大班語言《畢業(yè)詩》說課稿

大班語言《畢業(yè)詩》說課稿一、說教材

《畢業(yè)詩》是一首充滿情感和深意的詩歌，它在大班語言教學中具有特殊的作用和地位。這首詩以畢業(yè)為主題，通過簡潔而富有韻律的語言，表達了學生對校園生活的留戀、對未來的憧憬以及對老師的感激之情。主要內容涵蓋了學生對學校生活的回顧、對成長經(jīng)歷的感慨以及對畢業(yè)時刻的珍惜。

1.作用與地位

在大班語言教學中，《畢業(yè)詩》具有以下作用與地位：

（1）情感教育：通過學習這首詩，引導學生體驗畢業(yè)時刻的復雜情感，培養(yǎng)他們珍惜友情、感恩師愛的美好品質。

（2）語言表達：提高學生的語言表達能力，學會運用詩歌的形式表達內心的情感。

（3）審美教育：感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

2.主要內容

《畢業(yè)詩》的主要內容包括：

（1）回顧校園生活：描述了學生在校期間的快樂時光，展現(xiàn)了他們的成長歷程。

（2）表達感激之情：感謝老師的辛勤教誨，感恩同學的陪伴與關愛。

（3）展望未來：表達對未來生活的期待與信心。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

（2）學會運用詩歌的形式表達內心的情感。

2.過程與方法：

（1）通過朗讀、感悟、討論等方式，深入理解詩歌。

（2）運用啟發(fā)式、問答式等教學方法，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）體驗畢業(yè)時刻的復雜情感，培養(yǎng)珍惜友情、感恩師愛的美好品質。

（2）激發(fā)學生對未來生活的信心和期待。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。

（2）學會運用詩歌的形式表達內心的情感。

2.教學難點：

（1）如何引導學生深入理解詩歌，體會詩歌所表達的情感。

（2）如何激發(fā)學生的情感共鳴，讓他們在朗讀、感悟中自然地表達自己的情感。

在接下來的教學中，我們將針對這些重點和難點展開詳細的講解和指導。

四、說教法

在教學《畢業(yè)詩》的過程中，我將采用以下幾種教學方法，旨在突出我的教學特色，提高學生的學習效果。

1.啟發(fā)法：

在詩歌教學的初始階段，我將通過提出引導性的問題，激發(fā)學生的思考和興趣。例如，我會問：“你們即將畢業(yè)，對于校園生活有哪些難忘的回憶？”這樣的問題能夠讓學生在思考中自然地進入詩歌的情感氛圍。

亮點：

-與傳統(tǒng)直接講解不同，我更注重引導學生主動發(fā)現(xiàn)和感受詩歌中的情感，使他們在探究中深化理解。

2.問答法：

在教學過程中，我將設計一系列由淺入深的問題，引導學生逐步深入詩歌的內涵。通過學生的回答，我可以及時了解他們對詩歌內容的掌握情況，并針對性地進行講解。

亮點：

-我的問答法不僅僅是簡單的教師問學生答，而是鼓勵學生之間相互提問、討論，促進課堂互動，提高學生的參與度。

3.情境教學法：

為了讓學生更好地體驗詩歌的情感，我會創(chuàng)造一個與詩歌內容相符合的情境，如播放輕柔的音樂，讓學生在朗讀詩歌時能更好地沉浸在畢業(yè)的氛圍中。

亮點：

-通過情境教學，我將詩歌與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，讓學生在情境中感受詩歌的美，而不是枯燥地分析詩句。

4.表演法：

鼓勵學生將詩歌內容以表演的形式呈現(xiàn)出來，可以是小組合作，也可以是個體展示。這樣不僅能夠加深對詩歌的理解，還能提升學生的表達能力。

亮點：

-與其他教法不同，我會在學生表演后組織一個小型的“畢業(yè)典禮”，讓學生的表演成為儀式的一部分，增強學生的情感體驗。

5.板書設計：

我的板書將采用圖示結合文字的方式，將詩歌的結構、情感流向直觀地展示出來，幫助學生更好地理解和記憶。

亮點：

-我的板書不僅注重內容的呈現(xiàn)，還注重形式的創(chuàng)新，如使用不同顏色的粉筆突出詩歌的情感變化，使板書成為教學中的一大亮點。

五、說學法

在探討學法之前，我們需要先分析學生的特點，即學情如何。大班的學生已經(jīng)具有一定的語言表達能力，他們對情感的理解和表達也更為成熟。在此基礎上，我將采用以下學習方法，以促進他們的學習效果。

1.閱讀法：

-學生自主閱讀：鼓勵學生在課前預習時自主閱讀《畢業(yè)詩》，培養(yǎng)他們的獨立閱讀能力。

-課堂共讀：在課堂上，組織學生共同朗讀詩歌，引導他們注意詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的情感。

