網(wǎng)絡課件技術(shù)規(guī)范

網(wǎng)絡課件技術(shù)規(guī)范一、基本要求網(wǎng)絡課件是指以網(wǎng)頁形式存在、能在網(wǎng)上運行的，以解決專業(yè)課程的重點、難點為基本目的，并以多媒體超鏈接的結(jié)構(gòu)制作、相對獨立的教學軟件。網(wǎng)絡課件的教學設(shè)計體現(xiàn)著教師對教學模式和教學方法的研究和改革思想。網(wǎng)絡課件的研制是以激發(fā)學生自主學習的興趣為主要目的；同時，教師也可以利用網(wǎng)絡課件開展多種形式的教學活動。網(wǎng)絡課件應與專業(yè)課程相互結(jié)合，與文字教材的內(nèi)容緊密銜接。同時，網(wǎng)絡課件的教學內(nèi)容除滿足本科生教學需要外，還應考慮研究生、在職繼續(xù)教育人員的使用。因此，研制網(wǎng)絡課件應注意發(fā)揮其形式的靈活性和內(nèi)容的前瞻性，充分利用多媒體的優(yōu)越性，大量搜集和利用各種靜態(tài)圖像、實物錄像、聲音、動畫等素材，采用超媒體結(jié)構(gòu)，強化軟件內(nèi)容結(jié)構(gòu)的交互功能。切忌把網(wǎng)絡課件變成文字教材的簡單翻版。在網(wǎng)絡課件中引用他人著作中的文稿、圖像、動畫、視頻等素材，需特別注意版權(quán)問題。在制作過程中涉及的版權(quán)侵權(quán)行為，由課題負責人負責。凡立項的網(wǎng)絡課件，版權(quán)歸學校所有。作者可以用于教學活動和學術(shù)交流。驗收后的網(wǎng)絡課件由桂林電子工業(yè)學院現(xiàn)代教育技術(shù)中心收入學校教學資源庫，統(tǒng)一上網(wǎng)，供全校教師課堂教學、網(wǎng)上備課、遠程教學和學生自學,達到資源共享的目的。二、功能要求網(wǎng)絡課件一般應具備以下的基本功能：1．學習導航學習導航主要用于指導仿問者對該網(wǎng)絡課件的使用。一般包括：課程簡介、學習大綱、學習指導、學習進度、課程資源內(nèi)容等。2．教學內(nèi)容網(wǎng)絡課件應能滿足讀者對本課程相關(guān)知識節(jié)點的學習要求，著重解決教學內(nèi)容中的重點、難點。網(wǎng)絡課件應有明確的教學目的，認真進行教學設(shè)計，努力尋求其內(nèi)容展現(xiàn)方式的突破，并提供學習信息的即時反饋功能。3．自測練習應提供主要題型的在線自測練習，以方便學生隨時檢測自己掌握知識的程度。4．教學錄像教學錄像主要展現(xiàn)教學的相關(guān)內(nèi)容，也可由教師講授課程的重點難點。教學錄像要求緊扣教學主題。5．教學動畫可根據(jù)教學內(nèi)容的特點，繪制必要的教學動畫，以幫助和加強讀者對一些抽象概念的學習理解。6．參考資料提供與本課程內(nèi)容相關(guān)的論文、著作、網(wǎng)站等豐富的網(wǎng)上教學資源（包括相關(guān)的國內(nèi)外站點）。7．特殊功能網(wǎng)絡課件應根據(jù)需要，可設(shè)計一些特殊功能，如：案例分析、模擬實驗、教學活動等。三、技術(shù)要求1．網(wǎng)頁要求主頁設(shè)計要求美觀大方、具有課程特色。主頁與下級各頁面應保持色彩、結(jié)構(gòu)、風格的一致性。網(wǎng)頁設(shè)計建議在800×600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。常見瀏覽器都可以正常訪問。2．字體要求文本素材中漢字采用GB2312碼編碼和存儲，英文字母和符號使用ASCII編碼和存儲；中文字體要采用的宋體、仿宋體、黑體和楷體等四種中文Windows提供的常用字體，英文字體也限于中文Windows提供的字體，不要使用各種商業(yè)字庫中的字體，以免引起顯示混亂；字號大小為10磅，行距大小為1.5倍行距（例如在FrontPage中）。重點難點講解的文字可配顏色。文字可以做成圖像（不依賴中文平臺可以閱讀），也可以不做成圖像（需中文平臺支持閱讀）。3．顏色要求同一頁面內(nèi)的顏色數(shù)不要過多。但要求通過增加字體的顏色來突出重點。同時要求盡量拉大文字與背景的色彩反差，以減少閱讀困難。4．圖片要求圖形、圖像素材應采用目前通用的格式處理和存儲即GIF、JPG和PNG格式；彩色圖像的顏色數(shù)不低于256色，對色彩要求較高的圖像建議使用全真彩，灰度圖像的灰度級不低于128級，線條圖可以為單色；圖像尺寸以能夠清晰顯示圖像細節(jié)為宜。圖片文件不宜過大。5．配音要求音頻文件要采用流媒體格式（如ra、asf等）。課件使用的語音要求解說準確、生動、清晰；采集聲音時，要注意避免雜音。6．動畫要求動畫文件可采用FLC、GIF、SWF等格式；為使動畫（二維、三維）畫面連貫，動畫要做到科學、準確、形象，有較強的表現(xiàn)力，可配以必要的文字或聲音講解。