赫爾墨斯和雕像者-

1教學(xué)目標(biāo)：1、通過預(yù)習(xí)了解寓言的特點2、抓住關(guān)鍵詞品味細(xì)節(jié)以及人物描寫的妙處3、學(xué)習(xí)編寫寓言，進一步培養(yǎng)發(fā)散思維的能力2了解寓言及其特點

寓言是文學(xué)作品的一種體裁,多以比喻性的_____寄寓意味深長的_____，給人以啟示.主人公多為______，也可是人或非生物。篇幅大多______，情節(jié)具______性，主題充滿智慧和哲理。大多采用_____和______的表現(xiàn)手法。西方文學(xué)中最著名的寓言故事是古希臘的《》。

3

伊索，弗里吉亞人，是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，被后人譽為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》,流傳于世。。一、通過注釋了解作者4赫耳墨斯宙斯古希臘神話赫拉5宙斯

宙斯是希臘神話中眾神之王。希臘神話說他居住在奧林匹斯山，以雷電為武器，維持著天地間的秩序，公牛和鷹是他的標(biāo)志。

6大家有疑問的，可以詢問和交流可以互相討論下，但要小聲點7赫拉

赫拉是希臘神話中的天后，主神宙斯的妻子。羅馬神話中稱為朱諾，掌管婚姻和生育，是婦女的保護神。8赫耳墨斯

赫爾墨斯，是希臘神話中眾神的使者，亡靈的接引神，是宙斯的兒子。羅馬神話中稱為墨丘利，掌管商業(yè)、交通、牧畜、競技、演說以及欺詐、盜竊。他行走如飛，多才多藝，傳說首創(chuàng)字母、數(shù)字、天文學(xué)、體育運動，發(fā)明古代的豎琴，并把種植橄欖樹的技術(shù)傳給人類。9

庇護那兩個bì

nèi二、讀準(zhǔn)字音10三、讀文意1、同桌互讀2、分角色朗讀（要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀出語氣；（2）、聲音響亮，吐字清晰，身姿端正，儀態(tài)大方；（3）、全身心地投入，力求感情充沛思考：文章寫了一個什么故事？（提示：什么人做了什么事）11四、品形象（合作探究）1、找出文中的三個關(guān)鍵動詞，品味細(xì)節(jié)的妙處笑一笑想二想問三問2、我們可以用一個什么成語來概括赫爾墨斯是怎么樣的一個人呢？12五、悟寓意（小組討論）1、本文的寓意是什么？(提示：抓住人物形象特點歸納）2、你能換個角度說說其他寓意嗎？（用這則寓言告訴我們

的句式）13探究寓意1、過高的看待自己，往往失望更大。2、輕視別人的人往往也會遭到別人的輕視，尊重別人的人才會得到別人的尊重。3、要有勇氣直面自己的價值。4、不被人重視的人不一定沒有價值。5、多聽取別人的意見才會更好的了解自己。6、生活中要擺正自己的位置。14六、編故事培養(yǎng)你的創(chuàng)造力：請你編一則寓言|寫作提示：1.先確定自己要寫的動植物,然后用擬人手法賦予它人的語言,行為、動作、思想。2.展開自己大膽而又合理的想象寫出一篇完整的故事。3.結(jié)尾點明寓意。152.畫筆和顏料；提示:都認(rèn)為自己的功勞最大.但實際缺了哪一個都不成.3.貓和老鼠；提示1.個頭大，聰明及其他優(yōu)勢有的時候并不能保證你立于不敗之地，弱者也可以戰(zhàn)勝強者.提示2.雖說是生死對頭，但互相卻是有互利的成份。這也是生存之道1.樹和斧子；提示:不能幫助對自己造成威脅的對象，那怕是一個小小的幫助。16七、發(fā)揮想象，續(xù)寫文章：赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何？他說了什么？或者還會做些什么？發(fā)揮你的想象力，續(xù)寫文章。（提示：情節(jié)要合理具體，情節(jié)與寓意要一致，寓意能揭示一種生活道理。獨立完成，先小組分享，然后全班分享。）

17《赫耳墨斯和雕像者》赫耳墨斯妄自尊大問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要貴一點問自己雕像算饒頭，白送雕像者三問三答更尊重算饒頭愛慕虛榮18寫作手法心理、語言、神態(tài)描寫一波三折

對比手法以神喻人蓄勢于前，急轉(zhuǎn)于后19培養(yǎng)你的創(chuàng)造力：請你編一則寓言學(xué)以致用拓展練習(xí)20狐貍和葡萄

饑餓的狐貍看見葡萄架上掛著一串串晶瑩剔透的葡萄，口水直流，想要摘下來吃，但又摘不到。看了一會兒，無可奈何地走了。他邊走邊安慰自己說：“這葡萄沒有熟，肯定是酸的?！边@就是說，有的人能力小，做不成事，就借口說時機不成熟。例:21。蒼蠅與蜜

房里有蜜漏流出來，許多蒼蠅便飛去飽餐起來。蜂蜜太甜美了，他們舍不得走。然而，就在這時他們的腳被蜜粘住，再也飛不起來了。他們后悔不已，嗡嗡亂叫：“我們真不幸，因貪圖一時的享受而喪了命?！睂τ谠S多人來說，貪