-指導性閱讀：針對詩歌中的難點和重點，給予學生一定的閱讀指導，幫助他們更好地理解詩歌內容。

2.練習法：

-朗讀練習：通過反復朗讀，讓學生在實踐中掌握詩歌的韻律和情感表達。

-表達練習：設計相關的寫作或口頭表達練習，如仿寫一段畢業(yè)寄語，讓學生運用所學的詩歌表達方式。

3.合作學習法：

-小組討論：將學生分成小組，討論詩歌中的情感和意義，鼓勵他們分享自己的感受和看法。

-角色扮演：在小組內進行角色扮演，模擬詩歌中的場景，增強學生的情感體驗。

4.探究學習法：

-提問引導：鼓勵學生提出自己的問題，通過探究和討論，尋找答案。

-情境體驗：創(chuàng)造情境，讓學生在特定的氛圍中探究詩歌背后的深層意義。

5.反思法：

-課后反思：學生在課后對自己的學習過程進行反思，思考詩歌學習中的收獲和不足。

-情感反思：引導學生思考詩歌中所表達的情感與自己實際生活的聯(lián)系，提升情感認知。

亮點：

-我的學法設計充分考慮了大班學生的認知特點和情感需求，將學習方法與學生的實際生活緊密結合起來，提高了學習的針對性和實用性。

-在不同的學習階段，采用不同的學習方法，既注重學生的自主學習能力培養(yǎng)，又注重課堂互動和情感交流，使學生在合作與探究中不斷提升自己的語言表達和情感理解能力。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、體驗情感的關鍵環(huán)節(jié)。以下是《畢業(yè)詩》的教學過程，詳細說明如下：

1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片、音樂等元素，創(chuàng)造一個溫馨的畢業(yè)氛圍，引起學生對畢業(yè)話題的關注。

-提問：“你們即將畢業(yè)，有什么感受？”引導學生分享自己的心情和期待。

2.自主閱讀（5分鐘）

-學生自主閱讀《畢業(yè)詩》，初步感受詩歌的韻律和情感。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

3.課堂共讀與討論（10分鐘）

-教師帶領學生共同朗讀詩歌，注意詩歌的節(jié)奏和語氣。

-分組討論詩歌中的重點和難點，引導學生分享自己的理解和感悟。

4.啟發(fā)式教學（10分鐘）

-提問：“詩歌中表達了哪些畢業(yè)時刻的情感？”引導學生深入思考。

-分析詩歌的結構和修辭手法，幫助學生更好地理解詩歌內容。

5.情境體驗（5分鐘）

-創(chuàng)設一個模擬畢業(yè)典禮的情境，讓學生在情境中體驗詩歌所表達的情感。

-鼓勵學生進行角色扮演，再現(xiàn)詩歌中的場景。

6.小組合作與展示（10分鐘）

-學生以小組為單位，討論如何用表演的形式呈現(xiàn)詩歌內容。

-每個小組進行表演展示，其他學生觀看并給予評價。

7.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課的學習收獲，回顧詩歌中的情感。

-學生進行課后反思，思考詩歌與自己生活的聯(lián)系。

8.作業(yè)布置（2分鐘）

-布置相關的寫作或口頭表達作業(yè)，如仿寫一段畢業(yè)寄語，鞏固所學內容。

亮點：

-教學過程充分體現(xiàn)了啟發(fā)式、互動式和情境式的教學理念，注重培養(yǎng)學生的語言表達和情感體驗能力。

-通過課堂共讀、討論、情境體驗等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的參與熱情，提高他們的學習興趣。

-教學過程中注重學生的合作與展示，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和自信心。

-總結與反思環(huán)節(jié)，使學生能夠將所學知識內化為自己的認知，提升情感素養(yǎng)。

七、我為什么要這樣設置此課

我之所以這樣設置《畢業(yè)詩》這節(jié)課，是因為我充分考慮了以下幾點，這些亮點使得本節(jié)課在教學設計上具有獨特性和實效性：

1.情感教育的重視：

-畢業(yè)是一個重要的情感節(jié)點，學生在這個時刻往往情感豐富而復雜。通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠學會表達和調節(jié)自己的情感，為他們的畢業(yè)之旅增添一份深刻的情感體驗。

2.學生主體性的凸顯：

-在教學過程中，我注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵他們自主閱讀、討論、表演，使學生在主動參與中學習和成長，提高他們的自主學習能力。

3.實踐與體驗的結合：

-通過情境體驗、角色扮演等實踐環(huán)節(jié)，學生能夠在真實的語言環(huán)境中感受詩歌的魅力，這種體驗式的學習有助于學生將抽象的情感具體化，加深對詩歌內容的理解。

4.互動與合作的促進：

-小組合作和課堂討論的設計旨在培養(yǎng)學生的團隊合作意識和交流溝通能力。學生在互動中相互啟發(fā)，共同成長，這種合作學習的方式有助于提升學生的社會技能。

5.創(chuàng)新教學方法的運用：

-在教學中，我采用啟發(fā)法、情境教學法等多種教學方法，旨在打破傳統(tǒng)的教學模式，激發(fā)學生的學習