動畫窗口大小應適當，不宜過大或過小，應以能夠清晰表現(xiàn)畫面內(nèi)容為基準。同一個頁面內(nèi)不宜出現(xiàn)過多的動態(tài)區(qū)域；建議不要設(shè)置與教學無關(guān)的動畫內(nèi)容。7．視頻要求視頻文件要求采用流媒體（RM、ASF）格式。視頻文件中的音頻與視頻圖像需做到同步；視頻窗口尺寸以能夠清晰顯示圖像細節(jié)為宜。8．鏈接要求各種媒體的選擇要與學科專業(yè)內(nèi)容的表現(xiàn)特點為依據(jù)。各種媒體使用要有良好的交互性，可以及時對學生的學習活動做出相應的反饋。表現(xiàn)的知識應該是可操縱且跳轉(zhuǎn)順暢的。各種熱區(qū)、按鈕等交互的設(shè)置要合理、標示一致、清晰易辨。聲音、動畫、視頻要設(shè)置播放控制按鈕。建議提供學習過程跟蹤記錄的機制，學習者可從前一次退出的地方開始新的學習。9．整體布局軟件界面的設(shè)計要簡單明了，布局美觀悅目，符合使用者的視覺心理；界面色彩設(shè)計要協(xié)調(diào)，操作要簡單，不需要大量的預備技能；提示信息要詳細、準確和恰當。努力減少讀者閱讀的困難、增加閱讀的興趣。10．導航設(shè)計網(wǎng)絡課件的框架可視內(nèi)容情況而定，導航方式以方便閱讀為原則，導航的設(shè)計要清晰、明確、簡單，符合學生認知心理。四、教學設(shè)計要求1．課程定位網(wǎng)絡課件的學習對象和基本要求必須明確，以便在教學實踐中能對教學對象的學習需求進行準確的分析。2．學習動機課程的設(shè)計強調(diào)以學生為主體，強調(diào)在學習過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性，并為學生主動建構(gòu)創(chuàng)造必要的環(huán)境和條件。運用多種教學策略，提供圖文并茂、生動形象的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，幫助學生形成學習動機，加深對課程內(nèi)容的理解。媒體的運用、問題的提出、教學內(nèi)容展示的次序和時機等，都應該有明確的目的性。3．學習目標對課程所要達到的目標明確，以期為選擇媒體、案例和方法提供清晰的依據(jù)，設(shè)置有效的導航路徑。4．學習向?qū)ЬW(wǎng)絡課件在設(shè)計時，可以采用有指導路徑的方法引導學習者，同時，要給學習者留有自由選擇的空間，由學生自己控制學習路徑，自己生成學習目標的內(nèi)容。網(wǎng)絡課件必須提供豐富的學習資源、相應策略的支持，在學習者需要幫助的時候可以通過某種方式給予必要的建議或指導。5．組織結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容可采用模塊化的組織方法，模塊的劃分應具有相對的獨立性，基本是以知識點或教學單元為依據(jù)。模塊組織結(jié)構(gòu)應具有開放性和可擴充性，課程結(jié)構(gòu)應為動態(tài)層次結(jié)構(gòu)，而且要建立起相關(guān)知識點間的關(guān)聯(lián)，確保學生在學習或教師教學過程中可根據(jù)需要跳轉(zhuǎn)。課程內(nèi)容的組織是以有良好導航結(jié)構(gòu)，鏈接各類有特色的網(wǎng)絡教學資源，為學生創(chuàng)設(shè)有意義的學習情境，以便其主動探索、發(fā)現(xiàn)知識，進行意義建構(gòu)。同時，應給予學生清晰明確的認知導航路徑，通過對學生自主學習的引導，促進學生對知識的學習和理解。課程內(nèi)容應根據(jù)具體的知識學習要求，采用文本、聲音、圖像、動畫及小畫面教師講授錄像等等多種表現(xiàn)形式。在疑難、關(guān)鍵的知識點上提供多種形式和多層次的學習內(nèi)容，如提供教學錄像，對重要例題進行講解；可配以動畫來闡釋文字和語言難以表述的抽象概念等等。自測部分可根據(jù)具體的知識單元設(shè)置。運用超鏈接技術(shù)，實現(xiàn)教學信息的靈活獲取及教學過程和教學結(jié)構(gòu)的重新組織，以適合不同層次、不同水平的學生的學習需要。這樣既有利于因材施教，又有助于引發(fā)學生的聯(lián)想與思考，培養(yǎng)其思維能力和意義建構(gòu)的能力。6．教學交互課程的教學交互強調(diào)網(wǎng)絡上人與人的溝通以及人機對話兩方面。網(wǎng)絡上人與人的溝通，是指設(shè)置恰當?shù)木W(wǎng)上教學活動，提供個別化的學習的協(xié)商交流機會，學習者之間可進行問題的探討與協(xié)商，教師也可以將網(wǎng)絡作為與學生對話、了解學生、指導學生的工具，營造學習氛圍，促進對知識的理解和運用人機交互是指課件的設(shè)計要有友好、直觀的界面，可以方便的導入、導出課程，對學生的學習有即時的反饋功能和