教師行風建設自查總結報告

教師行風建設自查總結報告近年來，幾乎年年，教育都會成為社會的熱點關注對象，甚至成為批判的對象。的確，教育行業(yè)消失了不少問題，有些問題可能跟老師個體有關。接下來，我就近年來個人的工作做一下反思、總結。

1、發(fā)覺問題

一、抱負態(tài)度。

我記得，剛參與工作時，我市滿懷著激情和抱負的。工作特別有干勁，特別想把課教好，備課特別仔細，批改作業(yè)也可以說一絲不茍。之前我是做老師的抱負報考師范院校的，工作伊始，我也是以這個抱負來嚴格要求自己的?？墒请S著時間的推移，我這銳意進取的意識及態(tài)度漸漸被消磨掉了，變得平凡起來。幾乎一切都是"但求無過'的心態(tài)：教案、作業(yè)、考試都按時進行，自習按部就班，不求創(chuàng)新，我沒有了壓力及動力。此時的我，跟剛開頭的我，簡直判若兩人，這就是現實。我感覺，我的抱負觀、價值觀出了一些問題。最終還需從這些方面入手解決。

二、教育觀念。

我九九年參與工作，此后幾年，社會突飛猛進，教育事業(yè)也有了長足進展，教育改革不斷推動，教育理念百花齊放，不斷創(chuàng)新。剛剛參與工作的我，有的無所適從，主要體現在下面兩方面：

(一)素養(yǎng)教育與應試教育。

"前途是光明的，道路是曲折的。'這句話用在這兒，再恰當不過了。素養(yǎng)教育，是針對應試教育提出來的，它以促進同學全面進展為目的，它更注意同學的主體地位，教和學的互動;素養(yǎng)教育重（學習）的過程，看重教育教學評價的多樣性：總之，它是在促使教育界向培育同學"真善美'的方向進展，而不是讓同學成為"做題'的機器。

可現實是無情的，盡管我在課堂上，或多或少地滲透些素養(yǎng)教育的理念，但總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，放不開手腳。同學要考學，學校要成果，我該咋辦?只能滿意兩方的要求，追求考試成果。不知不覺中，我又回到了應試教育的軌道上來，或許形式上是新的教學形式。這樣一來，本該最有韻味兒的語文課，變成了"解剖課'，味同嚼蠟，同學會喜愛嗎?我只能把最終的盼望寄予在高考（制度）的改革。假如語文高考，照舊是那樣的形式，照舊是那些題型，照舊是那些考點，可以說，語文課基本上是沒救的?？赡苡行┍^吧，可事實是無情的。我只能在不影響同學學習成果的前提下，盡可能多培育同學學習語文的愛好及動力，盡可能實施素養(yǎng)教育。

(二)傳統(tǒng)教育思想與現當代教育思想。

現代社會快速進展，新思想紛繁簡單，像結構主義、接受美學、現代語言學等理論對教育思想產生了深刻影響。主要體現在，教育思想、教育流派異彩紛呈。例如，九步教學法，把課堂教學規(guī)劃得井井有條，教學效果也不錯;早期的，像魏書生、錢夢龍等人的教學思想，也影響特別大。在我看來，這些教學流派，都能體現新課改的精神，所以，包括我在內的很多老師，都進行取經、學習。

現在"滿堂灌'現象少了，可是"滿堂問'的現象卻多了起來，課堂氣氛也活躍了很多。教學效果卻不抱負。我想，可能我們沒有學頭這些精神實質，沒能活學活用，更在于，我們徹底拋棄了傳統(tǒng)的教育教學思想，就像魯迅先生在《拿來主義》中批判的那些人一樣，徹底否定了祖先，我也不例外。其實，我們祖先給我們留下了不少優(yōu)秀的教育教學思想，這些思想至今還有現實意義。比如"寓教于樂'的教育思想，可由于高考升學壓力，我們的教學，一切向它看齊。課堂可以說沒有什么美感，沒有什么激情，當然"樂'就不在其中了。同學的學習愛好、動力，就可想而知了，學習效果也不會好到哪兒去。又如"因材施教'的教育思想，特別符合當前教育改革的方向，但在一切為了高考的形勢下，要想做到"依據不同同學的狀況施教，讓每個同學都能長足的進展'，是很難的。我坦言，目前，以我個人的力量，我很難做到這一點。

三、教學工作。

經過將近十年的努力工作，我的教學力量有了長足的提高。但我的教學工作還存在下面一些問題：

1、備課不夠到位。僅就教材來說，備得還是比較充分的，我講的主要指的是備同學。平常在備課時，對同學學情的分析不夠認真，因而也不能夠精確?????把握。這樣就不能精確?????確定一節(jié)課的教學目標及重難點，當然也就影響了同學的學習效果。備課不到位還表現在，教材相關學問的學習積累不夠充分。大家知道，語文教學比較特別，"要想給同學一杯水，自己就需預備一桶水'，厚積薄發(fā)，一點不錯。我備課，常常局限于教材本身及親密相關的學問，對更廣泛的學問儲備的不夠。我總覺得，以我學過的學問足夠應付教學了?，F在看來，這種想法是錯誤的。我想，只有平常，老師不斷地學習、積累學問，在課堂上才能做到游刃有余。

