導(dǎo)圖工具，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，明確作者的行文思路。

5.結(jié)合課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作自己的游記。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生提前了解金華雙龍洞的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“金華雙龍洞的自然美景及其特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，例如“如何描述金華雙龍洞的奇特景觀？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解金華雙龍洞的自然景觀特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“金華雙龍洞的洞穴內(nèi)部是如何形成的？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解金華雙龍洞，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解游記散文的特點(diǎn)，結(jié)合《記金華的雙龍洞》這篇文章，分析作者的描寫(xiě)手法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“描述金華雙龍洞”的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論并嘗試寫(xiě)作。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何將景物描寫(xiě)與情感抒發(fā)相結(jié)合？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與寫(xiě)作活動(dòng)，體驗(yàn)游記散文的寫(xiě)作樂(lè)趣。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解游記散文的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握游記散文的寫(xiě)作技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解游記散文的寫(xiě)作手法，掌握寫(xiě)作技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇以“我心中的自然美景”為主題的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作自己的游記。

提供拓展資源：提供關(guān)于中國(guó)自然景觀的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出寫(xiě)作中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究其他著名的自然景觀。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“如何提高自己的寫(xiě)作水平？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的游記散文的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理1.文章背景及作者介紹

-金華雙龍洞的地理位置和自然景觀特點(diǎn)

-作者葉圣陶的生平簡(jiǎn)介及其文學(xué)成就

2.文章結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)篇點(diǎn)題，引出金華雙龍洞

-中間部分詳細(xì)描寫(xiě)金華雙龍洞的景色

-結(jié)尾部分總結(jié)全文，表達(dá)作者的情感

3.寫(xiě)作手法及特點(diǎn)

-描景狀物的手法：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，形象生動(dòng)地描繪金華雙龍洞的景色

-游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)：以游覽過(guò)程為線索，將所見(jiàn)所聞、所思所感融入其中

-情感抒發(fā)：通過(guò)對(duì)金華雙龍洞景色的描寫(xiě)，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情

4.詞語(yǔ)理解

-金華雙龍洞：指位于浙江省金華市的一處著名自然景觀

-雕刻：指在巖石上刻制或雕刻出的藝術(shù)品

-神秘：指難以捉摸、令人好奇的事物

5.句子賞析

-“洞口如門，門內(nèi)如室，室中如堂，堂中如井?！?/p>

分析：運(yùn)用比喻手法，將洞口、門、室、堂、井等空間關(guān)系形象地描繪出來(lái)，使讀者對(duì)金華雙龍洞的空間布局有直觀感受。

-“洞中石鐘乳千姿百態(tài)，或如龍騰虎躍，或如鳳凰展翅，或如蓮花盛開(kāi)。”

分析：運(yùn)用排比和比喻手法，生動(dòng)地描繪了洞中石鐘乳的形態(tài)各異，使讀者仿佛身臨其境。

6.課文主題思想

-熱愛(ài)祖國(guó)山河，贊美金華雙龍洞的自然美景

-借景抒情，表達(dá)作者對(duì)大自然的敬畏之情

7.閱讀理解

-理解文章內(nèi)容，把握作者情感

-分析文章結(jié)構(gòu)，掌握游記散文的寫(xiě)作特點(diǎn)

-理解詞語(yǔ)含義，提高詞匯積累

8.寫(xiě)作指導(dǎo)

-學(xué)習(xí)游記散文的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)景物、抒發(fā)情感等

-運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象

-借景抒情，表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)

9.課后練習(xí)

-模仿文章結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇以“我心中的美景”為主題的游記

-收集自己喜歡的自然景觀圖片或視頻，進(jìn)行賞析和描述

-交流閱讀體會(huì)，分享自己喜歡的游記散文

10.評(píng)價(jià)與反思

-評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、合作能力、表達(dá)能力等

-反思教學(xué)過(guò)程中的不足，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)容邏輯關(guān)系1.文章結(jié)構(gòu)邏輯

①開(kāi)篇：點(diǎn)題，引出金華雙龍洞的自然景觀。

②中間：詳細(xì)描寫(xiě)金華雙龍洞的景色，包括洞口、洞內(nèi)、洞壁、鐘乳石等。

③結(jié)尾：總結(jié)全文，表達(dá)作者對(duì)金華雙龍洞美景的喜愛(ài)和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2.描寫(xiě)手法邏輯

①景物描寫(xiě)：通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多感官描寫(xiě)，如“洞口如門，門內(nèi)如室，室中如堂，堂中如井?！?/p>

②情感抒發(fā)：在描寫(xiě)過(guò)程中穿插作者的情感，如“我站在洞口，不禁為這大自然的鬼斧神工所折服?！?/p>

③比喻修辭：運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使景物描寫(xiě)更加生動(dòng)形象。

3.主題思想邏輯

①熱愛(ài)祖國(guó)山河：通過(guò)描寫(xiě)金華雙龍洞的美麗景色，表達(dá)作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

②親近自然：倡導(dǎo)人們親近自然，感受大自然的神奇與美好。

③傳承文化：通過(guò)游記散文的形式，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)。

②作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

③游記散文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。

5.教學(xué)重點(diǎn)詞句

①“洞口如門，門內(nèi)如室，室中如堂，堂中如井。”

②“我站在洞口，不禁為這大自然的鬼斧神工所折服?！?/p>

③“這里的景色美得讓人陶醉，仿佛置身于仙境之中?！?/p>

6.教學(xué)難點(diǎn)解析

①如何理解作者的情感表達(dá)。

②如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行景物描寫(xiě)。

③如何把握游記散文的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是每位教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。以下是我對(duì)“記金華的雙龍洞”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了展示金華雙龍洞的圖片和視頻，這個(gè)方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有些學(xué)生對(duì)于圖片和視頻的注意力過(guò)于集中，導(dǎo)致對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的主題理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試將圖片和視頻與問(wèn)題相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生邊觀看邊思考，提高他們的觀察能力和思考深度。

其次，在講解文章結(jié)構(gòu)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于游記散文的特點(diǎn)理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課堂上增加一些實(shí)例分析，比如讓學(xué)生閱讀其他游記散文的片段，然后討論它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握游記散文的寫(xiě)作技巧。

再者，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中，對(duì)于如何將景物描寫(xiě)與情感抒發(fā)相結(jié)合感到困難。我發(fā)現(xiàn)，這部分內(nèi)容的教學(xué)需要更加細(xì)致和具體。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供更多樣化的寫(xiě)作素材，讓學(xué)生在模仿和練習(xí)中逐漸掌握這種結(jié)合技巧。

此外，我在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，詞匯量有限。為了提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，我計(jì)劃在課堂上增加詞匯積累和語(yǔ)法練習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫(xiě)