17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

17《記金華的雙龍洞》說課稿-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《記金華的雙龍洞》是統(tǒng)編版語文四年級下冊中的一篇課文。本課以生動的筆觸描繪了金華雙龍洞的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)時，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和表達(dá)能力，同時結(jié)合課文中的修辭手法，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析四年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡單的記敘文，但他們對自然景觀的描寫和觀察能力還有待提高。在知識層面，學(xué)生對金華雙龍洞的了解有限，對課文中的生字詞掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用基本的語文表達(dá)方式，但缺乏對自然景觀的細(xì)致觀察和深入思考。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對自然環(huán)境缺乏關(guān)注，對保護(hù)自然環(huán)境的意識不夠強(qiáng)烈。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度上存在差異，有的學(xué)生樂于發(fā)言，有的則較為內(nèi)向。此外，學(xué)生在書寫方面也存在一定的問題，如字跡不工整、錯別字較多等。這些因素都會對《記金華的雙龍洞》這一課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)過程中需要關(guān)注以下幾點(diǎn)：

1.針對學(xué)生的知識儲備，適當(dāng)引入金華雙龍洞的相關(guān)資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.通過多種教學(xué)手段，如圖片、視頻等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的觀察力和審美能力。

3.結(jié)合學(xué)生的書寫習(xí)慣，加強(qiáng)字詞教學(xué)，提高學(xué)生的書寫規(guī)范。

4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，培養(yǎng)他們愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（金華雙龍洞的圖片或模型）、教科書、學(xué)生作業(yè)本。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的金華雙龍洞相關(guān)圖片、視頻資料、課文朗讀音頻。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示金華雙龍洞的美麗圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的情境，提問：“同學(xué)們，你們知道金華雙龍洞嗎？它有哪些特點(diǎn)呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的描寫自然風(fēng)光的課文，提問：“在之前的課文學(xué)習(xí)中，我們是如何描寫自然風(fēng)光的呢？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解課文《記金華的雙龍洞》的主要內(nèi)容和寫作手法，如景物描寫、修辭手法等。

-舉例說明：通過課文中的具體段落，分析作者的寫作技巧，如“洞口外是一個很大的廣場，廣場上有一棵大樟樹，樹上掛滿了鳥窩”等，讓學(xué)生體會作者的細(xì)膩描寫。

-互動探究：組織學(xué)生分組討論，分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并嘗試在小組內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，描繪金華雙龍洞的景色，可以口頭描述，也可以用繪畫的形式展現(xiàn)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作過程中，教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生的作品給予肯定和改進(jìn)建議。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文中的寫作手法和描寫技巧。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然風(fēng)光，提高自己的寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生以“我眼中的自然風(fēng)光”為題，寫一篇短文，描寫一處自己喜歡的自然景觀。

-提示學(xué)生注意運(yùn)用學(xué)到的寫作技巧，如景物描寫、修辭手法等。

-要求學(xué)生在下節(jié)課前完成作業(yè)，并準(zhǔn)備在課堂上分享自己的作品。

（以下內(nèi)容為教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)，由于字?jǐn)?shù)限制，此處僅列舉部分環(huán)節(jié)）

6.新課呈現(xiàn)（續(xù)）

-分析課文中的過渡句，如“走出洞口，眼前一片開闊，只見一片湖泊，湖水清澈見底”，引導(dǎo)學(xué)生理解過渡句在文章中的作用。

-通過小組合作，讓學(xué)生嘗試將課文中的描寫手法應(yīng)用到自己的寫作中。

7.鞏固練習(xí)（續(xù)）

-學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的寫作過程，及時給予幫助。

-鼓勵學(xué)生互相交流寫作心得，分享自己的寫作技巧。

8.課堂總結(jié)（續(xù)）

-邀請學(xué)生分享自己的寫作成果，給予表揚(yáng)和鼓勵。

-強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中多觀察、多思考，提高自己的寫作能力。

9.作業(yè)布置（續(xù)）

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。

-要求學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)寫作，積累詞匯和寫作素材。

（教學(xué)過程的具體環(huán)節(jié)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠熟練識別和運(yùn)用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生對景物描寫的技巧有了更深入的理解，能夠模仿課文中的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

-學(xué)生對金華雙龍洞的自然景觀有了更直觀的認(rèn)識，能夠描述其特點(diǎn)。

2.能力提升：

-學(xué)生觀察力和審美能力得到提升，能夠從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，并學(xué)會用文字表達(dá)。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，提高了合作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生通過寫作練習(xí)，增強(qiáng)了語言組織和文字表達(dá)能力。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對自然景觀的保護(hù)意識增強(qiáng)，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，養(yǎng)成了積極思考和提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生通過分享自己的作品，增強(qiáng)了自信心和自我展示的能力。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在書寫方面更加注重字跡的工整和書寫的規(guī)范，減少了錯別字的出現(xiàn)。

-學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性有所提高，能夠按時完成作業(yè)，并積極參與課堂活動。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自然，學(xué)會了用鏡頭記錄美麗的瞬間，用文字記錄自己的感受。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和寫作。

-學(xué)生對金華雙龍洞產(chǎn)生了向往之情，激發(fā)了探索自然、了解世界的欲望。

-學(xué)生在欣賞自然美景的同時，體會到了生活的美好，培養(yǎng)了樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《記金華的雙龍洞》這篇課文展開教學(xué)?？傮w來說，我覺得課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度也比較高，但是也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示金華雙龍洞的圖片，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對于課文的學(xué)習(xí)充滿了期待。但是在回顧舊知的時候，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對之前學(xué)過的描寫自然風(fēng)光的課文掌握得不夠牢固，這就需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)復(fù)習(xí)和鞏固。

在講解新課的過程中，我盡量用生動形象的語言，結(jié)合課文中的例子，讓學(xué)生理解作者的寫作手法。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于修辭手法的理解比較容易，但是在分析景物描寫時，他們似乎有些吃力。這說明我在講解這部分內(nèi)容時，可能需要更加細(xì)致和耐心，讓學(xué)生充分理解并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

課堂上的互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們嘗試分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。這個過程我覺得挺成功的，學(xué)生們在討論中積極發(fā)言，相互學(xué)習(xí)，我也看到了他們思維能力的提升。但是，也有一些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行寫作練習(xí)，這個環(huán)節(jié)我覺得比較關(guān)鍵，因?yàn)樗軌驒z驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。在巡視指導(dǎo)的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，而有的學(xué)生則顯得有些困惑。這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重個別輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我簡要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生們在日常生活中多觀察、多思考。我覺得這個環(huán)節(jié)比較重要，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)知識，并將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

在布置作業(yè)時，我要求學(xué)生們以“我眼中的自然風(fēng)光”為題，寫一篇短文。這個作業(yè)的設(shè)計(jì)初衷是希望學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高自己的寫作能力。但是，我也意識到，這樣的作業(yè)可能會給一些學(xué)生帶來壓力，因?yàn)樗麄兛赡苡X得自己寫作能力不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注作業(yè)的難度和學(xué)生的實(shí)際承受能力，避免給他們帶來不必要的負(fù)擔(dān)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-金華雙龍洞的自然景觀特點(diǎn)

-課文中的修辭手法：比喻、擬人、排比等

-景物描寫的順序和角度

-作者的觀察力和表達(dá)能力

②重點(diǎn)詞句：

-“洞口外是一個很大的廣場，廣場上有一棵大樟樹，樹上掛滿了鳥窩?！?/p>

-“洞內(nèi)寬敞明亮，洞壁上長滿了鐘乳石，