2、先進的教學思想學習不夠。要想提高同學學習效果，必需充分發(fā)揮同學的主觀能動性，體現同學的主體地位，同時，老師的角色也要發(fā)生轉變。傳統(tǒng)的以講為主的教學模式，已經不能適應現在形勢的變化，必需要轉變。我們就需要學習新的教學思想及方法。近幾年，盡管我也學習了一些新思想、新方法，但由于實質沒有把握透徹，再加以沒有結合自己的教學實際，用得不是

非常好，后來有些就沒有堅持下來。

3、作業(yè)設計及輔導效果不好。作業(yè)的最基本功能就是檢查、鞏固學習效果。和其他學科不太一樣，語文很難通過幾道作業(yè)就能測試當堂學習的效果，檢測力量是否提高。語文素養(yǎng)的培育、提高，是靠日積月累，不像其他學科抑揚階段性很明顯。因此，語文作業(yè)的設計，需要下一番功夫的，這樣，細心設計的作業(yè)，才有助于同學語文素養(yǎng)的不斷提高。我在平常，對作業(yè)的設計也不夠認真，常常從現成的資料中選幾道題作為作業(yè)，效果如何，可想而知。由于語文素養(yǎng)的提高是靠同學日積月累才能實現。因此，我就很困惑如何對同學進行有效的學習輔導，像其他學科，講做題方法、規(guī)律，指導同學做題就行了嗎?每次考前復習，都按高考考點進行可以嗎?我看不是，那該怎么辦呢?

四、班主任工作。

現在高三一班存在的問題比較嚴峻，跟我這個班主任的確有很大的關系，說白了，就是力量問題，而不是責任心問題。面對這樣一個即將參與高考的所謂"差班'，我的確很頭疼，心有余而力不足。班里有幾個同學，厭學心情特別重，常常曠課，我能怎么辦?我只能急躁教育，甚至聯系家長共同解決問題，可過不了多久，同學老毛病又犯了。我真無語，一聲嘆息。我也很想把班級管理好，面對現實，對那些"釘子戶'，來硬的，可能會好一段，或許會樹立起同學和老師的抵觸心情，來軟的吧，我就缺少這方面的技巧和（閱歷）。

現在，這些同學很了不得，尤其高三，不怕班主任，"老師你能把我怎么樣?我就遲到、曠課!'到了這種份上，我作為班主任，的確力量有限。我總這樣認為，造成高三一班這樣的局面，班主任及任課老師都有責任，但更大的責任在學?！，F在，我們學校的狀態(tài)是什么呢?同學遲到、曠課現象這么嚴峻，學校也是了解的，學校實行了什么有效措施?我看沒有!我想，同學管理這一塊兒，學校必需要有嚴格而完善的規(guī)章制度及強有力的執(zhí)行力。違紀多少次，處以什么樣的處分，要明明白白，決不行模糊。學校要能做到這一點，高三一班肯定不對消失現在這種出勤率極低的狀況，今后其他班也不會消失這種狀況。那還要班主任干嗎呢?要讓班級形成良好的班風、學風，把班級管理的更好。學?？隙ㄒ霭嘀魅蔚念B強后盾。這其實并不難。我們四周有

非常好的例子，像孟津一中，像軸一中。在這里，我不是在推卸責任，我的確是想把班級管理好，的確盼望我們學校同學管理走上正軌，學校辦得越來越好。

2、改進措施

一、強化自己的抱負、信念及（職業(yè)道德）。

"老師是人類靈魂的工程師。'這是對老師職業(yè)特別性的形象揭示。我們面對的是活生生的"人'，不是無生命的"半成品'，因此，我們老師必需要有極大的愛心。今后，我努力要用"愛'貫穿整個教育教學活動，在人格公平的基礎上，對同學進行教育。另外，加強職業(yè)道德的自我提高，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，精益求精，要追求完善。

二、努力學些教育教學理論，武裝自己頭腦。

今后，在日常教學之余，我要不斷學習先進的教育教學理論努力做到學以致用。如，進展心理學、教育心理學等等。通過學習，這必將對我的教學水平的提高有極大的促進作用。

三、加強校本討論，立足于解決實際問題。

以往，我寫的教研論文，多是理論性極強、較具普遍性的內容，功利性較強。今后，教研要照舊，只不過要立足于我的教學實際，以解決實際問題為動身點和歸宿。當然形式可以多樣化，不肯定只是論文，可以是教學總結、（調查報告）、教學反思等等，不一而足。

四、狠抓教學常規(guī)，注意落實。

狠抓教學常規(guī)，重在落實，表現在兩個方面：老師方面，只有根據教學常規(guī)教學，才能保證教學活動的有序、規(guī)范，才能保證教學的質量;同學方面，教學的最終目的是同學學習的提高，因此，預習、課堂活動、作業(yè)完成及自習輔導，同學必需樂觀、主動而仔細的參加。老師和同學的相互協(xié)作，將會促進教學質量的不斷提高。我將不斷努力。

五、與學校相關部門通力合作，做好班主任工作。

一方面，我將不斷向其他優(yōu)秀班主任學習管理閱歷，以應對各種問題及突發(fā)大事。努力做到，遇事鎮(zhèn)靜自若，游